初二政治教案：愛在屋檐下

　　教學目標

　　1、知識目標：了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型;了解自己在家庭中位置。

　　2、能力目標：在日常生活中繼承與發揚良好的家風和傳統。

　　3、情感目標：理解家的含義;理解和體會親子之情不會因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂的人生態度。

　　重點、難點

　　1、重點：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關系的情形。

　　2、難點：進一步理解和體會親子之情以及繼承與發揚良好的家風和傳統。

　　教學過程預設

　　第一課時(總第1課時)

　　(一)情景預設

　　板書課題：第一框我知我家

　　引言：(學生閱讀教材P3頁第一段后，教師引入本課教學。)

　　每個人都有自己的家，每個人都有父親和母親。人人都盼望有個溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。

　　今天我們學習的內容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎?你想要一個什么樣的家呢?我們首先來閱讀P4兩幅圖片及文字說明。

　　指導學生閱讀教材P4頁圖：學生討論回答，教師引導。

　　圖一：有房子——————沒有家：家不只是房子

　　圖二：沒房子——————有家了：加中有親人、親情

　　至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關，但都只能是家庭的一個側面，而不是家庭的實質。那么什么是家、家庭關系是怎樣建立起來的?

　　(二)教學活動過程

　　一、家庭關系的建立

　　1、家庭的含義

　　活動一：

　　(1)想一想、寫一寫：

　　我們每個同學想一想在自己家里曾經發生過的故事，然后寫出一句話“家是————”來表達你對家的理解。

　　(2)讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”(指導學生討論回答)

　　學生自由回答。例如：

　　家是感情的避風港“家是最好的療傷之地，家也是心靈的避風港。”

　　家是人生的安全島“我想回家了”

　　家是最安全的地方“我終于到家了”。

　　家是讓人感覺溫暖的地方“在這里我總能感覺到春天”。……

　　體會：說明家不僅僅是一個場所，是吃飯的地方，更是親人、親情的一代名詞，是與感情關系密切的一個詞語。

　　教師小結：正如同學們所說，家是一個溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠方的游子，還是白發蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠的牽掛，因為那里有著骨肉相連的親情，有著如山如水的父愛與母愛。

　　所以可以說：

　　家是有形的，也是無形的

　　家是物質的，也是精神的

　　家有形式上的東西，更有豐富的內涵

　　(3)教師歸納：家包括物質的和精神的兩個方面的內容。(板書)

　　過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認識一下“家”活動二：

　　(1)想一想、說一說：

　　請大家來具體介紹一下自己家的情況(包括由哪些人、哪幾種關系)，先寫在小紙條上，把他們的相互關系用線條表示出來。(學生討論回答，教師總結)

　　父親、母親、子女

　　父親、母親——婚姻關系;

　　父母、子女——血緣關系(父母子女關系);

　　養(繼)父母、養(繼)子女——收養關系(父母子女關系)

　　(2)教師歸納：家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系。(板書)

　　家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

　　那么家庭關系是怎樣建立起來的呢?(指導學生分析討論)

　　2、家庭關系的確立有多種情形：

　　(1)結婚(2)子女出生(3)收養(4)隨父(母)再婚(5)非婚生

　　3、現在家庭結構的形式

　　過去——三代、四代同堂的大家庭;

　　現在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。(板書)

　　4、家庭的功能

　　活動三：(學生閱讀教材P5頁——相關鏈接后討論)

　　下列材料的中的內容分別體現了什么樣的家庭功能?

　　今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業已按時完成了，雖然碰到過幾道難題，但在媽媽的幫助下，也順利地解決了(家庭教育功能)。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋(休息娛樂功能)。小明的爸爸是個會計師，收入很高，長大了小明也想當一名會計師(物質生產功能)。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天(消費功能)。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒(撫育和贍養功能)。暑假快結束了，小明打算和同學一起分享他的快樂。

　　家庭功能：人口生產消費撫育贍養教育\休息娛樂物質生產

　　具體表現：(見教材P5—6頁圖表)

　　二、與父母的關系不可選擇

　　活動四：暢所欲言

　　通過前面的討論，我們已經了解到，在家庭關系中，最主要的是與父母的關系。父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。

　　(1)請同學們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”?(學生暢所欲言)

　　(2)子女與父母的親情，會因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎?

　　(不會。家庭的狀況會變化，父母的地位會不同，但是，我們與父母之間的親情關系是不可選擇、無法改變的。)

　　(3)你是如何理解與父母的親情的?(指導學生閱讀教材P6頁——相關鏈接)

　　父母子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。所以我們應當盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。

　　教師歸納：

　　生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。

　　(三)做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關系。(P教材7頁)

　　(四)效果評價(讓學生討論回答以下問題)

　　(1)通過這節課我知道了什么?

　　(2)仔細閱讀家庭樹，哪些人跟我是直系血親關系?哪些人與我是三代以內旁系血親關系?

　　(3)在你的家庭(或家族)中，有什么好的家風和傳統?

　　(五)本課知識點

　　(1)家包括物質的和精神的兩個方面的內容

　　(2)家庭關系——包括婚姻關系和父母子女關系

　　(3)家庭——是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織

　　(4)家庭關系確立的幾種形式：結婚、子女出生、收養、隨父(母)再婚、非婚生

　　(5)現在家庭結構的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭

　　(6)生命是父母給予的，這種關系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情

　　(六)教學后記：

　　第二課時(總第2課時)

　　(一)情景預設

　　1、導入：請同學們聽一首詩——(《》)

　　聽完后請同學們給這首詩命名

　　多想永遠長不大

　　多想永遠不離家

　　多想每一天都可以

　　聽媽媽嘮叨

　　陪爸爸散步

　　當我抬頭看天空

　　你可從我的眼睛里看到眷戀

　　對家的眷戀?

　　當我提筆寫家書

　　你可從我的文字里讀出寂寞

　　離家人的寂寞?

　　當我朗誦詩篇

　　你可從我的聲音里感受到愛

　　對家的愛?

　　我愛我家

　　因為那一盞固執地為我亮至深夜的燈

　　因為那兩張即使倦了仍掛著笑的臉

　　我愛我家

　　因為它遠離塵世喧囂

　　因為它充滿溫馨祥和

　　教師總結：這首詩叫——我愛我家。作者通過這首詩抒發了對家的熱愛以及思念和眷戀之情。“我愛我家”就是我們這節課要來討論的話題。

　　2、板書課題：第二框我愛我家

　　我們每一個人都有一個家，你愛你的家嗎?為什么?

　　(二)教學活動過程

　　一、大人講我小時候

　　1、家庭是我們成長的搖籃和港灣

　　活動一：讀一讀，說一說(指導學生閱讀教材P8頁材料)

　　思考討論：

　　(1)回憶小時侯受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣講給同學們聽。提示：通過講自己的故事，體會自己與父母親密無間的深厚感情。

　　(2)在你的家庭生活經歷中，印象最深刻的一件事(如生病、惹禍、得到夸獎等)是什么?父母當時是怎么做的?

　　提示：講自己家庭中印象最深的事，體會父母的愛心、辛勞和苦衷(同學們討論回答后，教師總結)

　　教師總結：

　　通過美好的回憶，我們再一次感受到了家庭的溫馨，感受到了父母對自己的呵護，感受到了自己與父母親密無間的親情，從中我們也再一次體會到了父母對子女的無私的奉獻。

　　2、我們與家庭的關系

　　誰能說說，我們與家庭的關系是怎樣的呢?(學生閱讀教材P8頁一段后討論回答)

　　家庭是我們溫馨的港灣;家庭是我們的第一所學校;家庭是我們的避風港家庭是我們情感的棲息地;家庭是我們學習生活的保障;家庭是我們休息娛樂的快樂之家

　　教師歸納：

　　家庭是我們每個人生活成長的大本營，家庭的溫暖來自于家人的奉獻，父母的愛是支撐家的柱與梁，愛的奉獻是愛的行動。愛是一種責任。我們每個家庭成員在家庭中都有責任。

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