小學三年級語文教案模板

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學三年級語文教案模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學三年級語文教案模板1

　　學習目標：

　　1、認識“麻、癥”等10個生字，會寫“愿、姿”等13個字，能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內容的基礎上，精讀課文第一段。

　　導學流程：

　　一、解讀課題，導入新課

　　1、今天，有這么多老師到我們班來聽課，你會用什么方式來表示對他們的歡迎?

　　(學生不由自主地鼓起掌來。)

　　2、板書課題：掌聲(學生齊讀課題。)

　　3、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情?(生讀得更熱情整齊些了。)

　　4、你在什么時候得到過別人的掌聲?(學生自由說。)

　　5、在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎?(大部分同學沒有)帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

　　設計意圖：重視提取學生已有的生活經驗儲備，感受掌聲的作用。語文不用概念說話，它是感性的。

　　二、讀準詞句，整體感知

　　1、請大家認真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的，請留意一下。(學生自由通讀課文。)

　　2、出示本課詞語，在字音方面，你認為哪幾個詞是最容易讀錯的，給大家提個醒。交流：

　　(1)落[lào]下：反復正音，直到讀準。

　　(2)麻[má]痹[bì]癥[zhèng]：字音讀得準，但感覺不夠準，(指著麻痹癥的偏旁)這是什么?(病字框)，是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的'傳染病，嚴重時導致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀啊?(生皺著小眉頭讀。)

　　3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上。

　　4、鼓勵學生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機指導。

　　5、請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事?

　　設計意圖：引導學生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當作

　　“保底工程”要求人人做到，舍得花時間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時教師還要作示范。課堂上教師和學生的互聽互讀是對話的重要組成部分。

　　對話也包括“你讀我讀”，在互讀互聽中夯實基礎，這一環節的設計為后面的精讀課文打基礎。

　　三、走進文本，對話交流

　　1、英子是一個怎樣的小姑娘?默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特點的詞句。

　　2、交流自學成果，抓住重點詞句加以體會，隨機交流以下句子：

　　(1)她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

　　文靜是什么意思?你從“默默地”這個詞體會到了什么?

　　(2)因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

　　①學習生字：‘姿、勢’老師范寫，學生也認認真真地寫一遍。

　　②英子的走路姿勢是什么樣子的?聯系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。

　　③體驗說話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。

　　④她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。

　　(3)上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

　　①用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做?從“早早地、總是、最后一個”這三個詞中你又感受到了什么?

　　②是啊，我們帶著一種感動，感受到了英子的不幸，體會到了她的孤單和自卑。現在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢?試一試!

　　設計意圖：在這一教學環節中，通過引導學生仔細揣摩重點詞句，引領學生深入走進文本，讀悟文字背后的聲音，讓學生在讀讀說說中與文本對話、與英子對話，真切地感受、體驗英子的內心世界。

　　四、指導書寫，布置作業

　　1、仔細觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。

　　2、重點探討“烈、著”這2個上下結構的字的寫法，范寫。

　　3、學生練習書寫生字，及時展示學生寫的字，并及時進行指導、評價。

　　教學反思：

　　《掌聲》寫的是一位原本內心自卑的小女孩英子在同學們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人致深的愛的課文給了我們一次出色的愛的教育機會。為此，我設計了一堂情意交融，開放、扎實而有效的語文課，讓愛的掌聲響起在課堂的每個角落。

　　教學這課時，我運用對比法進行教學。

　　1、讓學生初讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事?劃出描寫英子心理活動的句子。

　　2、讀課文第一段，英子給你留下什么印象?

　　3、讀第四自然段，這時的英子給你又留下什么印象?英子為什么會有這么大的變化?

　　4、同學們為什么要給英子掌聲，第一次和第二次的掌聲有什么不同?

　　課堂中我圍繞上面幾個問題要學生反復讀課文，理解英子的心理變化。讓學生明白掌聲對英子的影響。從而明白：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。我們既要珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

小學三年級語文教案模板2

　　教材分析

　　課文中講述的故事經常發生在學生們中間。“我”不小心，用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口;最后，在老師、同學的鼓勵下“我”克服了心理障礙，大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。

　　教學目標

　　1、認識14個生字及認識多音字“挨”;會寫11個生字。

　　2、理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。

　　3、引導學生在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

　　教學重點

　　1、使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會人物的心理活動。

　　教學難點

　　教育學生從小要養成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子。

　　教學準備

　　有關文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。

　　教學過程

　　課前交流：你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用?

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1、教師播放一段有關文明禮貌的錄像，讓學生看后說說自己的'感受。

　　2、同學們朝夕相處，你們之間一定發生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢?

　　3、導入新課，板書課題。

　　二、自讀課文，自學生字。

　　1、學生自由朗讀課文，標出不認識的'字和難讀的句子。

　　2、小組內交流識字、讀書好方法，互幫互學。

　　3、集體檢查生字自學情況。

　　4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?把自己讀懂的內容與同桌交流。

　　三、研讀課文，明白事理。

　　1、學生自由讀文，想想你讀懂了什么?組內交流。

　　2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標記。

　　3、組內匯總不明白的地方，集體討論解決。

　　4、班內交流各小組沒有解決的問題。

　　教師可有意幫助學生解決以下幾個問題：

　　⑴陳剛開始是什么樣的?后來怎樣?

　　⑵討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個句子：①“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師說。②“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師親切地撫摸著我的頭說。引導學生體會這兩個句子的不同。)

　　⑶認真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動的句子，多讀幾遍，體會當時“我”的心情。

　　⑷聯系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動?

　　5、指導學生有感情地朗讀課文，體會出“我”的緊張、害怕的心情來。

　　6、全班集體討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”?

　　7、教師小結：講文明、懂禮貌是我們每一個學生應該具備的品德。

　　四、拓展延伸，加深理解。

　　1、學習了課文，你明白了什么?

　　2、文中類似的事情，幾乎每天在同學們之間發生，假如你遇到這樣的情況，你會怎樣做?

　　五、總結全文，布置作業。

　　以前，在你身上一定也發生過類似的事情吧!如果有，請你用“對不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧!

小學三年級語文教案模板3

　　學習目標：

　　★培養學生的交流意識。

　　★啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。

　　★提高口語交際能力。

　　教學重難點：

　　啟發學生善于發現別人的長處

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、談話引題。

　　教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

　　學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

　　二、討論明法。

　　引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

　　三、分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。

　　四、填寫“成長卡”。

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

　　【第二課時】

　　學習目標：

　　★能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　★讀背《三字經》節選，大致了解意思。

　　★培養學生的積累能力。

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　①出示“我的發現”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。②指名讀詞語，糾正讀音。

　　③互相交流：你發現了什么?這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。

　　二、讀讀背背

　　①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。

　　②指名試讀。

　　③教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。

　　④怎樣理解這幾個句子的意思?

　　⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　三、課外擴展

　　有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。

　　【第三課時】

　　學習目標：

　　★培養學生良好的學習習慣。

　　★能積累成語。猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

　　★培養學生的'學習能力。

　　教學重難點：

　　激發學生學習漢字的興趣。

　　教學過程：

　　一、讀讀記記

　　①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

　　②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

　　③分類記憶這些詞語。

　　二、趣味語文(猜字謎)

　　①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)

　　②說一說，你是怎么想出來的?

　　③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

　　④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

　　⑤交流，并評選星級字謎。

　　根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

小學三年級語文教案模板4

　　教學目標

　　1、自主學習本課的10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

　　教學重點

　　抓住關鍵句段，感受人物的心靈美。

　　教學難點

　　揣摩小松鼠和父親的心理，聯系上下文，談自己的看法。

　　教學過程

　　一、 創設情景，激趣導入

　　1、猜謎語。 師：聽說咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語：請大家幫忙猜一猜。(課件出示謎語：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹枝上， 忙著摘果子。 ———打一動物 ) 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個謎底就是———松鼠。(板書)孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，注意“鼠”的`寫法。

　　2、欣賞動畫。 師：今天，老師就給大家帶來了一位這樣的新朋友。(播放動畫)孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠?

　　師：同學們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒有用美麗，也沒用可愛，而是用了這兩個字“那只”松鼠(完善課題板書，學生齊讀課題)。

　　二、質疑

　　讀了課題，你有什么想問的嗎?

　　預設：

　　1、那只松鼠什么樣?

　　2、那只松鼠怎么了?……

　　三、檢查預習

　　師：課前，老師布置過一項預習任務(課件出示學習目標1)：

　　1.自由讀文，讀準字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。

　　2.思考：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來。

　　師：現在，來檢查一下我們的預習情況吧!(課件出示以下詞語：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)

　　(1)讀準字音。

　　(2)理解“躡手躡腳”的意思，并造句。

　　(3)讓學生說說用什么方法記住這些生字，師指導左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫法。

　　師：孩子們字詞掌握得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答，師板書：逮、放)

　　四、直奔重點，品讀課文

　　1、初步感知父親“放松鼠”時的心情。

　　師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書上用了一個什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙”這個動作中，你體會了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)

　　2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來讀一讀第三自然段。(課件出示學習目標2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：

　　(1)、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認為最能表現松鼠特點的詞語下面標上“△”。

　　(2)、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“.”標出父親逮松鼠時的動詞。你從中體會到了什么?并把你的感受簡單批注在書旁。

　　第二關：選詞填空。 乞求 要求 懇求

　　1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。

　　2、媽媽對我的( )很高。

小學三年級語文教案模板5

　　教學目標：

　　1、 知識目標：通過學習讓學生了解趙一曼，知道趙一曼的感人事跡。

　　2、 能力目標：通過課堂上的資料交流，培養學生良好的整理信息的能力。

　　3、 情感態度與價值觀：通過本課的學習，讓學生知道今天的幸福生活來之不易，是千千萬萬個革命烈士用鮮血換來的，一定要珍惜。作為一名新時代的少年，必須要牢記國恥，發憤學習，勇于拼搏，克服一切困難，用聰明才智建設一個更強大的祖國。

　　教學準備：學生整理有關趙一曼的資料;教師制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、 情境導入

　　同學們，今年是抗日戰爭勝利60周年，一位哲人說過：忘記歷史就意味著背叛。讓我們重溫那段歷史。

　　在東北抗日的戰場上，有無數的抗日英雄在誓死保衛著我們的國土。下面就讓我們來認識一下他們。她是眾多抗日英雄中為數不多的一位女英雄——趙一曼

　　今天我們就來學習“白山黑水間的抗日英雄(四)趙一曼”(教師板書)

　　二、 體驗交流

　　1、我們先來了解一下抗日女英雄——趙一曼

　　教師出示趙一曼的照片和簡介。

　　2、趙一曼出身于一個富有的家庭，但是當國家、民族處于危亡的時刻，他拋棄了優越的生活條件，毅然投身于抗日救亡的最前線，在他的身上還有許許多多的感人故事。由于我們手中沒有教材，老師給你們提供一些材料，現在就請同學們以小組的形式讀一讀他的事跡，一會老師再請一名同學把她的故事講給同學們聽。

　　3、學生組成學習小組交流資料。

　　4、各組講述趙一曼的故事。

　　5、面對敵人的嚴刑拷打，趙一曼閉口不語，受過多種酷刑從沒有開口喊叫一聲，這就是我們的女英雄趙一曼，讓我們一起走進她。(出示課間)

　　6、趙一曼不僅僅是一位英雄，還是一位偉大的母親，雖然他在他的孩子寧兒只有一歲大的時候就離開孩子到異地參加革命去了，但是他的心永遠牽掛著她的寧兒。在生命的最后一刻，他想到的不是別人，而是自己7年沒有相見的.孩子寧兒，他在臨終前給寧兒寫了這樣一封信，(出示課件)信的內容是這樣的：教師朗讀信的內容。

　　這張照片是趙一曼和兒子的照片，趙一曼是多么想再見一見自己可愛的寧兒啊!我相信寧兒同樣也非常想念自己的媽媽。同學們，如果你是寧兒，現在你想對母親說些什么呢?

　　三、 激發感情，延伸感受

　　在我們今天和平的年代里，人們不會忘記你，哈爾濱不會忘記你，共和國不會忘記你，雖然現在不再有硝煙、不再有戰場，但我們不應忘記國恥，為了民族的富強、為了祖國的強大，讓我們永遠記住抗日英雄趙一曼、永遠記住那些為了民族解放而拋頭顱、灑熱血的英雄們!讓我們行動起來，用我們的知識來武裝自己，為我們祖國的未來打一仗勝仗!

小學三年級語文教案模板6

　　教學目標

　　1.會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

　　3.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　教學重點、難點

　　1.引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。

　　2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　教學準備

　　1.準備歌曲《掌聲響起來》。

　　2.課前搜集殘疾人自強不息的小故事，如《張海迪》。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內容。

　　2.指導認讀和書寫，強調“落、調”的.讀音，指導書寫“吞”。

　　教學流程

　　一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題

　　1.播放歌曲《掌聲響起來》。

　　2.聽了這首歌，你想說什么?

　　3.課前你們已經搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。

　　4.老師出示課題：掌聲

　　5.提問質疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢?

　　學生質疑的問題可能有：

　　誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?

　　【學生自主的質疑，讓學生帶著這些問題初讀課文，幫助學生了解課文大意，為后面的教學打下鋪墊。】

　　二、初讀課文

　　1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。標出自然段。

　　2.學生自由讀課文。

　　3.指名讀，讀后評價。

　　4.識記生字：

　　(1)請同學讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。

　　反饋檢查。重點讀好下列字音。“癥、鎮、姿勢、落、調”。

　　(2)請小朋友繼續讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學們記住它。

　　反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

小學三年級語文教案模板7

　　教學目標：

　　1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

　　2.初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動、準確。

　　3.認識10各生字，會寫12各生字

　　教學重難點：理解課文內容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情第讀文。

　　教學準備：準備多媒體課件或掛圖

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、 讀書指導

　　1. 解題。讓學生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內容與松樹有關。《那只松鼠》會寫些什么呢?讓學生帶著強烈的求知欲來讀書。

　　2. 自讀課文。讓學生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書，基本達到正確、流利、有感情。并對全文內容有一個初步了解。“我”捉了那只松鼠但又給放了。

　　3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學習時，課時先學第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發現松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序，引導學生有感情的朗讀課文。

　　4. 簡單講解倒敘方式。

　　二、 情感深化

　　讀課文最后三個自然段，讓學生思考：我為什么要發誓回家后只字不提那只松鼠?聽了女兒的話我為什么心里的 一塊石頭落了地?從而去體會女兒本性的純真、善良。

　　三、本課小結

　　第二課時

　　教學流程：

　　1.積累內化

　　有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的.準確，生動。獨立完成自選詞語。

　　2.識字寫字

　　布置學生字學文前對本課的生字進行預習，初步認識這些生字。然后進行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設計游戲來進行。

　　3.指導書寫 要求會寫的字。

　　4.遷移練習

　　結合課文結尾處的省略號，讓學生去擴展想象。

小學三年級語文教案模板8

　　教學目標：

　　1、學會字詞，讀準多音字，能寫出“略微”、“確實”的近義詞。

　　2、能正確朗讀課文，訓練研讀詞句的能力。

　　3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。

　　4、學習仔細觀察，虛心請教的求知方法。第一課時

　　教學過程：

一、復習

　　同學們，我們已經學習了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎?

　　二、導入新課。

　　今天，我們再來學習一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。

　　“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?

　　三、自學字詞。

　　下面，同學們打開課文，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。

　　四、檢查自學情況。

　　1、指名讀下列詞語

　　孤零零隊伍單獨悠閑略微確實

　　2、讀詞語。

　　3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。

　　檢查多音字的讀音(課后第三題)

　　調皮覺得奇怪難道說別扭

　　五、學習一、二段，進行詞句訓練。

　　1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。(板書：孤零零孤獨單獨自個兒)

　　2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的`句子，朗讀。

　　3、弄清上面四個詞的差別。

　　4、練習：選詞填空。

　　(1)丁丁是我們班的運動員，()參加學校的跳高比賽。

　　(2)小鳥失去了媽媽，()地飛著。

　　(3)媽媽對我說：“我很忙，你()去外婆家吧。”

　　(4)在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是()。

　　5、與“不合群”意思相反的詞是哪個? (板書：成群結隊)

　　6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作? (板書：撥)

　　大家拿出筆當樹枝，拿出橡皮當蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學們做動作。

　　7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作? (板書：鉆)

　　8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書：仍舊)

　　9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?學生回答后，出示句子

　　(1)好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

　　讀句子，給“鬧別扭”換詞。(合不來，賭氣，吵架，不團結)

　　(2)你這個調皮的小家伙，怎么這么不合群呀!讀句子，給“調皮”換詞。(淘氣，貪玩，頑皮)學生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。

　　10、齊讀一、二段。

　　六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦? (觀察)

　　七、課堂作業：一、二題。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、學習第三段。

　　1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發現什么?提出什么疑問?把寫“發現什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標出。

　　2、讀寫“我發現”的句子。

　　(1)這段話是圍繞哪句句子來寫的?

　　(2)是從哪兩個方面把總起句寫具體的? (板書：體形顏色)

　　(3)獨游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣?顏色呢? (板書：略微大一點青灰色)小一點黑色

　　3、我們發現這種情況，提出了什么疑問?

　　4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應該怎么說?

　　5、說話練習“向老師請教”

　　(1)每個學生進行練習。

　　(2)指名學生進行說話練習。

　　二、學習四、五段，進行說話練習。

　　1、老師是怎么回答的?讀老師的話。

　　2、聽了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了，應該怎么說?

　　3、練習。

　　出示：

　　學校來了杭州客人。

　　校園里那么熱鬧。

　　用“原來……怪不得”說話練習。

　　4、齊讀3、4、5段。

　　5、說話練習。

　　一學生當老師，一學生當“我”和“永明”。

　　6、學習了這則日記，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎?三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學習?板書：觀察仔細虛心請教

　　四、作業：作業本4、5題。

小學三年級語文教案模板9

　　教學目標：

　　1.認識7個生字“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”。

　　2.積累描寫野薔薇花和形容大雨的詞語，嘗試運用。

　　3.了解課文內容，在教師指導下，按事情的起因、經過、結果了解主要內容。

　　4.閱讀過程中，感受故事中人們互相關懷、互相關愛的真摯感情，體會“每個人都應該保護更弱小的人”的思想。

　　一、指導審題、初步了解人物關系

　　1.今天我們來學一篇課文，名字叫《媽媽，我不是最弱小的》。(來，讀一下)

　　2.你們讀讀這個課題，想一想從課題中你可以知道些什么?

　　A這是人物所說的一句話(人物的語言)

　　B“不是最.弱小”=還有比她更弱小的

　　C○ 1這個符號，課后有對它的注釋。把書打開，自己讀一讀。

　　3.還沒有看課文內容，就能從一個課題中獲得了這么多的信息，收獲可這不小。

　　4.預習過課文的同學一定知道，課題中的這個“我”，指的就是——“薩沙”，對呀，她只有——四歲(板書：薩沙)(四歲)

　　5.除了薩沙，這一家人還有誰?讀讀課文的第一小節，說說 (根據學生回答板書： 父親 母親 托利亞 )( 小學生)

　　6.我們一看就知道，薩沙是這一家人中最——(小)，明明最小，為什么會說“我不是最弱小的”?薩沙認為比她更弱小的是誰?——學生答“薔薇”(板書：薔薇)(指導書寫)

　　二、學習二、三節

　　1. 本文的作者蘇霍姆林斯基是一位非常的教育家，他寫的許多小故事都會向我們說明一個道理。這個故事想告訴我們什么道理呢?

　　2.我們先看看這件事發生的原因，也叫作“起因”。(板書：起因)

　　3.我們來讀讀課文的1、2、3小節，想一想，這件事發生在什么時候? 預設：假日。 假日，這個時間太籠統，而且許多國家的放假的時間都不一樣的。 點撥：雷聲大作——“夏日里”會有雷陣雨 第一朵野薔薇開放——開放的時間約在初夏 (從這一點上看，事情發生在初夏。)——從這些語句中，我們可以知道故事發生的更確切的時間。

　　4.這時，薔薇花開放了(出示圖片)，說一說你所看到的薔薇花? 野薔薇開放了，—— 看看課文第9小節，也有兩個描寫描寫薔薇花的詞語(嬌嫩、纖弱)

　　5.纖弱什么意思啊?你是用什么方法理解這個詞語的?就是纖細而柔弱。那粉紅粉紅的的薔薇花，那么嬌嫩，纖細，讓人們都不忍心去——觸碰它。

　　6.你們喜歡這樣的薔薇花嘛，把描寫薔薇花的句子讀好。

　　7.一家人正在享受這美好的時光，突然，天空下起了大雨。

　　8.出示：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注。

　　(1)讀一讀

　　(2)你感覺這是一場怎樣的雨?(突如其來、非常大)從哪里看出來的?(突然，雷聲大作、大雨如注)(板書：大雨如注)

　　(3)“大雨如注”是什么意思啊?我們先來看看“注”是什么意思?老師這里有幾個解釋，你們來選擇一下。(注：①集中;②灌入;③記載，登記。) “灌”――多且速度快。“大雨如注”就是雨大得仿佛是從天上灌下來的。形容雨下得很大。)

　　(4)文中還有哪個詞也說明雨大的`呢?(板書：滂沱大雨)

　　(5)你還知道哪些表示雨大的詞語?(傾盆大雨、瓢潑大雨)

　　9.這突如其來的大雨(點著板書中的起因)就是這個故事的起因，這下，一家人就忙開了。 出示：父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。(師讀一讀)

　　三、學習第二部分

　　1.在這“大雨如注”的時刻，多希望有遮風擋雨的地方啊!他們身邊除了一把勉強可以遮擋的傘和一件雨衣。我們開看看，事情又是怎么樣發展下去的。(請6位同學分別朗讀課文的4-8小節)這一部分就是事情的經過(板書：經過)

　　2.看看，第4小節有幾句話?(共有2句話)第一句中有一個分號，把這句長句分成了兩個并列的分句。我們讀讀這句話。

　　3.你們有沒有發現，這兩句分句，都只有“雖然”，那“但是”呢?但是的內容在哪里，你能不能用上“雖然、但是”來說說句子的意思呢?不急于回答，我們先把它寫下來。寫第一句。 (生寫在書上，師把問題句子寫在黑板上)、指導分析，第二分句口頭回答。

　　4.這么長的一句句子，你能不能用一句話簡單地說一說——托利亞和媽媽互讓雨衣(板書：互讓)

　　5.這一小節講的就是——托利亞和媽媽互讓雨衣——最后——雨衣給了薩沙。

　　6.看到這一切，四歲的薩沙不明白，于是問媽媽(出示5-8小節[連著4]，然后句子畫線。)“你們為什么都這樣做呢?”這樣做，指的是怎樣做?(表揚能聯系上下文尋找到答案的同學)。

　　7.聽了薩沙的問話，媽媽是怎么回答的?我們來看看她們的對話(出示5-8節)

　　8.先同桌分角色來讀讀這兩組對話。再指名幾組讀。

　　9.媽媽說的這兩句話其實表達的是一個意思，就是——每個人都應該保護更弱小的人。

　　10.這“每個人”對薩沙一家來說是誰?對我們坐在這個教室里的人來說呢?

　　四、學習第三部分

　　1、媽媽說的話，薩沙從半信半疑——到最后都聽明白了嗎? 明白了――看看后面她是怎么做的。 不明白――看看后面她怎么表現的。

　　2、讀讀課文的結果部分(9-11節)(板書：結果)。 說說：薩沙看到( )，心想( )，于是( )。 (板書：掀 蓋)

　　3、薩沙用自己的行動證明了——她聽懂了媽媽的話。我們一起讀讀最后兩小節。

　　五、總結，指導簡單復述

　　1.剛才通過學習，讓我們了解這個故事發生的起因、經過、結果。

　　2.你們能不能借助板書，把故事講給大家聽呢?注意，要說清一件事，就必須介紹時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。 (一天，薩沙一家人到森林里去玩。突然，天空中下起了滂沱大雨。托利亞和媽媽互讓雨衣，最后雨衣給薩沙。薩沙不明白他們為什么要這樣做，媽媽告訴她每個人都應該保護更弱小的人。薩沙看見暴風雨中的薔薇花，掀起雨衣的下部，蓋在薔薇花上。)

　　板書設計：

　　媽媽，我不是最弱小的○

　　起因　　經過　　結果

　　互讓　　掀 蓋

　　大雨如注 父親 母親 托利亞 薩沙 薔薇花

　　瓢潑大雨 (小學生) ( 四歲) ( 嬌嫩 纖弱)

小學三年級語文教案模板10

　　教學要求：

　　1.了解續寫的相關知識;學習編寫習作提綱;積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

　　2.通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

　　3.培養學生良好的習作習慣及思維方式。

　　教學重難點：

　　通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

　　課前準備：

　　教師——制作課件，學生——搜集習作資料。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、思維訓練，認識“續寫”。

　　1.老師給大家帶來兩個句子，請你們發揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)

　　(1)春天到了，________________________________________。

　　(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

　　小結：春天的景物是什么樣的?花瓶打碎和我有什么關系?接下來會發生什么?

　　2.引導學生想象填充。

　　過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續寫?(指名讀)

　　出示：續寫就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

　　二、提煉要點，明確要求。

　　1.出示習作要求：

　　第一幅圖：

　　同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”

　　同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”

　　同學們圍在一起議論起自己的生日。

　　第二幅圖：

　　李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

　　第三幅圖：

　　同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

　　第四幅圖：

　　結果會是什么呢?

　　以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚，寫具體。

　　思考：從習作要求中你弄懂了什么?

　　2.教師引導歸納出示：

　　(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續寫經過，結果)。

　　(2)順序：按事情發展的順序。

　　(3)要求：展開想象;寫清楚;寫具體。

　　三、創設情景，師生續編故事。

　　1.談話出示語言片斷：(既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清材料內容。)

　　下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢?……

　　2.研讀材料：從這段話中，你了解了些什么?(四要素：時、地、人、事、起因)

　　【板書：自己的生日】

　　同學們，想一想，接下來會發生什么事呢?

　　【板書：準備生日】

　　結果又會怎樣?

　　【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

　　小結：在續寫之前我們首先要

　　【板書：理清線索】

　　3.師生口頭共同續編故事。

　　(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢?

　　(過渡)在續寫過程中，除了理清線索之外還要對發生的事情進行合理想象。

　　回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又會怎么做呢?李曉明有什么反應?他會怎么說?怎么做?

　　(2)出示：我們為李曉明的生日做了哪些準備?是靠自己還是在朋友及老師的幫助?在這個過程中我是怎么想的`，又是怎么做的?其他同學呢?

　　(3)在續寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。

　　【板書：語意連貫】

　　『教學設計出自』

　　(4)出示：常用的過渡方法有：

　　a.用一個句子過渡;

　　b.用表示時間或空間的詞語過渡;

　　c.用提示語過渡。

　　(5)對于這件事，我有什么感受或收獲?

　　(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

　　過渡：剛才我們共同續編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發生，請大家充分發揮你們的聰明才智，根據材料內容展開合理想象。

　　四、各抒己見，發散思維。

　　1.出示討論提示：

　　(1)我們為什么打算為李曉明慶祝生日。

　　(2)我們為李曉明的生日做了哪些準備。

　　(3)李曉明當時有什么反應?他會怎么說?怎么做?

　　(4)結局如何。

　　(5)我有什么感受或收獲。

　　2.討論交流。

　　3.教師小結。

　　板書設計：

　　續寫指導

　　理清線索

　　語意連貫

　　合理想象

　　教學反思：

　　讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義，這對于把握材料的中心很有幫助。

小學三年級語文教案模板11

　　教學目標：

　　⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事;

　　⒉讀背8個詞語;

　　⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇(下)》的'片斷;

　　⒋認真寫好鋼筆字;

　　⒌口語交際：小小展銷會;

　　⒍學寫毛筆字。

　　教學重點、難點：

　　重點：朗讀、背誦詞語、篇章。

　　難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。

　　教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。

　　預習要求：

　　⒈查閱有關戲劇臉譜資料及人物故事;

　　⒉查閱成語詞典;

　　⒊把自己的圖書玩具整理一下并標好價格;

　　⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　今天我們學習《練習7》。

小學三年級語文教案模板12

　　教學目標：

　　1、知道課文前3個自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山里孩子特點的。

　　2、能有感情地朗讀課文，培養熱愛家鄉，熱愛山里孩子的思想感情。

　　教學重點：

　　讀懂總分段。

　　教學難點：

　　展開合理的想象，用總分方法談談自己的愿望。

　　教學方法：

　　個別、分組、嘗試、鼓勵、游戲。

　　教學組織形式、意圖：

　　文章有3個自然段，分成3組是為了教學的需要。

　　學情分析：

　　總分段式學生并非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來寫具體總起句較難歸納，所以應引導學生經過有效的討論來解決問題。

　　教學準備：

　　投影、合作學習提綱。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、 學會本課生字新詞，并理解詞語意思。

　　2、 了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。

　　3、 培養熱愛山鄉、熱愛山里孩子的思想感情。

　　教學重點：

　　在老師的指導下讀懂總起分述的一段話。

　　教學難點：

　　第一自然段總起分述的關系不很明顯。

　　教學過程：

　　一、 觀察圖畫，揭示課題

　　1、 今天老師給大家帶來一幅畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么地方，什么人在干什么。

　　2、 是呀，山里的孩子可真愛勞動，這節課就學習課文;山里的孩子(揭題齊讀)

　　3、 讀了課題，你們想知道什么?

　　二、 自學課文要求

　　1、讀讀通課文，讀準字音。

　　2、標標出課文共有幾個自然段。

　　3、想想想山里的孩子是怎么樣的。

　　4、問提幾個不懂的問題。

　　三、 檢查自學效果

　　1、 提出不懂的地方。

　　2、 小黑板出示生字新詞(指名認讀同桌互讀)

　　3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學生評議。

　　4、 說說山里的孩子是怎么樣的。

　　四、 講授新課

　　1、 先學第一自然段。找到結實健壯的這句話劃下來，齊讀。

　　△健壯是什么意思?

　　2、山里的孩子身體長得結實、健康、強壯，這是為什么呢?讀讀第一自然段，認真想一想，輕聲說一說。

　　3、討論2~4句

　　(1) 句式：因為……所以……或……是因為……回并板書：爬登采拾

　　(2) 聽老師讀第三句，說說漏讀了哪幾個詞(每一朵、每一種)，為什么不能漏?

　　(3) 滿山遍野是什么意思?聯系上下問，說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號表示什么?

　　(4) 他們在這些地干什么呢?說一說

　　滿山遍野都有他們的腳印，他們在山岡( )，在竹林( )，在小溪( )，在草叢( )，在( )( )……

　　(5)他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長得這么結實健壯。讀時要稍有力些，不但要讀得精神飽滿，同時還要讀出熱愛山鄉之情。

　　(自由讀指讀評議師生讀)

　　4、小結：這段話，先總寫山里孩子是結實健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫，這叫分述句。像這種寫法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學懂的。

　　下面我們用同樣方法學懂第二自然段。

　　5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來。

　　6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客，請同學門讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說一說。

　　7、全班集體交流、討論

　　(1) 他們的熱情好客表現在哪里?(抓主要詞語：笑瞇瞇歡迎每一為當向導請歇歇腳遞上)

　　△ 多熱情的山里孩子，該用這怎樣的語氣讀。

　　(2) 想象一下，客人來了，他們會對客人怎么說，怎么做。(用自己的話說)

　　(3) 出示句子，自由讀，你能說出好在哪里?

　　渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。

　　△ 是呀，喝上著甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀!用這樣的語氣讀讀。

　　8、這段話也是用先( )后( )的方法寫的，我們也是用讀、找、想、說的方法學懂的。

　　五、總結

　　1、讀1、2自然段。

　　2、 說說你學懂了什么?

　　六、 作業： 抄寫生字(自己認為較難的多抄寫幾遍)

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　邊投影移出課文插圖邊述：昨天，我們慕名驅車來到大山，初識了一群山里的孩子，雖然是初次的見面，但是他們的形象已經印在了我們的腦海里，那么誰愿意來談談自己印象中的那群山里的孩子。

　　1、出示：山里的孩子，像大山一樣結實，健壯。

　　山里的孩子，像大山一樣熱情好客。

　　山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。

　　(根據學生的回答逐句出示)

　　2、把三句話并成一句話，連起來說說山里孩子的特點。

　　出示：山里的孩子，像大山一樣結實、健壯，熱情好客，充滿幻想。

　　〔設計意圖〕：把幾句話合并成一句話在單元練習中有要求，這里利用課文的例子進行訓練，為后面知識的掌握起到鋪墊作用，同時也落實了文后的練習。而且從山里孩子的性格特點入手，能夠很自然地展開教學。

　　二、自學課文

　　1、山里孩子的這三個特點十分可貴，現在讓你們以小記者的身份走進他們的生活，去更深刻地了解他們，不過臨行之前，我們還要準備一下，先根據課文提供的材料來全面了解一下所要采訪的對象，快速默讀全文。

　　2、選擇寫自己所欣賞的特點的段落按讀懂總分段的方法進行研究。

　　(1)回憶讀懂總分段式的方法。 自行研究。

　　〔設計意圖〕：讓學生根據自己的喜好選擇學習的內容，并按一定的方法進行自主學習，充分保證了學生的主體地位。

　　三、分組合作學習

　　有句話說英雄所見略同，那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個記者團，共同去完成本次的采訪任務。(拿出合作學習提綱)

　　(設計意圖)：通過小組的有效討論，使獨立研究的內容進一步深化并趨向正確，從而突破本課時的教學重點，掌握了總分段式，提高了學習質量。

　　四、集體學習

　　各記者團都已完成了任務，而且大有所獲。下面各團來匯報一下采訪結果。

　　(一)、第二段

　　1、第二團匯報。

　　匯報提綱：性格特點(二)

　　1、山里的孩子像大山一樣( )具體表現在以下( )方面

　　(1)客人來了，( )地( )客人，為他們( )。

　　(2)客人累了，請他們( )。

　　(3)客人渴了，給他們( )。

　　2、通過表演來表現山里孩子的這一特點。

　　3、你們的匯報十分精彩，通過表演讓我們見識了山里的孩子熱情好客。其實作者對山里孩子的描述也十分精彩，下面我們通過有感情朗讀來再現人物形象。

　　(1)選擇自己喜歡的句子讀，說說為什么喜歡。

　　(2)出示句子：渴了，他們遞上一碗清涼的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窩里。

　　A、體會比喻句B、體會為什么這么甜C朗讀

　　(3)集體合作讀第2段

　　(二)、第1段

　　1、第一團匯報。

　　匯報提綱：性格特點(一)

　　1、山里的孩子像大山一樣( )的原因主要有以下( )點

　　(1)因為他們經常參加( )、( )、( )、( )等活動。

　　(2)因為他們( )家鄉所有的動植物，愛好廣泛。

　　(3)因為( )都有他們的( )，到過的地方很多。

　　2、通過有感情朗讀來表達自己對山里孩子的欣賞之情。

　　2、他們到過的地方很多，你從哪里看出來?(體會省略號)

　　3、組際開展朗讀賽。

　　(三)、第三段

　　1、第三團匯報。

　　匯報提綱：性格特點(三)

　　1、山里的.孩子像大山一樣( )主要從( )方面看出來

　　(1)他們想象著，讓果樹( )，讓鮮花( )，讓小草( )，讓小溪( )。

　　(2)他們還想給動物們一個( )的家。

　　2、你也是山里的孩子，你還會幻想什么。

　　2、山里孩子的幻想是多么的美好，就讓我們帶著他們的美好愿望來讀第三段吧。

　　3、孩子們想象了大山未來的奇異景象，抒寫了自己對大山對家鄉美好的愿望，我們也是山里的孩子也有自己的美好愿望，請展開想象的彩翼，模仿這一段按先總起后分述的方法來談談自己的愿望，根據自己的能力，確定談幾方面。

　　A、自由準備B、與在座的老師交流C、完成作業本

　　(設計意圖)：課文1、2、3自然段雖然結構相同，但語言卻是各有特色，所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式后，根據各段的特色尋找不同的訓練點培養學生各方面的能力。

　　(以上匯報過程的安排只是教者的一種思路設想，課堂上根據學生的實際匯報順序隨機調整。)

　　五、總結全文

　　1、本次的采訪匯報已接近尾聲，通過本次活動，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他們為什么會形成這樣的性格?

　　2、出示：山里的孩子在大山的懷抱里成長。

　　A、把大山比做什么B、為什么把大山比做母親，說明了什么C、有感情朗讀

　　3、小結：是的，是大山養育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長大，是大山鍛煉了他們那樣的體魄，是大山培育了他們那樣的胸懷、氣魄，他們在大山的懷抱里茁壯成長

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、 情朗讀指導

　　山里孩子健壯的身影在漫山遍野游樂時要讀出歡快、高興的語氣

　　山里孩子接待客人時要讀出他們的滿腔熱情;

　　山里孩子充滿了對未來的幻想時要讀出他們滿懷希望，蠻有信心的語氣氣。

　　(個別讀抽讀齊讀)

　　二、結合板書，說說山里的孩子有怎樣的性格?你喜歡他們嗎?為什么?

　　三、指導背誦

　　1、找規律：結構相同(總起分述)

　　2、分別寫出了什么特點?分幾方面來寫?

　　3、試背。

　　四、 練習

　　1、 動詞搭配

　　爬 山

　　采 數

　　拾 松果

　　登 蘑菇

　　2、 用自己的話把第2段寫具體(圍繞總起句山里孩子熱情好客)來寫一段話。

小學三年級語文教案模板13

　　教學目標

　　1、學習課文，感受“我”童年時趕海的樂趣，激發學生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。

　　2、能夠有感情的朗讀課文，通過品讀語氣詞，初步體會其在句中所表達的情感。

　　3、初步感知首尾呼應的寫作手法。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、放《大海啊故鄉》

　　(齊讀課題)。

　　師：還記得課文主要講的是一件什么事嗎?

　　板書：童年趣事

　　師：這在文章第一小節就告訴我們了，來打開語文書齊讀課文的第一節

　　二、整體把握，感悟文本

　　過渡：看——碧藍的海水，松軟的沙灘。聽——海浪的聲音!想去趕海吧，那就讓我們跟著作者一起去。

　　1、自由讀課文2—3段

　　師：下面請同學們自讀課文后面的段落，想一想文中的“我”主要向我們介紹了哪幾件事情?

　　學生自讀課文。

　　反饋：板書：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦(指導寫捏)

　　師：這些事情在課文的哪幾節中向我們介紹的!

　　指名讀2、3小節

　　2、小組活動

　　3、學生交流，相機指導

　　過渡：哪一件事最吸引你，最有趣?

　　1)追浪花

　　出示句子：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

　　a師：說說看有趣在哪?

　　指名讀

　　師：這是浪花嗎?這就像誰?你看我興奮的樣，在那——

　　b指名讀

　　師：你看，浪花看到你們小朋友都不舍得走了!

　　c想追浪花的同學就一起來讀一讀

　　過渡：還有哪件事最吸引你?

　　2)抓海星

　　出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

　　指名讀

　　出示海星圖

　　師：這是一只怎樣的.海星?

　　來齊讀這句。

　　過渡：有趣的還不止摸海星呢!還有什么?

　　3)捉螃蟹

　　出示句子：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不趕束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　　a(能讀一讀這段話嗎?)能說一說你的感受嗎?

　　師：你們捉過螃蟹嗎?

　　束手就擒(出示詞卡)讀

　　東逃西竄(出示詞卡)

　　男生聲音響亮全體男生讀

　　過渡：還有有趣的事嗎?

　　4)擒大蝦

　　出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

　　a指名讀

　　師：先讀讀

　　師：他有兩個詞讀的特別好，咦哦你為什么這樣讀讀的好說的更好!

　　b齊讀

　　師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎?

　　師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。還搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。夠威風的。

　　師：我輕輕伸過手去——

　　c指名讀

　　捏

　　齊讀

　　師：我們來一起捏這只大蝦。(引讀)

　　4、出示課文插圖講省略號

　　5、伴著寧靜的音樂引讀第4段

　　6、介紹首尾呼應

　　三、作業

　　課文學完了，我們得做點作業吧，如果讓你自己來設計，你們想做些什么作業呢?你喜歡的就是最好的。

　　為了給同學們更多選擇的空間我這也開了一間作業超市，你也可以到這里來選擇。

　　板書：

　　追浪花

　　童年趕海趣事摸海星

　　捉螃蟹

　　捏大蝦

小學三年級語文教案模板14

　　教學目標：

　　1、會認、會寫5個一類生字，會認2個二類生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。培養學生的語言表達能力，激發想象力。

　　2、在反復誦讀的基礎上，引導學生感悟詩歌大意，學習通過換詞理解字詞的方法。

　　3、通過學習詩歌，培養學生對夏天的喜愛之情。讓學生體會到暑假生活的愉快。

　　教學重點、難點：

　　1、學習通過換詞理解詞語的方法，讓學生體會到暑假生活的愉快。

　　2、有感情朗讀詩歌。

　　教學準備：圖片、多媒體課件、實物展臺。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習5個生字。

　　教學過程：

　　一、錄象導入：

　　請同學們看大屏幕(多媒體播放夏日海灘的錄象或圖片)看完后能用一句話說一說你所看到的嗎?今天，就讓我們一起走進夏日的海灘，學習這首詩歌，看看在這里，海灘是什么樣子的?

　　二、初讀課文：

　　1.聽老師讀課文，注意生字的讀音。

　　2.自由朗讀課文，說說這首詩歌主要寫了什么?

　　三、學習生字：

　　1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內交流學習生字情況。

　　2.學生匯報。

　　屈：形聲字 屈從 屈服 委屈 屈打成招 屈指可數

　　掘：形聲字 掘土 發掘 挖掘

　　堆：形聲字，堆放 堆積 堆砌 土堆 雪堆

　　固：固定 固然 固守 固體 固執

　　加固 堅固 牢固 凝固 頑固

　　造：形聲字，造反 造福 造化造就 造句 創造

　　3.做猜字游戲鞏固生字。

　　四、朗讀課文：

　　學習生字后，把生字再放入到課文中，請同學們自由朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。

　　2、完成課后練習。

　　教學過程：

　　一、指名讀第一節，其他學生看夏日海灘的圖片。

　　二、自由讀第一節，說說你讀懂了什么?

　　三、以小組為單位學習第二節。

　　1、先讀一讀這節詩歌。

　　2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個詞用得好，為什么?

　　3、說說他們在這美麗的海灘上做了什么?

　　4、你能根據詩中所描述的景色編出一個動人的故事嗎?

　　四、齊讀最后一節詩，然后說說你是怎樣理解“我們用沙堆出一座座樂園”這句話的。能用這樣快樂的語氣把這一小節朗讀出來嗎?

　　五、齊讀詩歌，體會暑假生活的快樂。

　　六、完成課后練習。

　　1、做一做。

　　(1)填詞(此題學生可以自由發揮)。

　　(金黃)的.海灘 (堅固)的城墻

　　五彩的(貝殼) 快樂的(暑假)

　　(2)找朋友。

　　一輪初升的太陽 一條長長的小河

　　一段美好的時光 一座美麗的假山

　　(3)理解詞語。

　　此題已在第二課時完成。

　　2、討論。

　　(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂的”?

　　(2)暑假里，你想做什么?

　　七、作業：

　　1、在虛宮格中認真書寫5個一類生字。

　　2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩歌。

　　3、把這首詩歌有感情地朗誦給家長聽。

小學三年級語文教案模板15

　　二、學習第一項

　　⒈激趣導入

　　⑴投影出示四張戲劇臉譜。

　　⑵同學們知道這是什么嗎?仔細觀察，它們各有什么特點?

　　⑶師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。

　　⒉審題

　　⑴指名讀題

　　⑵齊讀

　　⒊指導

　　⑴讀一讀人物的名稱，并和相關的.臉譜相連。

　　⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質性格嗎?

　　⒋交流

　　關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。

　　包公應和黑色臉譜相連，代表正直。

　　秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。

　　孫悟空應和猴臉相連。

　　⒌反饋

　　你連對了嗎?

　　⒍你最喜歡哪個人物?講講有關這個人物的故事。

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