《世說新語》兩則 －詠雪教學設計

自主  開放  有序  創新

——《詠雪》教學設計

一、教學目標 

1、  情感、態度、價值觀：在理解課文內容的基礎上培養學生多角度思維的能力和全面分析問題的能力。

2、  知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。

3、  過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

二、教學重點

誦讀課文，多角度的拓展學生的思維。

教學過程 :

三、創設情景  導入  新課

（播放刀朗的《2002年的第一場雪》作為背景音樂。）

多媒體展示雪花紛飛的圖片，學生賞析。

然后過渡到問題設計：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

進而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導入  所學課文.

四、整體感知  自主探究

1、學生自由朗讀，教師作以點拔。

2、學生示范朗讀并做以點評。

3、掃除字詞上的障礙，請同學們借助注解，讀準字音，理解字詞的含義。

4、用學過的“加字法”和“換字法”翻譯課文，并試背誦課文。

五、分組討論   質疑體會

學生按學習小組進行“合作探究，互問互答”。

教師適時點評，自然過渡。

六、生生交流   拓展延伸

讓學生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學生做交流。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

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