- 高中物理必修一力教案 推薦度：
- 相關推薦
高中物理必修一教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的高中物理必修一教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中物理必修一教案1
【教學目標】
一、知識與技能
1、掌握力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規律。
2、初步運用力的平行四邊形定則求解共點力的合力；能從力的作用效果理解力的合成。掌握合力與分力的概念。
3、會用作圖法求解兩個共點力的合力；并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍，會用直角三角形知識求合力。
二、過程與方法
1、能夠通過實驗演示歸納出互成角度的兩個共點力的合成遵循平行四邊形定則。
2、培養學生動手操作能力、物理思維能力和科學態度、觀察能力、分析能力、協作能力、創新思維能力、表達能力。
3、培養學生設計實驗、觀察實驗現象、探索規律、歸納總結的研究問題的方法的能力。
三、情感、態度與價值觀
1、培養學生的物理思維能力和科學研究的態度。
2、培養學生熱愛生活、事實求是的科學態度，激發學生探索與創新的意識。
3、培養學生合作、交流、互助的精神。
【教學重點】
1、通過實驗歸納出力的平行四邊形定則。
2、力的平行四邊形定則的理解和應用。
【教學難點】
1、對物體進行簡單的受力分析、通過作圖法確定合力
2、合力與分力間的等效替代關系，尤其是合力的大小隨兩個分力之間夾角變化的關系。
【課時安排】 1課時
【教學過程】
一、引入新課
教師活動：請兩位同學到講臺前，讓一位同學提起重為200N的一桶水，請下面同學分析該同學施加的提水的力為多大？然后請兩同學一起提起水桶，請同學們一起分析提水桶的有幾個力？從效果上看跟剛才用一個力提一樣嗎？
學生活動：觀看兩位同學的操作，同時考慮并回答教師的問題。
點評：通過實踐體驗，讓學生體會一個力的作用效果與兩個或更多力的作用效果相同、目的是激發學生學習興趣，引導學生體會等效觀點。
教師活動：引導學生思考：生活中還有哪些事例是說明幾個力與一個力的作用效果相同的？
學生活動：思考討論列舉實際例子：用兩條細繩吊著日光燈、很多只狗拉著雪撬前進、抗洪救災中解放軍搬沙袋、打夯等。
點評：通過列舉生活中的實例，進一步體會一個力可以與幾個力的作用效果相同。培養學生觀察生活的能力，同時激發學生對生活的熱愛。
教師活動：啟發引導同學找出這些例子的共性，給出合力和分力的概念。學生活動：積極思考，領會合力、分力的等效替代關系。
二、新課講授
1、力的合成
教師活動：教師出具合力與分力關系模擬演示器，告訴學生有關的器材，以及實驗的目的，讓學生自己設計一個實驗來探究求合力的方法（學生可能提出好多不同的設計方案，教師要引導學生選擇其中的`最佳方案）。教師可提出如下問題：在這個實驗中合力與分力等效的標志是什么？（橡皮條的伸長量相等）然后教師可讓學生（2~3人）自告奮勇去前面操作，下面的學生觀察，引導學生找出操作同學的不妥之處。在實驗結果的處理時，引導學生先做出各力的圖示，讓操作的同學和下面同學一起討論合力與分力之間的關系。（學生此時也可能有很多種猜想，比如：把兩個力直接加起來等。教師可參與學生的討論，篩選出有一定道理的猜想）
學生活動：根據老師出示的合力與分力關系模擬演示器，思考：在這個實驗中研究什么問題？在這個實驗中合力與分力等效的標志是什么？用什么樣的方案去探究？然后與鄰近的同學交換一下意見。
學生代表到前面去做實驗的時候，同學們要認真觀察，并與自己設計的方案相比較，看哪個方案更好一些。同時要找一下前面同學的操作有無不恰當的地方，并友好地提出來。當操作的同學根據實驗結果畫出力的圖示時，同學們要積極思考：合力與分力的大小是什么關系，并形成自己的猜想結論。
點評：探究力的合成的平行四邊形定則，培養學生實驗探究的能力。
學生對于合力和分力的大小關系的猜想，教師應當充分尊重，而不要怕麻煩，要讓學生的實驗探索落到實處。教師在教學中會發現：學生的思維有時很睿智，教師時常會有驚喜的發現（為學生的聰明而高興）。
教師點評：學生的猜想是否正確，教師要給學生驗證的機會：讓學生進行分組實驗，測量三組數據，處理完后得出自己驗證的結論，即原來的猜想是否正確。讓學生自己選出各組的代表，把實驗的情況進行匯報，教師和學生一起進行歸納總結。最后得出求合力的方法一一平行四邊形定則。
在上述過程中教師要引導學生對各組的操作情況、數據處理、語言表述等進行評價和分析。
學生活動：根據學生自己的猜想，利用課桌上儀器進行實驗驗證，測量三組數據進行處理，看結果如何。（實驗過程中同學之間要團結協作，密切配合），各組的學生代表要在同學們面前陳述本組的實驗結論，和其他組的情況相比較，最后全班同學一起得出求合力的方法。
點評：驗證探究的結果是否正確。培養學生科學的思維方法——探究、驗證，以及嚴謹的科學態度。
教師活動：教師提問：請同學們用比較準確而又簡捷的語言表述出平行四邊形定則。學生活動：積極思考并回答老師的問題。
點評：概括得出平行四邊形定則，培養學生抽象和概括的能力。
教師活動：教師提出如下問題：力F1＝45N，方問水平向右。F2＝60 N，方向豎直向上。求這兩個力的合力F的大小和方向。若F1和F2的方向相反（夾角為180°），求其合力的大小和方向；若F1和F2的方向相同（夾角為0°），情況又怎樣？
進一步引導學生思考：兩個力F
1、F
2、的合力F的大小和方向隨著F
1、F
2、的夾角變化而如何變化？
學生得出結論后，教師可出示多媒體課件演示：θ= 0°；0°
1、F
2、？
當F
1、F
2、相等時：θ= 0°；θ
學生活動：解答老師提出的問題、注意做題態度要嚴謹認真。
思考：兩個力F
1、F
2、的合力F的大小和方向隨著F
1、F
2、的夾角變化而如何變化？合力F的大小在一個什么樣的范圍內變化？
認真觀察老師提供的課件內容，驗證自己得到的結論。
點評：尋找合力F的大小和分力F
1、F
2、間夾角的關系，培養學生應用知識的能力以及發散思維的能力。
教師活動：教師啟發學生思考：在上述問題中，即：F1＝45N，方問水平向右。F2＝60 N，方向豎直向上。求這兩個力的合力F的大小和方向。能否不用圖示法而用其它的方法求？如何求？
學生活動：學生思考后回答：可以。可以用直角三角形的邊角關系求解。然后學生計算求出。
點評：方法擴展，培養學生解決問題的能力。
不論是多么重要的結論，教師都不要取代學生，一切的思維活動教師都要巧妙引導，讓學生得出。
教師活動：教師在學生初步知道求兩個力的合力的方法后進一步提出拓展問題：一般情況下物體都受到多個力作用，那么如何求這些力的合力？
學生活動：學生思考教師提出的問題，然后不難想到：可以用平行四邊形定則求出它們的合力：先求出任意兩個力的合力．再求出這個合力跟第三個力的合力，直到把所有的力都合成進去，最后得到的結果就是這些力的合力。
點評：由兩個力合成擴展到多個力合成，培養學生發散思維能力和創新能力。
2、共點力教師活動：教師讓學生自學共點力的概念，然后讓學生回答如下問題以檢驗其自學情況：
1、什么樣的力是共點力？
2、你認為在掌握共點力的概念時應注意些什么問題？
3、教師利用計算機網絡出示圖片：大吊車吊起物體；人擔水；舉重；比薩斜塔等。吊車吊起物體時鉤子受的力為共點力嗎？人擔水時擔子受到的力為共點力嗎？舉重運動員舉起的重物受到的力為共點力嗎？比薩斜塔受幾個力作用？它們是共點力嗎？
4、力的合成的平行四邊形定則有沒有適用條件？適用于什么情況？
學生活動：學生認真看書，掌握共點力的概念，并回答老師提出的問題，在回答過程中進一步加深對共點力的理解并搞清它們的適用條件――只適用于共點力。
點評：學生掌握共點力的概念，培養學生自學和分析能力。
教師活動：教師出示課堂練習（見實例探究），學生先獨立完成（起自測作用），然后討論，有些問題可有多種解法，引導學生找出最佳解題方法。
學生活動：保質保量地完成課堂練習，自我評價本節課學習的情況。
點評：在應用中加深對所學知識的理解，培養學生應用知識的能力。
三、課堂總結、點評
教師活動：讓學生概括總結本節的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。
學生活動：認真總結概括本節內容，并把自己這節課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。
點評：總結課堂內容，培養學生概括總結能力。
教師要放開，計學生自己總結所學內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。
高中物理必修一教案2
教學目標
1、使學生認識物理學概況，了解物理學的研究范圍。知道學習物理學的重要意義。
2、培養學生的觀察能力、分析、概括能力和自學能力。
3、激發、探索的興趣和積極性。
二重點
物理學的研究范圍和學習方法
難點
物體重心的確定。
能力訓練點
培養學生設計實驗的能力、動手能力
德育滲透點
培養學生科學探索科學實驗的方法素質。
教學方法
實驗法、閱讀教學法、歸納法
教具準備
投影儀、投影片、磚（三塊）、泡沫塑料、瓦、四個生雞蛋、金屬屏蔽罩、感應起電機機、小鳥
教學過程
一、導入新課
講解、設問：初中，我們已經學習了很多的物理知識，高中物理會有哪些新的內容
和要求，我們怎樣來學好高中物理呢？通過本節課的學習，同學們便會知道。
二、新課教學
1、演示實驗
【教師活動】
①。板書課題
②。投影本節課的教學目標
③。分別介紹、指導演示幾個小實驗:
雞蛋開磚
高壓電火花下的小鳥
【學生活動】
兩個學生上臺親自做實驗，其余學生觀察
④問:怎么會出現這些現象呢？
2、物理學的研究范圍
物理學是研究物質結構和運動基本規律的學科
【教師活動】
①板書
②巡回指導
③投影思考題:
⑴物理學有哪幾個分支學科？
⑵物理學研究的內容從時間尺度上看從_____秒到_____秒，共跨越_____個數量級；從空間尺度上看從_____米到_____米，共跨越_____個數量級
⑶你知道當今物理學研究的前沿嗎？
④總結并板書
3、學習物理學的重要意義
物理學是自然科學的基礎之一，它的研究成果和方法被應用于自然科學的各個領域；物理學是現代技術的重要基礎；物理學對推動社會發展有重要作用
【教師活動】
①板書
②巡回指導
③投影思考題:
⑴物理學與其他學科相互聯系、交叉產生了哪些交叉學科？
⑵許多高新技術的發展都與物理學密不可分你能舉例說明嗎？
⑶試結合實例說明物理學對推動社會發展所起的重要作用。
④引導總結
4、怎樣學好高中物理
⑴重視觀察和實驗
⑵重在理解
⑶學會應用知識
⑷做好練習
【教師活動】
①板書
②巡回指導
③投影要點:
④講解并提出具體要求
⑤組織討論后提問
【學生活動】
①聽講記錄
②分組討論
③表態發言
后記：
①本節課的最主要作用是激發學生的學習積極性做好幾個演示實驗是關鍵②少講思想準備，明確具體要求更有效
5、有趣性。僅舉幾個生活中的例子來說明
1）遠處崩山，轟隆隆的聲音足以讓窗戶振顫，甚至把酒杯震碎。一次海上大風暴來臨之前，曾使一船乘客竟毫無外傷地死去，解剖結果發現均為心臟破裂——這是聲波惹的禍！
2）小實驗。將收音機調準某電臺，正常播音，用一鐵盒罩住收音機，聲音機小，拿離鐵盒，聲音又恢復原來音量——電磁屏蔽現象。
3）小實驗。做教材p151頁用漏斗吹乒乓球實驗。實驗前讓學生猜測實驗結果，結果大多猜想與實驗結果不符——飛機之所以會飛的原理。
4）小實驗。電子在磁場中的偏轉，用蹄形磁鐵靠近陰極射線管，會發現電子束發生偏轉好像一把無形的`“手”在操縱——磁場力的作用。
在現代大型魔術中，聲、光、電的巧妙應用，會產生出神入化的效果——物理真奇妙！
三、如何才能學好高中物理？
物理學是如此有趣，如此有用，當然應當學好高中物理。
1、明確學習目的、激發學習興趣
興趣是最好的老師，有了興趣，才愿意學習。愿意學習，才能找到學習的樂趣。有了樂趣，長期堅持，就產生了較穩定的學習興趣—志趣。把學習變成一種自覺的行為，是成長生涯中必不可缺少的一件事。經日積月累，終會有所成效。
2、掌握學習策略，善于整體把握
“整體大于部分之和”，在任何一段材料學習支前，先從整體、宏觀去了解其主要內容和方法、結構和思路、內在的邏輯關系等，再從局部、細節入手，掌握各自知識點，明確它們之間的內在聯系，并強調應用，在應用中內化、感悟，通過同化和順應兩種方式，豐富學生們的知識結構，建立多節點相連的知識網絡。最后在從整體的角度審視學習過程，對陳述性、程序性和策略性知識能充分的理解和應用。如“緒言”教學設計中我們是先粗讀課本，從封面、插圖、目錄到各章內容、安排題例等，整體上了解高一物理是干什么的，有哪些內容，是如何安排的。然后再說“緒言”的內容，我們仍然是先找出“緒言”分幾部分，每部分解決的核心問題是什么，該核心問題舉了哪些例子等，最后希望同學們通過緒言的學習達到如下公識：高中物理的有用性、有趣性；有信心學好高中物理；學好物理有法可依。
3、掌握學習方法，用功到具體方可見成效
物理學習同其他知識學習一樣，大的方面，應把握好預習、聽課、復習、作業、反饋、再復習鞏固、再練習深化提高等環節。小的方面，要重視聽好每一節課和做好每一道題。對教材內容，第一遍讀時要細、慢、思、記。認真研讀，明確思路，積極思考、辯析概念，掌握規律，學會應用。做練習，要遵循“讀、審、建、構、解、思”六步驟。即拿到一道題后，要讀明題意，審清條件，建立聯系，構造模型，正確解答，分類反思。對待復習，要做到及時復習，搶在遺忘之前進行。要有效復習，左鉤右連、縱橫聯系，注意知識結構的充實，注意技能技術巧的掌握。在學習過程，注意合作學習，強調與教師、與同學的合作和交流，不怕出丑，敢于發表自己見解，勇于質疑，和教師、同學分郭理解、共同進步。對待現實事物和現象，要有問題意識，有意識地從物理學的眼光去審視，在情景之中培養探究精神。重視過程學習，加強情感體驗，側重感司提高。在學習中還要勤動手、多實驗、細觀察、善總結，獲得直接經驗，培養實踐能力。還要注意物理知識和方法與其它學科知識與方法的交叉與滲透，相互借鑒，觸類旁通，從細微處加以比較和思考，發現別人所沒有發現的方法，增強創新能力。每個學生都是一個獨特的個體，沒有一個現成的完全適合自己的學習模式，只有每個人根據自己的性格特點、學習習貫，摸索出一套合適的學習方法，才能提高學習的針對性、實效性。
4、樹立學習信心，增強耐挫能力
挑戰與機遇并存，困難與希望同在。每個同學都要樹立好物理的信心，同時要有足夠的心理準備，學好物理決不是一蹴而就的。肯定有困難，肯定受挫折，但要永不言敗，永遠追求，增強耐挫能力。要認識到學習是一個過程，只要積極投入，你的知識與技能、情感、態度和價值觀都會發生積極的變化。學習的結果也是多元的，收獲也是豐富的。在學習的階段性評估中，和自己的過去比，知識掌握的豐富了，解題方法增多了，感覺自己提高了，從而對自己增強信心；和其他同學比，我有一定的優勢，還有一些不足，準確定位，找準努力方向。要自我激勵，不要自我挫敗；要接納自己、寬容自己；自我欣賞但不自我陶醉，激勵自己更加努力學習，爭取更大進步。
四、小節內容，布置作用
1、用簡潔的語言歸納“諸言”內容。
2、快速翻閱高一物理課本（粗讀），回憶本書的主要內容和自己印象最深或最感興趣的地方，用一段話來說明。
3、談談自己過去學習物理的經驗教訓以及設想如何來學習高一物理。
五、課后小記：
1．從與學生的交談和“書面”表達中發現，“諸言”部分的教學基本達到教學目的，學生在以下幾方面發生了顯著變化；
1）對物理認識全面了；
2）對自己學好物理有信心了，并有了一定的心理準備；
3）有些學生對物理產生了濃厚興趣，主動搜集資料，主動做題并提出大量問題；
4）認識到改變學習方式的重要性，愿意采取合作學習、探索性學習，愿意與人溝通和合作，期望共同進步。
2．節是一個概論，是想通過有趣的實驗、精彩的講解，吸引學生愿意步入物理學的殿堂，并通過學習策略和學習方法的指導，使學生認識到物理能學好、會學好、學得好，但要努力并掌握正確方法，而最好的方法是適合自己的方法，只有靠自己摸索，誰也無法代替！
3．習策略的問題，是首要的問題，盡管講得很多，一是宏觀眾、不具體，二是不是學生親身經歷總結得出的。充其量，只是讓學生有一種觀念和意識。在以后的教學中必須經常講，反復講，不斷提醒，不斷強化，學生還必須勇于實踐和總結，才能收到實效！
高中物理必修一教案3
教學目標
1、知道什么是彈力以及彈力產生的條件。
2、知道推力、壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示（力的示意圖）中正確畫出他們的方向。
3、知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長（或縮短）的長度成正比。
教學重難點
知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長（或縮短）的長度成正比。
教學工具
課件
教學過程
出示[學習目標]
1、理解彈力的概念，知道彈力產生的原因和條件。
2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。
3、理解形變概念，了解放顯示微小形變。
（一）觀察實驗
1、觀察用彈簧拉靜止的小車
小車：由靜止→運動
彈簧：被拉長
2、水平支起竹片，竹片上放置砝碼，觀察砝碼和竹片
竹片：發生彎曲
砝碼：處于靜止狀態
3、觀察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體
鋼片：發生彎曲
物體：被推開
（二）形變和彈力的概念：
物體的形狀或體積的改變叫形變。
發生形變的物體，由于要恢復原狀，對跟它接觸的物體產生的作用，這種力叫彈力。
彈力的概念：
（三）彈力產生的條件
（1）物體間是否直接接觸（必要條件）；
（2）接觸處是否有相互擠壓或拉伸的作用（充分條件）
彈力是發生彈性形變的物體產生的力，作用在跟它接觸的物體上。用手向右拉彈簧，彈簧因形變（伸長）而產生彈力f，它作用在手上，方向向左。因此，彈力的施力者是發生形變的物體，受力者是使它發生形變的其他物體。
圖1-11(a)中，小球放在斜面和豎直擋板之間，在重力作用下小球與斜面及擋板間都有擠壓趨勢，因此小球與斜面接觸處，小球與擋板接觸處都會產生彈力。而圖1-11(b)中，小球放在水平面和豎直擋板間，雖然小球與豎直擋板相接觸，但在接觸處沒有相互擠壓趨勢，因此小球與豎直擋板間不會產生彈力。
（四）顯示微小形變的兩個實驗
有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會發生形成。
（五）彈力的方向
彈力的方向總是與作用在物體上使物體發生形變的外力方向相反。
（1）彈力方向的.判定步驟：
明確產生形變的物體--找出使該物體發生形變的外力方向--確定該物體產生彈力的方向。
（2）常見支持物的彈力方向：
平板的彈力垂直于板面指向被支持的物體；
曲面的彈力垂直于曲面該處的切平面指向被支持的物體；
支承點的彈力垂直于跟它接觸的平面（或曲面的切平面）指向被支持的物體；
繩索的彈力沿著繩子指向收縮的方向。
（六）形變的種類
看形變的種類有哪些，舉例說明。
總結：產生彈力的大小與形變程度有關，形變程度越大，產生的彈力就越大。
（七）例題分析
例1：放在水平桌面上的書
書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發生微小形變，要恢復原狀，對桌面產生垂直于桌面向下的彈力F1，這就是書對桌面的壓力；桌面由于發生微小的形變，對書產生垂直于書面向上的彈力F2，這就是桌面對書的支持力。
練習1
分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對木板的壓力和木板對書的支持力。并畫出力的示意圖。
例題2按下列要求畫出彈力的方向
（1）擱在光滑豎直墻與粗糙水平地面間的棒在A，B兩處受到的彈力（圖1-13）
分析(1)棒在重力作用下對A，B兩處都有擠壓作用，因A，B兩處的支持物都為平面，所以其彈力垂直平面分別向上和向右。
（2）擱在光滑半球形槽內的棒在C，D兩處受到的彈力（圖1-14）；
分析：棒對C，D兩處有擠壓作用，因C處為曲面，D處為支承點，所以C處彈力垂直其切平面指向被支持的物體--沿球半徑指向球心；D處彈力垂直跟它接觸的平面指向被支持的物體--垂直棒斜向上。
（3）用細繩懸掛、靠在光滑豎直墻上的小球受到的彈力（圖1-15）
球在重力作用下擠壓墻壁，拉引繩子，所以墻產生的彈力垂直墻面指向球；繩子產生的彈力沿著繩子向上。
（八）課內練習
（1）放在水平桌面上的書，對桌面的壓力等于書受的重力。能不能說書對桌面的壓力就是書受的重力？為什么？
（2）停放在操場上的籃球，受到哪幾個力的作用？施力物體各是什么？各個力的方向如何？
（3）有四位同學把斜面對重物的支持力3N，分別畫成圖1-10中的四種樣子，其中哪個圖畫得對？
（4）如圖1-11所示，用兩根繩子把一個物體掛在天花板上，這個物體受到幾個力的作用？指出施力物體，并把力的方向表示出來。
（5）在水平桌面上的兩個球，靠在一起但并不互相擠壓，它們之間有相互作用的彈力嗎？為什么？
學生思考后集體交流。
（九）課堂總結
課后習題
完成課后“訓練與應用”第1、2、3、4題。
高中物理必修一教案4
教學目標
1、知道力是物體間的相互作用，在具體問題中能夠區分施力物體和受力物體；
2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解決具體問題時能夠畫出力的圖示和力的示意圖；
3、知道力的兩種不同的分類；能力目標
通過本節課的學習，了解對某個力進行分析的線索和方法。情感目標
在講解這部分內容時，要逐步深入，幫助學生在初中知識學習的基礎上，適應高中物理的學習。
教學建議
一、基本知識技能
1、理解力的概念：
力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的。力不僅有大小還有方向，大小、方向、作用點是力的三要素。
2、力的圖示與力的'示意圖：
3、要會從性質和效果兩個方面區分力。
二、教學重點難點分析
（一）、對于力是一個物體對另一個物體的作用，要準確把握這一概念，需要注意三點：
1、力的物質性（力不能脫離物體而存在）；
2、力的相互性；
3、力的矢量性；
（二）、力的圖示是本節的難點。
（三）、力的分類需要注意的是：
1、兩種分類；
2、性質不同的力效果可以相同，效果相同的力性質可以不同。
高中物理必修一教案5
教材分析
教材從介紹昂尼斯發現水銀超導現象的物理學史知識入手，講述超導體的一般概念，基礎知識、進一步講解超導的優點、缺點和目前科學家面臨的問題。
教法建議
本節的教學要注重科技的聯系，避免孤立的學習，要注意聯系實際。
可以提出問題學生自主學習，學生根據提出的問題，可以利用教材和教師提供的`一些資料進行學習。
也可以教師提出課題，學生查閱資料，從收集資料、信息的過程中學習，提高收集信息和處理信息的能力。
教學設計方案
方法1、學生閱讀教材，教師提供一些關于超導體的材料，教師提出一些問題，學生閱讀時思考，例如：什么是超導體現象？采用超導體有什么經濟效益？
方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法、實例如下
實驗探究：可以組織學生小組，圖書館、互聯網查閱有關超導體方面的資料，小組討論，總結超導體的優點、缺點以及討論超導體的未來發展方向。
【板書設計】
1、超導體概念超導現象
2、超導體的優缺點
3、我國的超導體的研究
探究活動
【課題】
超導現象的歷史
【組織形式】
個人或學習小組
【活動流程】
制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關的材料；分析材料并得出一些結論；評估；交流與合作。
【參考方案】
1、嘗試總結超導體的發展現況。
2、討論超導體的未來發展趨勢。
【資料來源】
1、圖書館、互聯網查找資料。
2、交流，發現共性和差異。
高中物理必修一教案6
教學目標
1、了解現代技術中與聲有關的知識的應用。
2、通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
教學重難點
聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。
現代技術中與聲有關的知識的應用。
教學工具
多媒體
教學過程
【學情預設】：學生舉例：聽天氣預報，知道天氣情況；聽老師講課，獲得知識；碎石；樓道聲控開關；聲吶。
這一章我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念非常廣，包括我們能聽見的聲音和聽不見的超聲和次聲，同學們你們知道生在我們生活、生產和現代技術中有哪些應用呢？
可見聲的利用非常廣泛，這節課我們來學習聲的利用
【設計意圖】：由學生熟悉的現象引入，體現生活與物理的聯系，激發學生的探究欲望。
二、學導并舉、約26分鐘
為了便于研究，我們把聲的利用進行以下分類:
（一）聲在生活中的應用
【學情預設】：舉出生活中利用聲的例子。
在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課，人與人的交流，聽廣播，根據打雷聲判斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。
【設計意圖】：讓學生養成勤于觀察的習慣。
【學情預設】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。
（多媒體展示）超聲波加濕器：北方干燥的的冬季，把超聲波通入水罐中，灌中的水會被破碎為許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增強室內的濕度。
【設計意圖】：拓寬學生的知識面。
【學情預設】：思考，回答，進行對比，區分傳遞信息和傳遞能量。
提問：超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎？
總結：可見聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。
【設計意圖】：讓學生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。
（二)聲在醫療上的應用(多媒體）
（1）【學情預設】：舉出醫療上聲利用的例子。聽診器：中醫中的：“望、聞，問、切”，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子。
【設計意圖】：學生了解聲音在醫學上的應用。
（2）【學情預設】：觀看圖片了解原理。B超：向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。
（3）除去結石 ：向體內發射超聲波，解釋被擊成細小粉末，從而排除體外。
（4）藥液霧化器：對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達疾病的部位，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴，讓病人吸入，增強療效。
【設計意圖】：通過學生舉例子，提高學生的參與度，通過老師補充，擴大學生的'知識面，使學生知道聲在醫療中的重要作用。
上面應用，哪些是傳遞信息的？哪些是傳遞能量的？
【設計意圖】：進一步區分傳遞信息和能量。
（三）在軍事上的應用
【學情預設】：學生看書，了解回聲定位。
蝙蝠夜間活動，但從不碰壁，為什么呢？
【設計意圖】：培養學生閱讀能力。
（1）學生做動手動腦學物理第2題。學生計算。
聲吶：根據回聲定位，發明了聲吶，探測海洋的深度，匯出地形圖。
【設計意圖】：掌握回聲測距，進一步理解聲吶原理。
（2）雷達——根據回聲定位原理，判斷目標位置。
（四）在工業上的應用
（1）超聲波探傷：在不損壞樣品的前提下，檢測樣品的質量。(2)清洗鐘表等精細的機械。把被洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過液體并引起激烈的振動，把上面的污垢敲擊下來而不損壞被洗物體。
（3）【學情預設】：自學書本p9—p10，學生舉例，有困難可以小組討論。
利用超聲波對鋼鐵，陶瓷、寶石等堅硬物體進行鉆眼、切削加工，這種加工精度和光潔度很高。
【設計意圖】：學士自學能力的培養，聲在工業上的應用，學生較陌生，通過老師的補充，利用多媒體視頻輔助教學，有助于學生了解工業上聲的應用。
課后小結
通過這節課的學習，你有哪些收獲？
（1）聲在日常生活中的應用。 (2)聲在醫療方面的應用。
（3）聲在軍事上的應用。 (4)聲在工業上的應用。
板書
在日常生活中的應用：超聲波加濕器
在醫療上的應用：B超、霧化、超聲波碎石
在軍事上的應用：聲吶
在工業上的應用：鉆孔、切削、清洗
高中物理必修一教案7
一、課題：運動、空間和時間（第二章運動的描述第一節）司南版
二、課程標準中的相關要求：
三、教學目標：
1、知識與技能：
（1）、知道運動有多種類型，機械運動是一種簡單的運動形式
（2）、知道參考系的概念，知道對同一物體選擇不同的參考系時，觀察的結果可能不同，通常選擇參考系時，要考慮研究問題的方便；在比較不同物體的運動情況時，必須選擇同一參考系才有意義。
（3）、知道時間和時刻的概念以及它們的區別。知道時間的法定計量單位及其符號。
2、過程與方法：
（1）、學會用坐標系來描述物體的空間位置
（2）、學會用時間數軸來描述物體運動過程的時間和時刻
3、情感態度與價值觀：
關注科學技術的新進展，關注物理學與其他學科的聯系，培養愛國注意情感
四、教學重點：
1、參考系的概念，及學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況
2、學會用坐標系來描述物體的空間位置
3、學會用時間數軸來描述物體運動過程的時間和時刻
五、教學難點：
1、學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況
2、學會用坐標系來描述物體的空間位置
六、教學工具：
七、課時安排：1課時
八、教學過程與內容
（一）、本章課程的引入：
結合課本16頁內容，在學生自行閱讀的基礎，教師引入本章內容并簡要講解本章的學習要求（可見課本16頁）
（二）主要教學內容
1、機械運動和參考系：
（1）、各種運動：機械運動、熱運動、電磁運動等
（2）、機械運動的定義：一個物理相對別的物理位置的`變化，簡稱運動，是物質運動的一種基本形式
（3）、參考系的概念：在描述物體運動時，選作標準的參照物，叫參考系教學過程：以課本所介紹的電梯運動為例來說明選擇參考系的必要性并強調：對于同一運動，選擇的參考系不同，觀察和描述的結果可能會不同的。
（4）、參考系的確定方法
教學過程1：學生討論以下題目：
例1、下列關于參考系的描述中，正確的是：()
a、參考系必須是和地面連在一起的物體；
b、被研究的物體必須沿參考系的連線運動；
c、參考系必須正在做勻速直線運動的物體，或是相對于地面靜止的物體；
d、參考系是為了研究物體的運動而假定為不動的那個物體。
答案：d
教師評析：參考系的選擇是任意的，在具體問題上，一般以對運動的描述簡單方便作為基本原則，通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系。
教學過程2：強化訓練：
例2、某同學坐火車郊游，當火車開動以后他一直在座位上一動不動地看雜志，當他忽然抬頭向車外望去，看見路旁的建筑物飛快地后退。這段話中畫線的三種運動情況分別是以什么為參考系？
答案：地面、車廂、火車
例3、兩輛汽車在平直公路上，甲車內的人看見窗外的樹木向東移動，乙車內的人發現甲車沒有運動。若以地面為參考第，上述事實說明：()
a、甲車向西運動，乙車不動；
b、乙車向西運動，甲車不動；
c、甲車向西運動，乙車向東運動；
d、甲、乙兩車都向西運動，且運動快慢相同。
答案：d
2、空間位置的描述
教學過程1：通過兩個例子的討論：一是向陌生人說明你在龍巖三中的位置，二是課本中所例舉的汽車位置的描述例子，讓學生自已歸納總結得出確定空間位置的步驟
（1）、選擇大家做熟悉的標志作為參考
（2）、說明在該標志的那個方向
（3）、距離多少
師：在物理學中，借助于數學方法，建立坐標系來描述物體的位置
教學過程2：舉課本14頁及15頁中的兩個例子，說明如何利用一維和二維坐標系來描述物體的空間位置
教學過程3：學生討論以下題目：一輛汽車由校門向東行駛，要描述汽車的位置，應建立怎樣的坐標系？
答案：應建立一維坐標系，以校門為原點，正東方向為正方向，以1米（或其它單位長度）為單位長度建立坐標系。
教師評析：建什么樣的坐標系，關鍵是看物體運動軌跡的形狀：如果是直線則建立一維坐標系，如果是平面上的曲線，則建立平面直角坐標系，如果是立體的曲線，則建立三維坐標系。建立坐標系時要規定原點、正方向和單位長度。例如：要描述做飛行表演的飛機的位置變化，則要建立三維坐標系。
教學過程4：知識延伸：用鐘表的時針指向幾點來確定空間位置的方法，也是實際應用時常采用的方法之一。
3、時間的描述
教學過程1：以課本16頁中“神舟”5號飛船飛行的部分重要時刻表為例（黑板上畫出），同學生一起討論得出以下幾點：
（1）、區分時間與時刻：時刻指的是某一瞬時，在時間坐標軸上對應一點；時間間隔指的是兩個時刻的間隔，在時間坐標軸上對應一段線段。
（2）、時間的單位：s、min、h等
高中物理必修一教案8
摩擦力是力學中的三大性質力之一，正確認識摩擦力對后面知識的學習有著至關重要的作用。在摩擦力這節課中，要求會計算滑動摩擦力的大小和判斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的判斷。教師在教學過程中要將學生在初中所學過的相關概念與本節內容相結合，與生活中的實例相結合，逐步引導、循循善誘，對兩種摩擦力的大小和方向判定有個清晰的認識。在探究過程中要充分利用初中二力平衡的知識，在物體從靜止到運動的過程中認識靜摩擦力和滑動摩擦力大小變化情況，使學生的認識從感性到理性發生質的變化。對于動摩擦因數的教學最好通過實驗讓學生探究得出。由于本節課的特點，在整個教學過程中要充分體現新課標的探究精神，讓學生多用所學知識揭示生活中的相關現象本質。教學重點
1、滑動摩擦力的大小及方向的判斷。
2、靜摩擦力的有無及方向的判斷。
3、靜摩擦力產生的條件及規律。
教學難點
知識與技能
1、知道什么是靜摩擦力、最大靜摩擦力、滑動摩擦力。
2、能計算靜摩擦力、滑動摩擦力的大小并會判斷它們的方向。 過程與方法
1、學生通過設計實驗，并使用控制變量法對影響滑動摩擦力和靜摩擦力大小的因素進行實驗探究。
2、培養學生的邏輯思維能力，培養學生利用知識解決實際問題的能力。 情感態度與價值觀通過靜摩擦力的探究過程，培養學生科學的思想方法。
課前準備
教具準備：木塊、彈簧秤、木板、毛巾、紙、鋼板、砂紙、水等。 知識準備：搜集有關的摩擦力信息。
教學過程
導入新課活動導入
準備兩只碗，分別放入數量較多的玻璃小球，一只碗內是光滑干凈的，另一只碗內是粘有灰塵的請兩個同學把玻璃球從碗中用筷子夾出來，比賽看誰夾得快。然后讓兩位同學分別說出自己的感想，從而引出摩擦力的問題。 情景導入
（課件展示）播放運動員滑雪的`錄像，如圖3—3—1，讓學生說出滑雪要求的環境條件，然后導出摩擦力的概念。圖3—3—1
問題導入
粉筆在黑板上可以寫出字來，在玻璃上寫得出來嗎？試試看。想想若在外面的柏油路面上用粉筆寫字又會有何不同？為什么？你認為摩擦力是一種什么樣的力？讓學生用自己的語言敘述摩擦力。推進新課
學生在初中階段已經學習過摩擦力，通過直接提問使學生回憶并敘述摩擦力的概念。 概念：兩個相互接觸的物體，當它們發生相對運動或具有相對運動的趨勢時，就會在接觸面上產生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，這種力叫做摩擦力。本節課就來深入研究摩擦力。
請學生做個小實驗：要求學生用逐漸增大的水平力推動在教室中放置的桌子，直到推動一段距離。（設計意圖：讓學生體會并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使學生產生對靜摩擦力和滑動摩擦力的感性認識）
學生活動：學生按老師要求推桌子，并感受推力大小變化。
問題：為什么用力推桌子而桌子不一定運動？為什么想讓桌子繼續運動還要繼續推？初步引出對靜摩擦力和滑動摩擦力的感性認識。 一、靜摩擦力
由用力推桌子而不動，師生討論引導出靜摩擦力的概念：兩個相互接觸的物體之間有相對運動趨勢而又保持相對靜止時，在接觸面間所產生的阻礙相對運動趨勢的力叫靜摩擦力。 問題：靜摩擦力是一恒定的力嗎？怎樣求靜摩擦力的大小？怎樣判斷靜摩擦力的方向？
【實驗探究】
在水平桌面上放一木塊，用彈簧測力計沿水平方向用較小的力拉木塊但保持木塊不動，并不斷緩慢地增大拉力。注意提示學生觀察彈簧秤的示數變化。 實驗如圖3—3—2：圖3—3—2
實驗現象：我們可以看到隨著拉力的增大，彈簧秤的示數不斷增大。
結論：由二力平衡的知識可以知道，木塊受到的靜摩擦力大小等于彈簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反。所以靜摩擦力不是一固定值，它隨外力的變化而變化，總是和外力大小相等、方向相反。
繼續試驗：在彈簧測力計指針下輕塞一個小紙團，它可以隨指針移動，并作為指針到達最大位置的標志。在剛才實驗的基礎上繼續用力，當拉力達到一定的值時木塊開始移動，此時拉力會突然變小。要求學生記下剛才的最大值。
結論：靜摩擦力的增大有一個限度，這個限度就是最大靜摩擦力Fmax，其值等于物體剛剛開始運動時的拉力。兩物體間實際發生的靜摩擦力F在0與最大靜摩擦力Fmax之間。
問題：最大靜摩擦力的大小和什么因素有關呢？（教師提出問題，由學生自主設計實驗）
高中物理必修一教案9
一、課題：運動、空間和時間(第二章運動的描述第一節)司南版
二、課程標準中的相關要求：
三、教學目標：
一、知識與技術：
(1)、知道運動有多種類型，機械運動是一種簡單的運動形式
(2)、知道參考系的概念,知道對同一物體選擇不同的參考系時,觀察的結果可能不同,通常選擇參考系時,要考慮研究問題的方便;在比較不同物體的運動情況時,必需選擇同一參考系才成心義. (3)、知道時間和時刻的概念和它們的區別.知道時間的法定計量單位及其符號.二、進程與方式：
(1)、學會用坐標系來描述物體的空間位置
(2)、學會歷時間數軸來描述物體運動進程的時間和時刻
3、情感態度與價值觀：
關注科學技術的新進展，關注物理學與其他學科的聯系，培育愛國注意情感四、教學重點：
一、參考系的概念,及學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況
二、學會用坐標系來描述物體的空間位置
3、學會歷時間數軸來描述物體運動進程的時間和時刻
五、教學難點：
一、學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況
二、學會用坐標系來描述物體的空間位置
六、教學工具：
七、課時安排：1課時
八、教學進程與內容
(一)、本章課程的引入：
結合講義16頁內容，在學生自行閱讀的基礎，教師引入本章內容并簡要講解本章的學習要求(可見講義16頁)
(二)主要教學內容
(4)、參考系的肯定方式
教學進程1：學生討論以下題目：
例一、下列關于參考系的描述中，正確的是：()
a、參考系必需是和地面連在一路的物體；
b、被研究的物體必需沿參考系的連線運動；
c、參考系必需正在做勻速直線運動的物體，或是相對于地面靜止的物體；
d、參考系是為了研究物體的運動而假定為不動的那個物體。
答案：d
教師評析：參考系的選擇是任意的，在具體問題上，一般以對運動的描述簡單方便作為大體原則，通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系。
教學進程2：強化訓練：
例二、某同窗坐火車郊游，當火車開動以后他一直在座位上一動不動地看雜志，當他突然抬頭向車外望去，看見路旁的建筑物飛快地后退。這段話中畫線的三種運動情況別離是以什么為參考系？
答案：地面、車箱、火車
例3、兩輛汽車在平直公路上，甲車內的人看見窗外的樹木向東移動，乙車內的人發現甲車沒有運動。若以地面為參考第，上述事實說明：()
a、甲車向西運動，乙車不動；
b、乙車向西運動，甲車不動；
c、甲車向西運動，乙車向東運動；
d、甲、乙兩車都向西運動，且運動快慢相同。
答案：d
二、空間位置的描述
教學進程1：通過兩個例子的討論：一是向陌生人說明你在龍巖三中的位置，二是講義中所例舉的汽車位置的描述例子，讓學生自已歸納總結得出肯定空間位置的步驟
(1)、選擇大家做熟悉的標志作為參考
(2)、說明在該標志的那個方向
(3)、距離多少
師：在物理學中，借助于數學方式，成立坐標系來描述物體的位置
教學進程2：舉講義14頁及15頁中的兩個例子，說明如何利用一維和二維坐標系來描述物體的空間位置
教學進程3：學生討論以下題目：一輛汽車由校門向東行駛，要描述汽車的位置，應成立如何的坐標系？
答案：應成立一維坐標系，以校門為原點，正東方向為正方向，以1米(或其它單位長度)為單位長度成立坐標系。
教師評析：建什么樣的`坐標系，關鍵是看物體運動軌跡的形狀：若是是直線則成立一維坐標系，若是是平面上的曲線，則成立平面直角坐標系，若是是立體的曲線，則成立三維坐標系。成立坐標系時要規定原點、正方向和單位長度。例如：要描述做飛行演出的飛機的位置轉變，則要成立三維坐標系。
教學進程4：知識延伸：用鐘表的時針指向幾點來肯定空間位置的方式，也是實際應歷時常采用的方式之一。
3、時間的描述
教學進程1：以講義16頁中“神舟”5號飛船飛行的部份重要時刻表為例(黑板上畫出)，同窗生一路討論得出以下幾點：
(1)、區分時間與時刻：時刻指的是某一瞬時，在時間坐標軸上對應一點；時間距離指的是兩個時刻的距離，在時間坐標軸上對應一段線段。
(2)、時間的單位：s、min、h等
高中物理必修一教案10
知識與技能
1、知道什么是形變和彈性形變
2、知道什么是彈力以及彈力產生的條件
3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，并能判斷方向。
4、知道形變越大彈力越大、彈簧的彈力與形變量成正比。
過程與方法
1、從生活中常見的形變現象出發，培養學生的觀察能力。
2、在探究形變的過程中，引導學生進一步探索形變與彈性之間的關系后，使學生了解探究彈力的實際意義，學會探究物理規律的一般方法。
3、通過觀察微小變化的實例，初步接觸“放大的方法”
情感、態度價值觀
1、在實驗中，培養其觀察、分析、歸納能力，尊重事實的科學探究精神。
2、積極參與觀察和實驗，認真討論體驗探索自然規律的艱辛和喜悅。
教學重難點
【教學重點】
彈力概念的建立、彈力產生的條件、彈力方向的確定。
【教學難點】
彈力方向的確定。
【教學過程】
引入新課
視頻播放：彎曲的竹竿使水中的木塊發生運動、拉弓射箭等情景。讓學生試著回答以上動作的完成有什么共同特點
新課教學
一。彈力的產生
動畫模擬彎曲的竹竿使水中的木塊發生運動、拉弓射箭等：同學們觀察動作的完成，總結什么是形變
形變：物體在力的作用下發生的形狀或體積改變
學生自己動手實驗拉橡皮筋：
（1）彈性形變：能恢復原來形狀的形變。
（2）塑性形變：不能恢復原來形狀的形變
（3）彈性限度：形變超過一定限度，物體形狀將不能完全恢復，這個限度叫做彈性限度。
[討論與交流]我用力推墻或壓桌面，那么墻和桌面也會發生形變嗎？
動畫模擬微小形變實驗：①按壓桌面②擠壓玻璃瓶。讓學生自習觀察，實驗說明了什么問題。
學生回答后教師總結：
（4）一切物體在力的作用下都會發生形變，只不過一些物體比較堅硬，雖發生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。
[猜想]：物體發生彈性形變后要恢復原狀，對與它接觸的物體會產生什么呢？
感受分析
師：我們現在一起來進行下面的操作：用手扯住橡皮筋的'兩端，在彈性限度范圍內拉橡皮筋，使其發生形變。在操作的同時，用心體會一下手與彈簧或橡皮筋之間的相互作用。
師：根據力的定義，我們知道彈簧與左右手之間有力的作用，那同學們知道彈簧對左手的力是向哪個方向的？對右手的力又是向哪個方向的？
生：對左手的力向右手方向，對右手的力向左手方向。
師：為什么是這樣的方向呢？
生：我想是因為物體發生彈性形變后，由于要恢復原狀而把兩手向中間扯。
綜上：橡皮筋形變要恢復原狀而對與之接觸的物體產生的力的作用叫做彈力。
2、彈力：發生彈性形變的物體由于要恢復原來的形狀，對與它接觸的物體會發生力的作用，這種力叫做彈力
回顧開始時課件展示情景：讓學生分析并總結彈力產生的條件。
3、彈力產生的條件：
（1）、兩物體相互接觸。（接觸力）(2)、接觸處產生彈性形變。
二。幾種常見的彈力及方向
1、支持力和壓力的方向：垂直于接觸面
（1）、平面與平面接觸
例題1：分析A受到的彈力（A均處于靜止狀態）
（2）、點與面接觸
例2：分析物體A受到的彈力（A均處于靜止狀態）
（3）、曲面與曲面接觸
例3：分析球A所受到的彈力
2、繩的拉力方向：沿著繩而指向繩收縮的方向。
三。胡克定律
彈力的大小跟形變的大小有關，形變越大，彈力越大，形變消失，彈力隨著消失。
課后習題
布置作業
開放式問題（視頻播放：撐桿跳高、跳水）；
提出問題：通過本節內容的學習，請同學們開放式地討論
①從形變與彈力知識去思考，撐桿跳高運動員跳得這么高的主要原因是什么？
②跳水運動員在空中滯空時間主要由哪方面決定？
板書
板書設計
彈力
1、形變
（1）概念：物體的形狀或體積改變
（2）分類：彈性形變；塑性形變
2、彈力
（1）定義：發生彈性形變的物體由于要恢復原來的形狀，對與它接觸的物體會發生力的作用，這種力叫做彈力
（2）產生的條件：兩物體相互接觸、接觸處產生彈性形變。
（3）彈力的方向：支持力和壓力的方向：垂直于接觸面；繩的拉力方向沿著繩而指向繩收縮的方向。
高中物理必修一教案11
【教學目標】
一、知識目標
了解現代技術中與聲有關的知識應用。
二、能力目標
通過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
三、德育目標
通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
【教學重難點】
現代技術中與聲有關的知識應用，聲在現代技術中的應用。
【教學過程】
一、引入新課
同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000Hz的聲）和次聲（頻率低于20Hz的聲）。聲在生活實際、工農業生產和現代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。（學生舉例后教師總結）遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨，古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業生產、現代科學技術與聲有著密切的關系，這節課我們就來學習聲的利用。
二、新課教學
（一）聲在醫療上的應用
1、中醫診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2、利用B超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息。醫生向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發育狀況。
3、藥液霧化器
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。
4、利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
（二）超聲波在工業上的應用
1、利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2、在工業生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測。超聲波發生器發射出的.超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3、在工業上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
（三）聲在軍事上的應用
1、現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的。
很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。
2、聲納
根據回聲定位的原理，科學家們發明了“聲納”，利用聲納系統，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。（播放動畫利用聲納探測海洋）
（四）聲在生活中的應用
1、超聲波加濕器
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2、超聲波測速儀
超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經改變了，根據頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。
3、我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。
三、小結
四、布置作業
高中物理必修一教案12
一、教學目標
1.使學生熟悉物理學概況，了解物理學的研究范圍.知道學習物理學的重要意義.
2.培育學生的觀察能力、分析、歸納能力和自學能力.
3．激發、探索的興趣和踴躍性.
二、重點
物理學的研究范圍和學習方式
三、難點
物體重心的肯定.
四、能力訓練點
培育學生設計實驗的能力、動手能力
五、德育滲透點
培育學生科學探索科學實驗的方式素質。
六、教學方式
實驗法、閱讀教學法、歸納法
七、教具準備
投影儀、投影片、磚（三塊）、泡沫塑料、瓦、四個生雞蛋、金屬屏蔽罩、感應起電機機、小鳥
教學進程
一、導入新課
講解、設問：初中，咱們已經學習了很多的'物理知識，高中物理會有哪些新的內容
和要求,咱們如何來學好高中物理呢？通過本節課的學習，同窗們便會知道。
二、新課教學
1.演示實驗
【教師活動】
①.板書課題
②.投影本節課的教學目標
③.別離介紹、指導演示幾個小實驗:
雞蛋開磚
高壓電火花下的小鳥
【學生活動】
兩個學生上臺親自做實驗，其余學生觀察
④問:怎么會出現這些現象呢?
高中物理必修一教案13
一、教材分析
本節內容屬于《普通高中物理課程標準》中必修模一第二章《勻變速直線運動的研究》第五節《自由落體運動》的教學內容。自由落體運動是勻變速直線運動的一種具體情形。此前，學生已經學習了勻變速直線運動的規律，也學習了研究勻變速直線運動的基本方法，對本課的學習，實際上是引導學生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學生進行探究活動，既有利于鞏固所學的知識，培養學生解決實際問題、探求規律的能力，還能對學生進行科學方法和科學思想的教育。
二、教學目標
1、知識與能力
（1）理解自由落體運動，理解是重力加速度，（2）掌握自由落體運動的規律，（3）培養學生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
2、過程與方法
通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學生體會科學推理和科學實驗是揭示自然規律的重要方法和手段。
3、情感態度和世界觀
感受前人（亞里士多德）崇尚科學、勇于探索的人格魅力，培養學生嚴謹務實的科學態度。促進學生形成科學思想和正確的世界觀。
三、教學重點、難點
重點：不同物體自由下落有共同加速度g、做好實驗
難點：斜面實驗設計的巧妙性、實驗過程中科學猜想、數學推導、合理外推的體現
四、學情分析
在前面的教學中，學生已經初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，對自由落體運動也有過思考，接觸過亞里士多德的觀點和伽利略著名的比薩斜塔實驗，但未曾接觸勻變速直線運動和理想實驗的概念。
五、教學方法
實驗探究法、分析法、實驗歸納法、講授法、討論法。
六、課前準備
1、牛頓管、抽氣機；
2、10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。
七、課時安排
1課時
八：教學過程
（一）預習檢查、總結疑惑
1vt?v0+ats?v0t?at22
（二）情景導入、展示目標vt2?v02?2as
在日常生活中，我們會看到這種現象：把小石頭和樹葉舉到相同高度，石頭的重量比樹葉重，同時由靜止開始釋放。觀察哪個先落地？
（演示：石頭和樹葉）
觀察結果：石頭先落地
類似的現象在生活中還有很多，早在公元前4世紀，古希臘哲學家亞里士多德通過觀察大量物體下落的現象，歸納出：物體越重，下落得越快。在我們今天看來，他這個說法是否正確呢？
提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？
（三）合作探究、精講點撥。
我們可以通過實驗研究這個問題，桌上有兩張紙片（同種材料，質量不同）觀察掉落在桌面的情況：
1、兩張紙平攤，同一高度，同時靜止釋放。
2、把質量小的紙捏成紙團，同一高度，同時靜止釋放。
可見，重的物體不一定下落得快，輕的物體下落不一定慢。那么是什么原因造成的.呢？（受空氣阻力的影響）
正是由于有空氣阻力的影響，物體下落得才有快有慢。同學們想想看，如果沒有空氣阻力的影響，也就是在一個沒有空氣的空間里，物體只受重力，從靜止開始下落的情況是什么樣子呢？
（演示牛頓管）看，這是一根玻璃管，管中的空氣已經用抽氣機抽掉了，里邊有
一個金屬片和羽毛，觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。
（觀察實驗）
定義：物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
要注意理解“自由”這兩個字：只受重力、初速度為零。
結合上面的實驗我們一起總結下，小結：如果沒有了空氣阻力，不同物體從同一高
度做自由落體運動，它們的運動情況是相同的。
這種運動只在沒有空氣的空間里才能發生。不過，在存在空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運動。
亞里士多德是古希臘的圣人，恩格斯稱他是最博學的人。限于當時科技發展的水平，他在物理方面的論述，今天看來很多是不恰當的。但是，在兩千年前他能夠通過觀察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經很不簡單了。我們應該正確評價他在科學發展史上的地位。
我們知道了什么是自由落體運動，下面我們繼續深入的分析這種運動。
（學生分組實驗：將點火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用夾子夾住紙帶上方，使重物靜止在靠近計時器的下方，然后接通電源，待打點穩定后再松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打出一系列小點，那么這些點記錄了重物的運動情況。）
下面大家結合學案來分析下紙帶。
提問：軌跡為直線還是曲線？
答：軌跡為一條直線，物體作直線運動。
提問：是勻速直線運動嗎？
答：在連續相等的時間內通過的位移不相等，逐漸的增大，所以是加速直線運動。
提問：是勻加速嗎？是如何判斷出來的？
（提示：回憶前面學過的勻變速直線運動規律：連續相等的時間t內，物體通過的位移之差為定值。這是一個判斷公式，？s?at，已知的t=0.02秒，見學案表格。）
答：可以測出連續相等的時間t內，物體通過的位移之差為定值（在誤差允許的范圍內）。則物體做勻變速直線運動。
我們一起總結一下：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
提問：能求出自由落體運動的加速度嗎？
（同樣根據上面的公式，我們對自由落體運動的加速度進行計算一下，大家選取不同的時間間隔來讀取數據，見學案表格）
通過多次測量計算：
（1）我們通常用g來表示自由落體加速度，也叫重力加速度，數值近似為9.8s2，重力加速度的方向總是豎直向下的。在實驗中，如果要獲得更精確的數據，還可以用頻閃照相來測量。
（看到課本37面的表格，從表格上可以看出，在不同的地方，g的取值是不同的，緯度越高數值越大，越靠近赤道數值越小。）
（2）地球上不同的地方，g取值不同。從赤道到兩極，g逐漸增大。同一地點g值相同。
（3）既然自由落體運動是初速為零的勻加速直線運動，那么其運動規律與一般規律類似：
不同的物體在同一地點，從相同高度同時自由下落的物體，同時到達地面，根據h?12gt，則它們的加速度是相同的。
應用：
1：大家看到課后的測定反應時間小實驗。
2：測量物體從一定高度的樓房掉下，已知落地時的速度，求高度和下落時間。
（四）反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。
設計意圖：鞏固對自由落體運動特點的掌握、反饋糾正錯誤理解。
（五）發導學案、布置作業
下一節學習伽利略對自由落體運動的研究歷程，體會學習前人的探索精神和科學的探究思想，作業完成課后習題3、4
設計意圖：布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。教師課后及時批閱本節的延伸拓展訓練。
高中物理必修一教案14
教學進程2：同窗生一路討論“1秒內、2秒內、第1秒內、第2秒內、第1秒末、第2秒初等，它們別離表示時間仍是時刻？(畫出時間坐標軸來分析)2
答案：1秒內、2秒內、第1秒內、第2秒內都是表示時間；第秒末、第2秒初都是表示時刻。
強化訓練1：有人說，“在時間坐標軸上，第3秒初到第5秒末是2秒鐘，第4秒末到第5秒初是1秒鐘。”你以為這種說法對嗎？為何？
答案：都錯，第3秒初到第5秒末是3秒鐘；第4秒末到第5秒初是同一時刻。
強化訓練2：作息時間表和列車時刻表上的數字都表示時刻，列車時刻表為何不叫列車時間表，而作息時間表為何不叫作息時刻表？
答案：因為列車時刻表中列的數據表示的是進站及發車的時刻，而不是時間距離，因此不叫“時間表”；作息是工作和休息需要的時間，不能在某一時刻完成，作息時間表表示的是工作和休息的時間距離，因此不叫作息“時刻表”。
(三)本節小結：
一、學會合理選擇參考系判斷物理的`運動情況
二、學會用坐標系來描述物體的空間位置
3、學會歷時間數軸來描述物體運動進程的時間和時刻
(四)課堂練習(可彼此討論)：
一、甲乙兩車停在車站里，甲車上的乘客突然看到車外的樹木向西運動，從另一側看見乙車也向西運動，但比樹木慢。那么請問車外的維持秩序的交警看到甲、乙兩車運動的情況是如何的？(詳細說明)
答案：甲車向東運動，乙車也向東運動但運動得比甲車慢。
二、詩句“滿眼風波多閃爍，看山好似走來迎，仔細看山山不動，是船行”中，“看山好似走來迎”和“是船行”所選的參考系別離是()
a、船和山b、山和船c、地面和山d、河岸和流水
答案：a評析：該題以詩的意境為背景，新穎新穎，很好地表現了新課標增強情感與價值觀教育的思想。
3、為車站廣播道：“從北京駛往廣州的xxx次列車將于11點20分抵達本站1號站臺，停車12分鐘，請旅客們做好登車的準備。”這里的12分鐘是指時間仍是時刻？火車正點駛離本站的時刻是多少？
答案：12分鐘是指時間；火車正點駛離本站的時刻是11點32分。
(五)課外作業：
一、閱讀講義15頁及17頁“信息窗”二、講義17頁作業及練習冊中相關練習
(六)板書：第一節：運動、空間和時間
一、機械運動和參考系
二、空間位置的描述：成立坐標系來描述物體的位置
3、時間的描述：時間和時刻
(七)課堂教學反思：
一、教材的處置
二、習題的選擇
3、學生的反映
4、教師的課堂教學組織進程：
高中物理必修一教案15
§4—2光的反射
一、知識和技能
1、了解光在物體表面可以發生反射。2、認識光反射的規律。
3、知道光路可逆。4、知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？
二、重、難點：
1、理解光的反射規律的內容。
2、利用實驗現象探究光的反射規律。
三、教學課時：2課時
四、教學過程：
1、、前提測評：
1、影的形成、日食、月食等現象，說明光是沿傳播的。
2、閃電與雷聲雖然同時產生的，但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲，這說明了什么？
2、、導學達標：
引入課題：①我們為什么可以看見物體？②學生探討：許多物體本身并不發光，我們為什么也可以看的見？
五、進行新課：1、任何物體表面都可以反射光。
2、探究：光的反射規律
角i角r
第一次
第二次
第三次
器材：有什么器材？如何使用
方法、步驟：如何做？
結果：填入左表
結論如下：
3、光的反射規律：
（1）、在反射現象中，反射光線、入射光線、法線在同一個平面內，反射光線與入射光線分居在法線的兩側，反射角等于入射角。
（2）、在反射現象中，光路是可逆的。
練習：物理套餐P30作圖題
4、試驗：兩種反射，得到定義如下
（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光線朝各個方向）
（2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射（平行光線射入，光線平行射出）
探討：在漫反射中，是否遵守上面的.反射規律？
（學生討論后，作圖證明）
漫反射也遵守光的反射規律。
5、光的反射的應用：學生舉例（注意黑板反光問題）
6、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。
六、小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。
七、教學后記：
在探究活動中，應給出較具體的指導，避免學生的盲目性。
前、后的練習要補充。
八、完成時習在線作業，并做好訓練題。
【高中物理必修一教案】相關文章：
高中物理必修一力教案01-10
高中物理必修一全套教案教學設計范文10-07
高中物理必修1：受力分析教案04-25
高中物理必修2教案（通用10篇）08-30
必修一教案04-25
高中物理必修1教案：力學單位制04-25
也談高中物理的“必修”與“選修”04-30
《向心加速度》高中物理必修二教案06-24
高中物理必修1公式總結08-19