如何寫體育教案

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的如何寫體育教案，希望能夠幫助到大家。

　　《新課標》是新生的體育課程，對它的認識與掌握必須要一定的過程，只有充分理解新的教學思想，教學理念，教學目標才能真正達至《新課標》的要求，在實驗期間，許多前線教師與專家們通過摸索與鉆研，從中積累經驗，與學生、家長和社會形成互饋得出，《新課標》是當今時代符合社會發展的課程，那么，作為一名體育教師都有義務參與改革，同時也必須認識、掌握《新課標》知識。由于改革需要時間、資金、人力的投入，許多地方教學仍然難以達成目標，對《新課標》的認識與理解還不夠，據本人調查，許多學校對《新課標》的思想、理念還不認識，同時也沒進行培訓或自己買資料，更不要談怎么樣上好《新課標》體育課了，在20xx年，我辦體育組舉行了《仙橋中小學體育新課標優質課評比活動》，共有15所小學，3所中學參加，由我擔任評審組長。活動過程中得出，教師對《新課標》的理解與認識都有一定的提高，特別是新教師在這一方面做得更好一些，不過出現問題較多的是在教案上。有的仍采用老教案（三步曲），最多的就是抄襲，對于這些現象我與許多教師交談，原因是，許多教師對于改革后的教案不知怎樣寫，在網上看的都是五花八門，到底那一種才合適。除此之外，還出現許多錯誤，如：目標以內容而定，以教師為中心來寫教案，教學方法單一等等。據城里教師反映，在城里的許多學校出現這種情況的，也是屢見不鮮。

　　備好課是上好體育課的先決條件，這已被許多教師的實踐所證實。編寫教案是教師備課的集中表現，它不僅可使教師上課心中有數，有的放矢，有益于克服盲目性與隨意性，而且對于提高教師教學的科學性、藝術性，圓滿地完成教學目標，起到保證作用。面對上述教案問題，我們有必要來認識與探討，怎樣來寫《新課標》的體育教案。

　　1、編寫教案的依據

　　制定教案是依據一個學期或一個單元的教學目標，當然教學目標是來自《新課標》的三級課程管理來設置的（即國家、地方和學校），按水平領域（1~2年級為水平一、3~4年級為水平二、5~6年級為水平三、7~9年級為水平四、高中為水平五）來劃分。教師通過全面考慮學生的情況和教學條件來確定目標和安排教學內容，運用多種教學手段來完成教學目標。

　　2、了解教案的構成要素

　　教案的構成要素主要由學習目標、學習內容、學習方式、教學策略、師生活動、學習效果檢測與課后小記組成。

　　2.1、學習目標

　　2.1.1、認識“學習目標”與以往的“教學目標”有什么不同。

　　以上兩個概念指的不是同一件事，教學目標是指教師對教學的期望值，就是通過教學預想達到什么結果。而學習目標則是學生在課堂學習中奮斗目標，是學生個人的期望值，由此可見，教學目標是一種整體性的期望，而學習目標則是對每個學生的期望。《新課標》提倡的是學生發展為本的主體學習，因此，更偏重于“學習目標”，在新的教案中出現“學習目標”較為恰當。

　　2.1.2、學習目標的確定。

　　其實單元教學計劃已將教案的學習目標具體化了，但是，一節課中可能會有多重目標出現，這時就不能眉毛胡子一把抓了，應當要有主次之分，也就是把重要的、主要的寫在前，次要的寫在后或舍去、留在其它地方，同時要以大目標、主目標為主，當然其它的也要有所顧及。

　　《新課標》堅持以目標體系統領內容，這是與傳統體育課程最大的區別。當目標確定，教師對本節課就會有一個全盤的打算。

　　2.2、學習內容

　　2.2.1、選擇內容的多樣性。

　　這里的“多樣性”是指內容的確定可以是教師提供，也可以是學生選擇或要求的，據先行改革的地方看，有的內容來自于民間傳統項目、有的是兒時的游戲、有的是自創的項目等。《新課標》倡導要“關注每個學生的個體差異”與“以學生為主體”，因此教師應多站在學生的立場、心理來設想各種可能，如要適合學生的發展特征，是否能激發學生的興趣等等，假如學生在教學中提供內容或創新內容來達成目標，這一點教師是要大力支持的。

　　2.2.2、內容的基本要求。

　　以《新課標》為指導思想，內容應具有健身性與科學性的合理結合，促進學生健康發展；還要有興趣性和實效性、簡易性和地域性。不管內容怎樣選擇，都是為學習目標服務，也就是說，一切都要達成目標，否則就是一節失敗的課。

　　2.3、學習方法

　　2.3.1、學習方式的多樣性。

　　主要的學習方式有：①接受式的學習方式，以教師為中心，學生不用思維，全盤接受教師的指揮（在《新課標》中適用于陡手操、武術示范等）。②自主學習方式，是讓學生學會自主學習，針對自己的實際情況選擇最佳的練習方法，通過自己的努力和教師的指導與幫助最終實現目標的學習方法。③合作學習方式，也是自主學習的一種形式，它可以是兩個人或兩個人以上的多人合作，對于培養學生合作意識和行為、激發學生體育學習興趣、增進和諧人際關系有重要作用。④創造性學生方式，通常體育課的創造性是利用已有的器械或技術、知識，鼓勵學生利用發散思維，對事物作重新設置或換位思維方法的手段來完成目標的過程（如學習了幾種武術動作后，讓學生自己組成自己的套路）。在體育課中，應該經常為學生提供創造性活動的機會。⑤探究學習方式，是學生運用學習或獲取已有知識，更重要的是掌握一定的學習方法后，對未知事物的揣測與探索，從而獲取新的知識或技能。⑥延伸性學習方式，是指學生在體育課以外的學習和活動，它可以彌補課堂學習的不足，為鞏固技術和有助于學生身體心理與社會適應等都有很好的效果。⑦評價式學習方式，是指學生了解評價的方法和參與評價的過程，當學生懂得正確地處理自評和他評的意義后，會自動改進不足之處，增強自信心，更有助于關注體育教學過程，促進師生更有效地進行體育教學。

　　總之，學習方式是多種多樣的，目的都是要實現學習目標，在這個教學過程中，教師要合理采用和搭配。《新課標》提倡學習方法要多樣，它可以避免教學的枯燥性與單一性，學生在學習中更能感受更多的體驗與樂趣。通常體育課要具備的就是自主性、探究性和合作能力三個方式，可以說它是最基本的要求。

　　2.4、教學策略

　　我們所說的教學策略是指體育課教學的設計采用哪些方法、手段、教學步驟來進行，在師生活動過程中完成各自的目標及達到最佳效果。教學策略大致可分為：①指導型教學策略，教學過程中教師處于指導者和幫助者；②替代型教學（填鴨式），教學過程中以教師為中心；③生成型教學策略，教師是服務者，學生是學習的主體。前兩者是傳統教學用得較多的，在《新課標》我們提倡加強學生自主學習的意識，注重個性發展與個體差異，所以教師多采用第③種策略為主，或多種策略相結合。

　　2.5、師生活動

　　師生都是圍繞學習目標開展活動的，教師在這個教學活動中始終處于指導、幫助的地位，活動的主體應該是學生，學習活動的全過程與學生的思維活動緊密聯系。所以在書寫教案的師生活動中主要是學生的活動。教師的活動可在“課的設想”中提出。

　　包括教學方法（主要有：目標教學法、主題教學法、分層教學法、信息教學法、情景教學法、情感教學法、個性教學法、創新教學法、游戲教學法、師生互動教學法和常見教學法中的講解法、示范法、語言法等等。）

　　2.6、課堂學習效果的檢測與課后小記

　　體育課程的教案更關注課堂學習的即時效果，傾向于教師的評價與學生自評和互評，評估的標準是學習目標的達成。從評價中得出學生掌握的情況，得出教師的感受、體會甚至靈感，同時也是學生學習活動記錄的寫照，這樣的活動有利于提高教師的專業水平，更能培養學生的正確人生觀與世界觀。

　　3.教案的編寫思路

　　《新課標》教案是否必須像以往要用一定的格式來書寫呢？當然不用，因為現代教學強調的是以學生為主體，由于學生的興趣、基礎、認識能力存在多種變化不定的因素，同時，教師具有獨特個性及表達情感、愿望的不同方式，《新課標》的教案格式可以具有較大的靈活性與獨特性，雖然編寫教案具有個性和風格，但也必須包含前面所講的結構要素及受其制約，同時應該注意以下幾點。

　　3.1、教案的連貫性

　　體現在從學習目標導入到學習目標的實現，無論采用什么方法、內容、步驟，都能首尾呼應。也就是說最后要點題。

　　3.2、教案的完整性

　　表現在增進健康的目標是否能得到全面的落實，是否落實《新課標》提出的四條基本理念，即：⑴堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，⑵激發運動興趣，培養學生終身體育的意識，⑶以學生為發展中心，重視學生的主體地位，⑷關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

　　3.3、教案的描述性

　　教案是對教學全過程有一個清晰的描述，對于過程中將產生的變化所做的估計與對策。《新課標》的教案可以是一種描述性的表達方式，通過教學過程與方法進行描述，表達教師將要采取的教學策略。

　　3.4、教案的操作性

　　無論教師采取那種格式來寫教案[格式有：①表格式、②描述式和③圖示式(也叫卡片式）]，都必須考慮達成學習目標采取多種途徑的操作性，考慮選擇學習內容要符合學生的身心發展特征和貼近學生生活實際的可操作性。

　　3.5、教案的獨特性

　　每一個教師都有表達自己思想、感情的獨特方式，可能寫出來的教案與眾不同，個性化的教案是為個性化的教學服務的，它有著自己的形式，熟悉的符號、圖畫、文字表達形式，更能正確地反映作者的教學策略。

　　4.幾種格式的樣式

　　在體育課教案格式中，一般是采用表格式，但近年來對于體育課教案的寫法，也有許多改革，主要介紹三種格式。（1）表格式：這種形式從50年代沿用到今，現在也是全國使用最多的格式，其優點是區分清楚，一目了然，層次感高。如（表1）

　　4.1、表格式

　　（略）

　　4.2、描述式（也叫筆記式）

　　它的特點是易寫，容易表達教師的情感方式，沒有特定的格式，省時易操作。其實也是把上面表格式的內容按一定的順序寫出來而已，就像寫記敘文一樣，這里我們就不再舉例。

　　4.3、卡片式（也叫圖示式）

　　這種形式是按各個內容編寫成卡片或圖案，能過一定的排列成為完整的教學過程。其優點是簡實用，知識易更新，操作更方便，但在借鑒方面較差。一般在小學低年級中出現較多。

　　如：

　　情境式小學體育課程教學計劃（水平一）

　　學習目標：

　　1、用心感受音樂，并勇于表現自我。

　　2、自學體驗運動樂趣。

　　3、積極思考，勇于創新。

　　4、根據興趣，發展個人愛好，學會合作往。

　　學習內容：

　　1、韻律操（蝴蝶舞②）

　　2、快樂的跳躍（找朋友④）

　　3、團結合作（搬新家⑥）

　　4、歡樂谷（⑧）

　　教學過程：

　　放松活動：小結：等省略

　　5.結論

　　前面已經討論課時教學計劃（即教案）中該包含的要素，體育教師可以運用這些要素來設計與制定教案，上面的幾個例子只是做一個參考與借鑒作用。體育《新課標》提倡教案多種類型、多種表現形式共存，只要能讓執教者易于操作，實用性高就可以了。

　　6.建議

　　作為新時代的體育教師面對改革的熱潮，我們應該要大膽探索與嘗試，在平時的教學中，應該多寫教案，特別是多開展一些評課活動或教案評比活動，使我們的專業水平與業務水平能得到進一步和提高，我們今天討論的還不是很詳細，除了我們所講的還不夠，必須多參閱一些專家的書與教師的體驗總結，才能完善我的教學水平，才能提高教學質量。

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