小學數學教案錦集[4篇]

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學數學教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：

　　教材第21頁練習四第2～4題。

　　教學目標：

　　1進一步掌握一位數除兩位數商兩位數的計算方法和豎式的寫法，提高計算的`速度和準確率。

　　2培養學生靈活運用知識分析和解決問題的能力。

　　3養成認真審題的良好習慣，培養學生愛好數學的情感。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、怎樣筆算一位數除兩位數的除法？

　　2、筆算除法要注意什么？

　　二、指導練習：

　　1、第21頁練習四第1題

　　（1）看作業比較上下兩行的異同。

　　（2）小組討論，匯報交流。

　　2、練習四第2題

　　（1）讀題。

　　（2）小組合作練習。說說錯在哪里？分頭進行改正。

　　（3）全班訂正。

　　（4）作補充練習。

　　3、練習四第3題

　　（1）看圖說清題目意思。

　　（2）說一說還能想到的問題。

　　（3）畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。

　　（4）解答后集體訂正。

　　4、練習四第4題

　　（1）讀題，審題。

　　（2）找問題、條件、解答問題，評講。

　　三、全課總結：

　　通過本節課的練習，你學會了什么？

小學數學教案 篇2

　　教學目標

　　1．通過操作，加深對圖形的認識，初步認識圖形之間的關系．

　　2．通過操作，發展學生的想象力和創造性．

　　3．培養學生的想象力和創新能力．

　　4．通過操作，顯示對美的追求，領略數學知識的美．

　　教學重點

　　1．認識長方形、正方形、三角形、圓．

　　2．拼擺出想象的圖形．

　　教學難點

　　拼擺出想象的圖形．

　　教具學具準備

　　七巧板、學具、投影儀、投影片等．

　　教學步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　1．從學具中找出長方形、正方形、三角形、圓．

　　2．出示拼擺的圖形，引導學生欣賞，感悟圖形之美．

　　（二）探究新知

　　1．指導學生從學具卡片中找出 ，按虛線剪開，再按下圖拼一拼．

　　（1）引導學生想象，拼擺的圖形像什么？

　　（2）啟發學生還可以擺什么圖形？

　　2．從學具卡片中剪下 ，再按虛線剪開，用剪下的.4個 能拼成一個圓嗎？

　　3．從卡片上剪下其他圖形，再按下圖拼一拼．

　　（1）出示投影：

　　（2）引導學生利用學具拼擺其他圖形．

　　（三）全課小結

　　隨堂練習

　　1．用兩個△和兩個○拼擺一只蝴蝶．

　　2．用認識的圖形，擺一朵花、一只小鳥、一架飛機等．

　　布置作業

　　用認識的圖形，拼成一個想象的圖形，辦一個小展覽．

小學數學教案 篇3

　　教學內容：

　　北師大版小學二年級上冊第六單元時分秒第二課時

　　教學目標：

　　1 通過一分能干什么的時間活動，體驗1分的長短。

　　2 知道1分等于60秒。

　　3 培養時間觀念和愛惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　讓學生充分感受1分的長短，建立1分概念。

　　教學難點：

　　估計1分有多長。

　　教學準備：

　　課件，學具袋。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1．師：小朋友你們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）老師特意給你們帶來了一段，想看嗎？（想）

　　學生觀看一分《貓和老鼠》動畫片

　　2．師：你來猜一猜這段動畫片大約有多長時間呢？（學生自由猜）你想知道到底是多長時間嗎？（想）就是一分。

　　3．那這節課咱們就一起來和一分交朋友，好嗎？（好）（板書課題）

　　二、實踐感知。

　　1.師：請大家閉上眼睛，讓我們一起來感受一分的時間有多長？

　　（聽一分鐘表聲）

　　你對一分又有什么感受了呢？（感覺時間太長了）

　　2.（出示鐘表）那你對鐘表有多少了解呢？（學生自由說）

　　師：那一根針是秒針？你覺得秒針有什么特點呢？（最細最長走得最快的）

　　對鐘表你還知道些什么？

　　3.師：仔細觀察，看鐘面發生了什么變化？（秒針走一個小格）

　　再來觀察，秒針又走過了幾秒呢？（3秒，5秒）為什么呢？（因為秒針走了3個小格）

　　4.師：可以拍一次手記住一秒（拍一聲），跟老師一起來一次（一起拍一聲）．

　　你還能想出什么好的辦法記住一秒？（學生介紹，全班體驗）

　　5.分與秒有沒有關系呢？就請小朋友跟著鐘面上秒針的走動一起來數一數，看看你會發現些什么？（課件演示秒針轉一圈）

　　你發現什么了嗎？（找２－３名學生說，教師演示課件）（板書：１分＝６０秒）

　　三、活動體驗．

　　1.師：１分的時間究竟能干些什么呢？（板書：能干什么）

　　你來猜一猜１分的時間能干些什么呢？跟你小組的同學交流討論吧．（學生小組討論）

　　誰愿意跟大家說一說呢？（學生匯報試猜）

　　2.給你１分的時間你想做點什么呢？（學生自由談）

　　其他同學把你的學具袋拿出來，選擇一件你自己喜歡做的'事，看誰的動作快．

　　給你們１分的時間，看看你們在１分的時間里做一件事能完成多少？（學生動手做，教師記時）

　　3.時間到了，給你的朋友說一說你在１分里做了什么？做了多少？（同學之間交流）

　　誰愿意給大家說說？（學生匯報，４－５名）

　　4.你現在對１分又有什么新的體會了呢？（感到一分能做的事很多）

　　四、實踐拓展．

　　1.估一分．

　　師：如果我們沒有鐘表，你想用什么方法來估計１分有多長呢？（指名３－４名學生）

　　屏幕上有一個計時器，一會你趴在桌子上，用你的方法估計到了１分，就抬起頭來，看誰估計的最接近１分．（課件計時，學生估計）

　　師：誰來說一說，你睜開眼睛時，計時器上顯示的時間是多少？

　　2.估兩分．

　　師：來聽一段音樂，請你邊聽邊估計這段音樂大約有幾分？（放音樂學生估計）

　　想好了嗎？大約有幾分呢？（指名３－４名學生匯報）

　　其他同學呢？想說得就大聲地把自己的答案說出來吧！

　　實際上就是兩分。

　　3.師：你們知道嗎？在我們日常的生活中，１分還能做許多許多的事，老師課前收集了一些資料。（課件播放資料，師介紹）

　　4.師：這節課就只剩下最后的１分了， 劉 老師要送給你們一份關于時間的禮物，你想得到它嗎？（師讀時間名言）

小學數學教案 篇4

　　教學內容：

　　教科書第46頁、47頁例1及課堂活動第1題，練習九第1～2題。

　　教學目標：

　　1.使學生知道地圖上的4個方向，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　2.經歷辨別方向的過程，初步體驗方向的相對性，發展學生的方位感和空間觀念。

　　3.明確方向在生活中的作用，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。

　　教具學具：

　　教師準備多媒體課件（單元主題圖、例1圖、中國地圖）。

　　教學過程：

　　一、拍手活動，引入課題

　　師生邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 教師：我們剛才拍手時用到了哪些表示方向的詞語？

　　學生：上下、左右、前后。

　　教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？

　　學生：東南西北。

　　教師：在生活中，我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應用）今天我們就來認識這4個方向。

　　二、合作交流，探究新知

　　1.教學地圖上的'東、南、西、北

　　（1）出示書中第50頁中國地圖。

　　教師：在地圖上怎樣辨認東南西北呢？誰會看地圖？（會看地圖的學生舉手） （課件中內蒙古自治區整塊閃動）

　　教師：內蒙古自治區在我國的哪一方？誰知道？

　　學生：內蒙古自治區在我國北方。

　　教師：你是怎么知道的？

　　學生：我是看了電視后知道的。

　　教師：你的知識可真豐富，在內蒙古自治區有美麗的大草原（課件出示）。我們再來看看地圖下方的海南吧！（課件出示美麗的大海圖片）這里有藍色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過冬呢！你知道海南在什么方向嗎？

　　學生：南方。

　　教師：你是怎么知道的？

　　學生1：海南有個南字。

　　教師：真是個愛動腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的時候確實考慮到了方向這個問題。

　　學生2：南和北是相對的。

　　教師：同學們觀察得真仔細，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？

　　學生：左西右東。

　　教師：你是怎么知道的？

　　學生1：我從書上看到過，況且我爸爸也告訴過我。

　　學生2：因為西藏在我國的西方，西藏在地圖的左邊，所以我想地圖上是左西右東。

　　學生3：我知道上海在我國的東方，被稱為東方之珠，所以我想地圖上是左西右東。

　　教師：同學們真能干，能夠從生活中積累知識。人們規定，繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是上北下南，左西右東。今后同學們就可以根據這句話來判斷地圖上的方向了。（板書：東、西）

　　（2）介紹十字形方向標。

　　教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標，學生快速記憶地圖上的方向。

　　（3）在課間活動中體驗東南西北。

　　①徒手操：全體起立，面向黑板，和老師一起邊做動作邊說：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！

　　②游戲：小小機器人，面向地圖指方向！（教師說地圖方向，學生用小手指出這個方向）

　　2．理解運用

　　（1）教師：請孩子們看書中47頁圖，這張圖是按上北下南，左西右東的方法繪制的嗎？你是怎樣發現的？

　　學生：地圖的右上角有一個箭頭和一個北字。

　　教師：這個叫做方向標，猜一猜它表示什么意思？（學生：地圖的上方就是北方）你還能聯想到其他幾個方向嗎？（學生：上北下南，左西右東。）同學們在面向地圖，看地圖的時候，只要看見方向標，然后就可以根據上北下南，左西右東這句話來判斷方向了。

　　（2）教師：請大家在書中的圖上標出東、南、西、北。

　　（3）說一說：以崗亭為中心，東、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互說一說。

　　教師：如果站在草坪、新華書店、紅光路轉盤、少年宮看，崗亭的方向又該怎樣說呢？（學生分別回答）

　　教師：崗亭沒動，為什么一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北呢？ （小組討論，匯報）

　　學生：因為觀察地點不同，以草坪為觀察點，崗亭在草坪的東面；以新華書店為觀察點，崗亭在新華書店的北面

　　教師：物體所在的方位是相對的，觀察的地點不同，方向就可能不同。

　　（4）指導學生完成書中例1第（2）小題，然后再集體訂正。如果學生有難度，可借用十字形方向標。

　　三、解決簡單問題

　　出示課堂活動第1題的中國地圖。

　　教師：同學們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉重慶的東、南、西、北方各有哪些省（市）呢？

　　學生小組討論、交流，然后集體匯報。

　　四、聯系生活，拓展提高

　　（1）指導學生完成練習九第1題。

　　（2）指導學生完成練習九第2題。（可以用學具擺一擺，代替軍艦，更形象直觀。）

　　五、反思小結，自我評價

　　教師：通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？

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