小學數學教案（優）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學數學教案8篇，歡迎大家分享。

小學數學教案 篇1

　　設計說明

　　本節課是在學生已經學習了統計表的知識的基礎上進行教學的，目的是讓學生進一步體驗數據的整理和分析的過程，了解用畫圖的方法整理數據的優點。基于以上的安排，本節課作了如下設計：

　　1．利用知識的遷移，充分引導學生自主探究、合作交流。

　　通過前面的學習，學生已經具有了統計意識，也形成了基本的統計數據的能力，利用知識的遷移，著眼于“引”，啟發學生去“探”，激發學生的求知欲，學生通過獨立思考、小組討論等方式探究新知，更好地培養學生的創新意識和開放性思維。

　　2．讓學生在學習中體驗知識的形成過程。

　　在教學設計上，通過學生自主探究與合作交流完成用畫圖的方法整理數據的過程后，引導學生對數據進行分析，組織學生討論和交流。一方面讓學生從更高的角度認識用畫圖的方法整理數據和表示數據的`優點，體會新知識與舊知識的聯系和區別，進一步發展統計觀念；另一方面引導學生根據數據整理的結果提出問題和解決問題，使學生在觀念和知識上都得到提升。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙情境導入，激發興趣

　　師：同學們，上課之前我們先來猜一個謎語，好嗎？它和本節課的學習有關喲！

　　出示謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。

　　學生自主猜謎。

　　(如果沒有學生猜出，師公布答案：鞋)

　　師：淘氣和同學們想開一家小小鞋店，應該怎樣進貨呢？我們一起來幫一幫他們吧！

　　(板書課題)

　　⊙探究新知

　　1．確定調查的內容。

　　選兩名同學到前面模擬開鞋店的情境，請同學們幫忙進貨。

　　師：請同學們在小組內討論一下，“進貨”需要調查哪些內容？

　　(學生在小組內交流，師巡視傾聽)

　　個體匯報：

　　預設

　　生1：應進一些款式新穎的鞋。

　　生2：應主要考慮鞋號的問題，應調查一下同學們都穿多大號碼的鞋。

　　生3：我也認為應根據同學們的鞋號去進貨。

　　2．以本班學生為例，對學生們的鞋號進行調查。

　　(1)小組討論調查方法。

　　(2)指名匯報。

　　(3)選兩名鞋店成員，一名調查女生鞋號，另一名調查男生鞋號。

　　(4)用表格記錄調查結果。

　　(5)學生匯報并展示調查結果。

　　師：看統計表，你發現了什么？

　　預設

　　生1：男生鞋最大號碼是38號，最小號碼是33號；女生鞋最大號碼是37號，最小號碼是32號。

　　生2：穿34號鞋和35號鞋的人比較多。

　　生3：男生穿34號鞋的人最多，有7人；女生穿34號鞋的人最多，有8人。

　　小結：通過統計表我們發現穿34號鞋、35號鞋的同學居多。

小學數學教案 篇2

　　第一單元、長度單位

　　教學內容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段 量、畫線段。

　　教學目標：

　　知識點：1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

　　3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

　　4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

　　能力點：1、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。

　　5、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

　　德育點：1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。

　　6、養成認真、一絲不茍的好習慣。

　　教學重點：1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

　　7、使學生初步認識線段。

　　教學難點：1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

　　8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　課時安排：4課時

　　第一課時

　　教學內容：教材第1～3頁。

　　教學目標：

　　知識點：

　　1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。

　　2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

　　3、培養學生的估測意識和能力。

　　能力點：培養學生觀察、動手操作的能力。

　　德育點：使學生養成細心、認真的.學習習慣。

　　教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

　　教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

　　學生匯報量的結果。

　　問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？

　　師：如果我們要得到一個統一的結果，最好用什么工具量呢？

　　生：尺子。

　　二、自主探究：

　　1、認識1厘米。

　　拿出直尺看一看，你發現了什么？

　　學生觀察，匯報。

　　A、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

　　B、線，有長有短，叫刻度線。

　　C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

　　一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

　　找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發現了什么？（每一大格都是1厘米）

　　找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

　　用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

　　2、認識幾厘米。

　　師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

　　問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

　　3、用厘米量。

　　舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？

　　用尺子量一量。填在書上。

　　量松緊帶的長。

　　三、拓展運用：

　　1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

　　（1）沒對準0刻度線的。

　　（2）正確的。

　　（3）不是從零刻度量的。

　　2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

　　3、小組合作量指定物體長度。

　　4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

　　5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

　　課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。

　　課后小結：

　　第二課時

　　教學內容：教材第4頁。

　　教學目標：

　　知識點：

　　1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

　　2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

　　3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

　　能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。

　　德育點：培養學生合作的意識。

　　教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

　　教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教具準備：米尺、軟尺。

小學數學教案 篇3

　　教學內容：二年級教科書第10-12頁

　　教學目標：

　　1.經歷數數的過程，體驗數的發展；進一步認識計數單位“百”，初步認識計數單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數位順序。

　　2．通過操作實踐活動，初步理解整百數和一千的含義，能認、讀、寫整百數和一千，能用學具（小方塊、計數器等）表示整百數和一千；會口算整百數加、減整百數，回初步估計一些常見事物上午數量大約是幾百，發展估計意識和能力。

　　3．初步學習用具體的數描述身邊的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心。

　　重點與難點：

　　重點：使學生能認、讀、寫千以內的數，會口算整百數加、減整百數。

　　難點：理解整百數和一千的含義。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、演示幻燈片

　　問：小朋友，計數器上的數是多少？85里面有幾個十和幾個一？

　　2、演示幻燈片

　　問：現在是多少？90里面有幾個十？5個十和9個一合起來是多少？

　　問：這三個數都是幾位數？

　　3、演示幻燈片

　　問：這是多少？100是幾位數？100里面有幾個十？那么100里面又有幾個一百呢？好，今天這節課我們繼續來認數（板書課題：認識整百數）

　　二、學習新知

　　1、直觀認識整百數和一千，教學計數單位“百”和“千”

　　（1）幻燈片演示

　　講述：我們已經知道一板小方塊是一百，那么三板小方塊是幾個一百？是幾百呢？那六板呢？八板呢？

　　（2）講述：剛才我們在計數器的百位上拔了一顆珠，是多少？那老師在百位上再拔一顆，又是多少呢？

　　師在百位上拔5顆珠，問：看看現在是多少？

　　小結：百位上有幾顆珠，就表示有幾個百，是幾百？

　　（3）學生操作

　　請兩個學生到講臺上分別拔出400、500、700、900等數。

　　講述：剛才我們XX小朋友在計數器上拔出了900，九百再添上一百是幾個百？那10個百是多少呢？計數器從右邊起第一位是個位，第二位呢？第三位呢？你們想知道第四位是什么位嗎？讓我們一起來看一看。師出示計數器，學生試讀“千位”。

　　問：我們已經知道個位上一顆珠表示1個一，十位上的`一顆珠表示一個十，百位上一顆珠表示一個百，那千位上的一顆珠表示多少呢？

　　（4）學生嘗試拔一千

　　請一兩個學生到講臺上嘗試在計數器上撥出一千。

　　講述：剛才我們直觀的認識了整百數和一千，那你們想不想來寫一寫？

　　2．教學寫、讀整百數和一千。

　　（1）對照計數器上的算珠寫數（看圖寫數）

　　（2）離開計數器寫數（老師說數，學生聽寫）。

　　（3）完成想想做做第1題

　　學生獨立填寫后，教師出示正確的答案，問：和老師寫得一樣嗎？

　　追問：200和1000哪個最接近700？100和800哪個數最接近600？

　　（4）完成想想做做第2題

　　問：看圖，誰能讀出上面的數？除此之外，你還在生活中見到過哪些整百數，你能讀出來嗎？

　　（5）完成想想做做第3題

　　師講述：一個小筐能裝100個雞蛋，那2個大筐可以裝多少個呢？

　　學生獨立完成，集體核對。

　　3．教學整百數加、減整百數

　　幻燈片演示，問：從圖中你讀到了什么信息？你能提一個什么數學問題？怎樣列式？

　　板書：200+300=

　　問：你是怎樣算的？

　　可能出現以下情況：

　　（1）因為2+3=5，所以200+300=500

　　（2）因為200是2個百，300是3個百，所以2個百和3個百合起來是5個百，5個百是500。

　　三、鞏固練習

　　1、口算

　　800+100=400+600=700-200=

　　700-400=1000-100=800+200=

　　500+200=500+300=500-300=

　　600-300=400-100=100+900=

　　500+500=900-300=1000-400=

　　選擇幾題，讓學生說說算理？

　　2、填空

　　（1）700里面有（）個百，900里面有9個（）；

　　（2）6個百是（），10個百是（）；

　　（3）800中的“8”在（）位上，是（）個百。

　　四、總結

　　談話：小朋友，今天這節課你們學到了什么？用今天所學的知識能解決生活中的哪些實際問題？課后可以和小朋友交流交流。

　　五、課堂作業

　　教科書第12頁想想做做的第4、5題

小學數學教案 篇4

　　教學目標

　　1．鞏固分數連除應用題的分析方法，掌握此類題的結構及數量關系。

　　2．進一步提高學生的分析概括能力及解題能力。

　　教學重點

　　找準單位1，鞏固分數除法應用題的解答方法。

　　教學難點

　　掌握分數連除應用題的結構及數量關系。

　　教學過程

　　(一)復習

　　(投影)

　　1．找準單位1，并列式解答。

　　2．出示準備題。

　　(1)讀題，請學生找出已知條件和未知條件。

　　(3)老師指導學生畫圖。老師先畫一條線段表示美術組人數后提問：誰和美術組比？怎么畫？(生物組和美術組比，可以畫在美術組上面。)誰和生物組比？(航模組和生物組比，應畫在最上面。)

　　提問：美術組，生物組，航模組三個數量之間有什么關系。

　　(4)請一名同學列式解答，然后訂正。

　　(二)講授新課

　　老師把準備題進行改編。

　　指名讀題，找出已知條件和未知條件。

　　1．指導學生畫圖。

　　提問：這道題中有哪幾個量？需用幾條線段來表示？(有三個量，用三條線段表示。)

　　提問：和準備題比，已知條件和未知條件發生了什么變化？(給了航模組人數，求美術組人數。)

　　老師按學生的回答，把準備題的圖示進行修改。

　　2．找出含有分率的句子，進行分析。

　　(3)這道題中有幾個單位1？美術組、生物組、航模組三量之間有什么關系？

　　(4)根據三量之間的關系，列出等量關系式。

　　(5)這個式子的等號兩邊相等嗎？為什么？人。)

　　學生回答，老師板書：

　　3．根據等量關系列方程解答。

　　提問：根據上面的分析，應設誰為x？(設美術組人數為x。)

　　老師板書：

　　解 設美術組有x人。

　　答：美術組有30人。

　　看方程提問：

　　(3)為什么要設美術組人數為x？

　　(因為只有知道美術組的人數，才能求出生物組的人數。航模組又和生物組比，所以設美術組為x人。)

　　師小結：對于含有兩個已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數這樣條件的復合應用題，首先要找準單位1，在兩個單位1都是未知的情況下，根據題中條件，準確設定其中一個單位1的量為x。

　　(三)鞏固練習

　　(投影)

　　先討論以下問題，再動筆做：找出單位1，畫圖并分析數量關系。

　　2．看圖，找出數量間相等的關系，并列方程解答：

　　(1)說出這個圖所反映的等量關系式。

　　(2)師小結：這道題出現了小汽車是大汽車的4倍，而不是幾分之幾，但它們的.數量關系不變，解題思路也一樣。

　　師：這道題和前兩題比，前兩題是不同數量相比較，這一道題是同一數量相比較，我們可以畫單線圖分析數量關系。(老師指導畫圖。)

　　三好生4人。

　　學生動筆做，老師帶領學生訂正。

　　的高是多少厘米？

　　根據題意填空：

　　是( )厘米。設( )為x。

　　果樹有多棵？

　　(四)課堂總結

　　今天我們學習的應用題有什么特點？(今天學習的是由過去學過的兩道分數除法應用題組成的復合題。)

　　這類題分析解答時應注意什么？(弄清有哪三個量，它們之間什么關系？找出等量關系，確定設哪個量為x，再列方程解答。)

　　(五)布置作業

　　(略)

　　課堂教學設計說明

　　本節課講的是分數連除應用題，是連續求一個數的幾分之幾是多少的逆解題，所以本課由分數連乘應用題引入，通過改變已知條件和未知條件，使之轉變成一道分數連除應用題，為幫助學生理清數量關系，抓住新舊知識的共同因素，列方程解應用題打下了基礎。本教案還重視分析思路的訓練，通過設計提問和畫線段圖分析數量關系，為學生自己解題奠定了基礎。在練習的設計中，采用不同形式，由扶到放，不但一步步強化了學生的分析思路，也進一步培養了學生邏輯思維能力。

小學數學教案 篇5

　　第2課時 100以內數的組成

　　設計說明

　　直觀、形象的思維是一年級學生理解新知識的主要方式。怎樣使抽象的知識變得更直觀、更容易理解，是本節課要處理好的問題。因此，本節課在教學設計上注重以下兩點：

　　1．突出教學的直觀性。

　　數的組成對于一年級的學生來說是比較抽象的知識，紙上談兵終究收效不大。在教學過程中，充分發揮學具的作用，讓學生直觀地看到70根小棒是怎樣變成7捆的，從而直觀地感受到7個十的意義，這樣的教學安排無需過多的講解，學生已經了然于心。

　　2．突出練習的趣味性。

　　為了調動學生參與學習活動的'積極性，提高練習的效率，在教學過程中，改變固有的練習方式，讓學生成為學習活動的主導者，使學生興致盎然，積極地參與練習，既活躍了課堂氣氛，又達到了鞏固新知的目的。

　　課前準備

　　教師準備

　　PPT課件 小棒

　　學生準備 題卡

　　教學過程

　　⊙復習數數，導入新課

　　1．數數：你能很快地數出圖中有多少張笑臉嗎？說說你的想法。

　　學生在手中的題卡上操作后匯報自己的想法。

　　預設

　　生：我先數出10個圈在一起，再十個十個地數，能很快地數出圖中有50張笑臉。

　　2．師：有“十”來幫忙，我們數數才能又快又準。這節課我們將繼續和這位老朋友一起學習新的知識。

　　⊙操作實踐，學習新知

　　1．學習整十數的組成。

　　(1)師拿來70根小棒，雜亂地放在一起。

　　問：誰能估一估這些小棒有多少根？

　　生回答后繼續追問：如果想一眼看出這些小棒有多少根，得請誰來幫忙？

　　引導學生說出要請“十”來幫忙。

　　(2)師將70根小棒整理成7捆：現在你能一眼看出有多少根小棒了嗎？70是由幾個十組成的？

　　(3)請學生說一說40、50、60、80的組成。

　　(4)小結：幾十就是由幾個十組成的。

　　2．學習一般數的組成。

　　(1)師擺出4捆小棒，再擺出6根小棒。提問：誰能說一說這些小棒表示哪個數？

　　生回答出四十六之后師提問：四十六是由幾個十和幾個一組成的呢？

　　預設

　　生：4捆小棒表示4個十，6根小棒表示6個一，四十六是由4個十和6個一組成的。

　　(2)說出35、58、63、72各數的組成。

　　3．小結：幾十是由幾個十組成的，幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。

　　設計意圖：讓學生經歷將雜亂的小棒變成整捆的小棒的過程，親眼看到整十數的組成，不僅加深了學生對數的理解，而且能讓學生進一步體會到計數單位“十”的作用。

小學數學教案 篇6

　　教學內容：教材第65頁例6、想想算算，練習十三第5～8題

　　教學要求：使學生初步學會連續退位減的筆算，能正確地進行計算，進一步鞏固用差加減數驗算減法的方法。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　筆算：312－2612312－905

　　做完后讓學生說說筆算萬以內的減法，要注意的地方。

　　二、教學新課

　　1、出示例6：612－261＝

　　2、提問：怎樣列豎式？

　　3、讓學生試著在書上完成。做完后讓學生

　　生說一說你是怎樣一步一步地計算的。講解完后學生集體說說計算過程。

　　4、提問：這道題和前面學習的題目有什么不同的地方？

　　5、指出：像這樣從個位起，每一位上的數都不夠減，都要從前一位退1后再減的`計算，叫做連續退位減。計算連續退位減，要按照筆算減法的法則，細心計算。還要特別注意，某一位上退了1，到這一位計算時不能忘記已經退了的1。

　　三、鞏固練習

　　1、做想想算算第1題第2題，板演，讓學生說說計算過程和驗算過程。

　　2、做練習十三第7題，讓學生說說錯誤的原因，然后改正。

　　指出：筆算減法，有時要連續退位，有時不要連續退位。計算時要注意退位一般要在前一位上記退位點，防止忘記已經退去的1，哪一位上計算不夠減，就該從前一位退1。還要注意，夠減時就不需要從前一位退1。

　　四、課堂作業：練習十三第5、8題。

小學數學教案 篇7

　　教學目標

　　1．初步理解相同數位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法．

　　2．在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數不進位加法的計算方法．

　　3．會用豎式正確地計算兩位數加兩位數的不進位加法．

　　教學重點

　　兩位數不進位加法的計算方法．

　　教學難點

　　豎式的寫法．

　　教具學具準備

　　口算卡片、磁力板、小棒．

　　教學步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　口算并說一說你是怎樣想的．

　　30＋4050＋20xx＋20xx＋1647＋285＋3

　　（二）探究新知

　　1．導入：34＋5怎樣口算？

　　引導學生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算．從這節課開始我們就學習筆算兩位數加兩位數，首先學習不進位加．（板書課題）

　　2．教學例1．

　　（1）教學豎式的寫法．

　　教師在黑板上寫出橫式：34＋5＝_________

　　教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒．

　　學生討論：求一共有多少根小棒，應該把5根小棒和哪一部分合起來？引導學生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來．

　　教師講解：寫豎式時一位數5要與兩位數的個位數4對齊，也就是個位和個位對齊．在第二個加數的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號．

　　邊講邊板書：

　　教師提問：寫堅式時一位數和兩位數的哪一位對齊？為什么？

　　（2）教學計算方法．

　　教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的．

　　教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3．

　　在原板書的基礎上繼續板書：

　　（3）閱讀教科書例1，填上得數．

　　教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來．

　　（4）反饋練習：完成第75頁“做一做”．

　　32+6=3＋45=

　　先讓學生說說怎樣對位，然后寫在書上．訂正時強調：一位數和兩位數的個位對齊，得數的個位也和個位對齊．

　　3．教學例2．

　　（1）豎式的寫法．

　　我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書：34＋25＝）

　　教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的`和整捆的對齊，單根的和單根的對齊．

　　學生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發學生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加．（教師點撥：也就是相同單位的數相加．）

　　學生討論：寫豎式時應該怎樣對位？啟發學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊．（教師點撥：也就是相同數位對齊．）

　　板書：

　　提問：寫豎式時怎樣對位？

　　（2）教學計算方法．

　　教師演示：先把單報的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來，是5個整相的，一共是59根，所以34加25得59．

　　小組討論：計算時先把哪一位上的數相加？再加哪一位上的數？

　　引導學生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數相加，4加5得9，在橫線下面個位上寫9．再把整捆的合在一起是5個整捆，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5

　　教師板書：

　　（3）閱讀教科書76頁例2，填上得數．

　　回答問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的？

　　②在上面的豎式里，是從哪位加起的？

　　引導學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊，先加個位上的數，再加十位上的數，也就是從個位加起．

　　告訴學生：以后做題虛線方框中的式子不用寫．

　　（4）反饋練習：完成第76頁“做一做”第1題．

　　24＋63=52＋36=

　　先讓學生說說怎樣對位，然后填寫上面的括號，再讓學生說說從哪位加起，然后計算出得數．

　　4．看書，質疑．

　　（三）全課

　　筆算兩位數不進位加法時要注意：相同數位對齊，從個位加起．

　　隨堂練習

　　訂正時讓學生說一說是從哪位加起的．

　　布置作業

　　練習十八第2題．提醒學生：寫豎式畫橫線時要用直尺，書寫要工整，對齊數位，認真計算．

　　2．筆算下面各題．

　　82+7= 70+20= 61+25=

　　35+42= 3+44= 30+69=

　　板書設計

　　兩位數加兩位數（不進位加）

　　例134＋5＝39例234＋25＝59

小學數學教案 篇8

　　教學目標：

　　1．學生能正確讀、寫鐘面的時刻（用5分5分數的方法），學生知道1時＝60分，初步建立時間觀念。

　　2．培養學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣，會用兩種方法表示時間，并注意0占位的問題。

　　3．感受時間與生活的聯系。

　　教學重點：正確讀、寫鐘面上的時刻,會認讀分針在各個數上的時刻。

　　教學難點：知道1時=60分,會看分針在各個數上的時刻。

　　教具學具準備：課件，投影儀，實物鐘表、鐘面模型（同桌兩人一個） 練習紙

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　師：上個學期，我們認識了整時和半時，老師要來考一考大家，會不會看時間？

　　1、（出示課件：起床7時）

　　師：這是小明的一天。小明什么時候起床？你怎么看的？

　　（時針指向7，分針指向12，就是7時）

　　師：你說的真清楚、準確。

　　2、（課件顯示：晚上睡覺8時半）

　　師：小明什么時候起床？你怎么看的？

　　（時針走過了8，分針指向6，就是8時半。）

　　師：同學們，真厲害！已經學會了看整時和半時。

　　3、（課件顯示：讀書8時15分）

　　師：小明在干什么？你知道是什么時間？你是怎么看的？

　　（時針在8和9的中間，分針指向3，就是8時15分）

　　為什么指向3就是15分呢？

　　（分針走了15小格）你們說得到底對不對，還需要驗證。

　　4、揭示課題

　　師：今天我們就來學習時、分的認識，解決這個問題。 板書課題：時、分的認識

　　二、教學時間單位

　　1、認識鐘面

　　師：仔細觀察鐘面，同桌合作數一數

　　1、鐘面上有幾大格？

　　2、每大格有幾小格？

　　3、一共有幾小格？

　　生匯報：12大格、每大格有5小格，一共有60小格。

　　師：說的對嗎？一起來驗證。課件演示：12大格，一起伸出手指數一數。

　　師：每大格有5小格，伸出手指跟著電腦老師數一數。一共有幾小格？請你5個5個地個把這個電腦老師數一數。

　　小結：通過發現和驗證，我們知道了鐘面上有12大格、每大格有5小格，一共有60小格。

　　2、認識分

　　師：分針走一小格是多長時間？ （課件演示）

　　師：分針從12走到1是幾分鐘？為什么？

　　師：每大格有5小格，分針走一小格是1分鐘，走5小格就是5分鐘。板書：分針走一小格是1分鐘

　　師：分針走一大格是幾分鐘？驗證從1走到2。12到4，分針走了幾分鐘？還有其他看法嗎？從12到9呢，12到11，從12到12呢。走一圈是60分鐘。（多種方法數：5分5分地數，利用特殊位置，乘法口訣。重點講）

　　小結：分針走一小格是1分鐘，走幾小格就是幾分鐘，我們可以用5分5分的方法數，走一圈是60分鐘。

　　3、認識時

　　師：時針走一個大格是多長時間？（課件演示） 板書：

　　時針從12走到1是1小時，再來驗證從1走到2 也是1小時。時針走一大格是1小時，你還能舉例子說一說時針從幾走到幾是1小時？

　　師：從12走到6、12呢？（走了6、12小時），時針走半圈是6小時，走一圈是12小時。

　　小結：時針走一大格是1小時，走一圈是12小時，走過幾大格就是幾小時。

　　4、理解時與分的關系

　　師：再仔細觀察，分針和時針走動起來的，你發現什么大秘密？

　　（分針走得快，時針走得慢；分針走一圈，時針走了一大格）

　　師：分針走一圈是多少分鐘？時針走一大格是幾小時？它們之間有什么關系？讓我們再來驗證一下（重看課件）也就是說1時=60分（齊讀） 板書：1時=60分

　　師：1小時有多長呢，我們一節課是35分鐘，加上一個大課間課的時間20分鐘，再加做眼

　　保健操的時間5分鐘就是1小時。

　　三、教學時刻的認識

　　1、認時間

　　師：大家想知道建設小學的上課作息時間嗎？

　　師：上課以開始我們遇到的問題，這個時間就是學生們早讀開始的`時間（黑板貼示：8時15分），你現在能肯定地告訴大家是什么時間嗎？你是怎么看的？（重點講解）

　　個別說（先看什么，再看什么？先看時針，時針走過了8，就是8時多，再看分針，分針指向3，是15分，所以就是8時15分。）

　　同桌說（請你輕輕地說給同桌聽，你是怎么看的？）

　　一起說（現在會說了嗎？先看什么？再看什么？）

　　師：（黑板貼示：10時30分和12時5分），它們是什么時間？你怎么看的？

　　生匯報：（10時半或10時30分）

　　師：用今天學的幾時幾分怎么說？為什么幾時半，分要用30分來表示？

　　（一圈是60分，半圈就是30分）

　　師：還有其他看法嗎？

　　（幾時半的時候，分針指向6，就表示30分）

　　師：這個時間你是怎么看的？誰還會說？

　　（先看時針，時針走過了12，就是12時多。再看分針，分針指向1，是5分，所以就是12時5分。）

　　小結：現在讓我們總結一下，怎么看幾時幾分？先看什么，再看什么？你可以舉個例子來說。（先看時針，時針走過幾，就是幾時多，再看分針，分針指向幾，是幾分，所以就是幾時幾分）

　　2、寫時間

　　師：我們會讀時間了，你會表示時間嗎？ 拿出練習紙試一試，把三個時間用以前學的兩種方法表示出來。老師請寫得快，書寫又端正的同學到黑板上來寫。生板演

　　師：放下筆，眼睛看黑板，一起看一看她們寫的對不對。8時15分中文表示法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；電子表表示法，當中寫個冒號，冒號左邊表示幾時，是幾時就寫幾，冒號右邊表示幾分，用兩個數字表示，是幾分就寫幾。

　　師：誰來當小老師說一說這個寫的對不對？（10時30分，電子表表示法就是冒號前面寫10，后面寫30）

　　師：這個中文表示就是12時5分，有不同意見嗎？電子表表示法都贊成嗎？比較一下前面兩個電子表示法，它們冒號后面都有兩個數字，這里只有一個，符合前面的規律嗎？那該怎么辦呢？對！當分不滿10，前面用0占位。寫作12：05，讀作12時5分（強調）把丟掉的0找回來，補上去。

　　3、鞏固練習

　　師：下面要來檢查一下同學們是不是真的會看時間了鐘表王國的嘟嘟要當導游帶大家去數學游樂園玩一玩。趕快出發吧！（課件顯示）有一個要求就是要聽從導游的時間安排不然次序會很混亂，人也容易走丟了。

　　第一站：兒童樂園，到底是什么時候去呢？你怎么看的？

　　9時5分電子表表示法9： 5對嗎？分不滿10，5前面先寫0占位。

　　第二站：百鳥園，什么時候去百鳥園呢？你怎么看？

　　第三站：猴山，什么時候去猴山呢？時針走過了12了嗎？在11和12之間，走過了11，就是11時多。再看分針，指向11，走了55小格，你怎么看出走了55小格？所以就是11時55分。再過5分鐘，集合離開游樂園，是什么時間？為什么？

　　4、撥時間

　　師：剛才認識了那么多時間，下面我們動手撥一撥時間？老師報時間，學生上來撥：5時20分，學生說一說撥的對不對？（先撥時針，撥到5和6之間靠近4，再撥分針，撥到4）

　　師：同桌合作撥一撥

　　課件顯示（6時45分10時5分）以及同桌合作撥一撥的要求

　　1、先撥時針，再撥分針。

　　2、一人撥，另一人說怎么撥。

　　3、撥完一起檢查。

　　4、輪流撥時間。

　　同桌合作展示怎么撥的？（一人撥一人說）

　　四、總結

　　師：今天我們認識看時間幾時幾分。看時間，先看時針，時針走過了幾，就是幾時多，再看分針，分針指向幾，分針走了幾小格，就是幾時幾分。

　　師：快下課了，你能估計一下我們下課的大約時間嗎？你是怎么看的？

　　師：下課！

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