數學《練習八》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的數學《練習八》教案，歡迎大家分享。

數學《練習八》教案1

　　教學目標

　　使學生進一步鞏固公倍數、最小公倍數的概念，能比較熟練地求兩、三個數的最小公倍數。

　　重點、難點：熟練地求兩、三個數的最小公倍數。

　　教學過程

　　一、揭題

　　師：今天這節課我們練習“求最小公倍數”。（板書課題）

　　二、基本練習

　　1、公倍數、最小公倍數的概念。

　　（1）做課本第62頁練習九第二題。

　　學生直接填在課本上，校對后提問：

　　（2）如果去掉“50以內”的限制，我們在填寫時應注意些什么？為什么？

　　生：應寫上省略號，因為倍數、公倍數的個數是無限的。

　　（3）誰能說說什么是公倍數及最小公倍數。

　　2、求最小公倍數。

　　師：剛才我們用列舉法找出了7和14的最小公倍數，比較麻煩。所以，前兩節課，我們研究了用短除法求最小公倍數，大家會嗎？

　　求28合35，25、30和100的最小公倍數要求學生用短除法計算，指名板演。

　　[28，35]=7×4×5=140[25，30，100]=5×5×2×3×2=300

　　反饋校對后讓學生說說怎樣求兩、三個數的.最小公倍數？求三個數的最小公倍數時應注意些什么？（教師應注意對學生中初小的典型錯例的反饋、分析）

　　3、做課本第62頁練習九第4題。

　　(1)學生獨立做在課本上。

　　(2)反饋，討論：第（1）小題求最小公倍數的方法是對的，求最小公倍數時，用質數或合數做除數都可以，但必須是這幾個數的公約數才行；第（2）小題計算錯了，因為第一次用公約數2去除后，三個數還有公約數2，必須當三個數的公約數都找盡后，才能用任意兩個數的公約數去除。所以，正確的結果應是240。

　　（3）教師可選取學生作業中的典型錯例補充、調整為改錯練習。

　　三、綜合練習

　　教學過程

　　備 注

　　1、求下面各數的最小公倍數。

　　2和1735和752和7822、66和44

　　40、10和205、2和11

　　學生練習后校對，并進一步討論歸納：

　　（1）求兩個數的最小公倍數時如果大數是小數的倍數，那么大數就是它們的最小公倍數；如果兩個數是互質數，那么它們的乘積是最小公倍數。

　　（2）求三個數的最小公倍數時，如果大數是另外兩個數的倍數，那么大數就是最小公倍數；如果三個數兩兩互質，那么它們連乘的積就是最小公倍數。

　　我們在求最小公倍數時，首先應認真審題，然后合理靈活地選擇計算方法。

　　2、完成課本第63頁第5、6兩題第1、2兩豎行。

　　四、鞏固延伸

　　求15、20、30、25的最小公倍數。

　　1、學生獨立完成校對。

　　2、師：如果求五個數的最小公倍數，你能行嗎？六個數呢？

　　3、請你說說怎樣求幾個數的最小公倍數？

　　五、作業《作業本》

　　求最大公約數或者求最小公倍數時，首先要認真審題，看清楚題目中各數的關系，然后選擇合理、簡便的算法，正確、迅速地求出結果。

數學《練習八》教案2

　　教學目標：

　　1、鞏固三位數乘以一位數的乘法，熟練計算乘數中間有0及末尾有0的乘法。

　　2、培養學生的學習興趣，提高計算正確率與計算速度。

　　3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。培養學生在計算過程中，認真細致、有錯就改的態度。

　　教學重點：三位數乘以一位數的乘法，熟練計算乘數中間有0及末尾有0的乘法。

　　教學難點：提高計算正確率與計算速度。

　　教學對策：讓學生在不斷的練習中積累一定的經驗。

　　教學準備：補充題。

　　教學過程設計：

　　一、復習口算p86 第1題。

　　學生口算，再集體訂正，說一說乘數末尾有0的口算簡便方法。

　　二、用豎式計算。

　　1、出示：498×6 303×2 909×8 398×7

　　289×4 210×3 680×5 709×5

　　（1）學生先估計一下，他們的值大約是多少，再進行計算

　　（2）指名學生進行板演

　　（3）集體訂正。說說各是怎么進行計算的。特別指出：0乘以任何數都得0。

　　（4）指出：三位數乘以一位數，積有可能是三位數，也有可能是四位數。

　　2、完成p84 第4題。

　　（1）學生估計并連線。

　　（2）指名說說你是怎么估計的？

　　（3）小結：將接近整百的數看成是整百進行估計，如果比整百大，則積比這個估計的結果大，反之，則小。

　　（4）以496×5為例，估計的結果是大約為2500而且比2500小，那你知道具體比2500小多少呢？

　　指名學生說說你的想法。

　　教師指導：把496×5看成500×5，原來是496個5，現在是500個5，多了4個5，因此多看了20，496×5的積應該比2500小20，是2480。

　　（5）你會用這樣的方法計算剩下的題目嗎？

　　3、p84 第3題。

　　（1）學生進行計算。

　　（2）觀察上下一組題目，有什么發現？（指名學生說說）

　　（3）你能舉出類似的題目嗎？

　　（4）教師舉例：120×12

　　 你會計算嗎？你能用剛才的這個知識進行計算嗎？

　　 指名說說你的想法。

　　根據學生回答板書：120×2×6或120×3×4

　　你會計算嗎？（學生計算）

　　（5）小結：看來我們可以將暫時不會的題目轉化成我們已經學會的知識進行解答。

　　（6）你能快速地回答：398×5×2的結果是多少嗎？

　　 指名回答，并說說你是怎樣想的？（398×10=3980）

　　（7）小結：我們可以將剛才的知識倒過來使用，將題目的計算簡便化。

　　三、應用題復習

　　1、完成4第5題。

　　（1）讀題，理解題意：“來回”是什么意思？要求學生實地模擬一下，強化對“來回”的認識。

　　（2）解題。說說不同的解題方法，強調這樣列式的含義。

　　2、完成p84第6題。

　　（1）學生讀題，并說說題目的意思。說說你讀懂了什么？

　　（2）學生根據分析列出式子。

　　（3）學生看著式子先估計一下，并重點說說你為什么這么估計。再進行解答，同時進行驗證。

　　四、練習小結。

　　通過練習，你又有什么收獲？

　　五、課堂作業。

　　復習第2、5題。

　　板書設計： 復 習

　　 496×5 500×5

　　496個5 500個5

　　課前思考：

　　這部分內容主要復習本單元教學的乘法計算以及相關的簡單實際問題。1~4題依次復習口算、筆算和估算。第1題讓學生口算的題目包括整百數乘一位數、不進位的兩位數乘一位數以及不進位的幾百幾十乘一位數。第2題目的是讓學生通過計算和比較，自覺整理三位數乘一位數的筆算方法，體會根據題目的不同特點合理進行計算的必要性。第2題通過題組對比，讓學生初步體會乘法的結合律，加深對乘法運算方法的理解，不斷提高計算乘法的能力和水平。第4題引導學生進一步明確：估算三位數乘一位數時，通常可以把三位數看作相應的整百數，再應用整百數乘一位數的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學過的乘法計算解決實際問題。解決這些問題時，需要學生聯系生活經驗正確理解題意。

　　課后反思：

　　本課繼續復習三位數乘一位數的口算、筆算和估算。我認為讓學生在計算前養成先估算的好習慣，可以對自己的計算結果作初步的檢驗。今天所練習的估算，除了要估算積是幾位數外，還在估算的基礎上，補充新的計算方法，可以將計算簡便化。對于一個數連續乘兩個數，可以將后面兩個乘數先乘，再與第一個乘數相乘，當然，反之是兩數相乘，可以將其中一個數寫成兩數相成，分別與第一個乘數相乘，也就是以后所要學習的乘法結合率。這一練習的處理，是先讓學生按照原來的`計算順序計算，再進行比較，很多學生都能發現其中的規律，并將學生的發現用題目的形式利用起來，讓學生覺得這種規律能給他們帶來方便。通過練習，進一步體驗估算的策略與方法。

　　課后反思：

　　口算時，我讓學生說一說像500×6這樣的算式如何口算，學生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習題，學生通過觀察和計算105×2×4和105×8這兩個算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個算式的得數肯定是一樣的，通過比較，學生感受到要算105×2×4的結果先算105×8會比較簡單方便，于是我讓學生馬上說出398×5×2的結果，學生說出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓學生知道“來回”的意思，并且明確在50米長的游泳池游4個來回表示要算8個50米。第6題是一題綜合性較強的應用題，首先讓學生弄明白小華和小蕓每天走了幾個來回，然后讓學生列豎式并估算，最后讓學生算出精確答案。由于估算出來的結果都是約等于1600米，有的學生就不知道到底怎樣比較了。

　　課后反思：

　　本課主要是對整百數乘一位數口算以及筆算的鞏固練習，并且利用估算的方法來驗算筆算，本次練習中的第3題重點讓學生結合具體的計算和比較，體會算式之間的內在聯系，并幫助學生進一步鞏固計算方法。練習還安排了5、6兩題解決實際問題，重要幫助學生理解一個來回的實際意義，通過講解、演示，利用對一個來回含義的理解，學生基本能獨立解題。

　　課后反思：

　　本課繼續復習三位數乘一位數的口算、估算以及筆算。第1題讓學生快速的口算，其中選了一個乘數末尾有0的乘法，讓學生說說是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數中間有0或末尾有0）三位數乘一位數的筆算，先讓學生估算乘積大約是多少，再計算，幫學生鞏固了一下估算的方法以及筆算時要注意的地方；第3題是通過計算和比較，讓學生再次體會每組兩道算式之間的內在聯系，根據學生的掌握情況，我補充了一道120×12，讓學生根據剛才所學的算一下，雖然三位數乘兩位數學生還沒學，但根據我們所學的乘數末尾有0的乘法的簡便計算，從而想到，0先不參與運算，所以可以先算12×12,最后添0。12×12可以寫成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓學生知道“來回”的的意思，題目就迎刃而解了。

數學《練習八》教案3

　　教學目標：

　　1、進一步提高學生兩位數減整十數、一位數的口算能力，提高口算的正確率。

　　2、通過練習體會兩位數減整十數、一位數在口算方法上的聯系與區別，能說明和歸納相應的口算過程，發展初步的思維能力。

　　3、獲得掌握口算方法和能正確口算的體驗，逐步發展數學學習自信心；體會計算在解決問題中的應用，初步感受數學的應用價值，培養初步的數學應用意識教學重難點：熟練掌握兩位數減一位數、整十數的算法，熟練口算。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　揭題：今天我們上一節練習課（板書：練習八）

　　二、復習

　　我們已學習了兩位數減一位數、整十數的算法，你們還記得怎么算的？

　　（出示：67-5=67-50=）

　　請你們先說說67減5怎么算的？和你的同桌說一說。

　　67減50怎樣算的？同桌相互說一說。

　　比較67減50與67減5在算法上有什么不同？

　　小結：算幾十幾減幾時，用個位上的幾減幾；算幾十幾減幾十時，從幾十里面減去幾十。

　　二、鞏固練習

　　1、第1題

　　59-376-592-60

　　59-3067-538-4

　　95-3067-5072-20

　　1)觀察一組中的三個算式，有什么不同。

　　提問：第一組和第二組的減數有什么不同？

　　引導：你能計算第三組的.得數嗎？

　　想想這兩類題各是怎樣口算的？

　　交流得數，有錯的改正。

　　再算一算，每一個同學自選一組說說口算過程。

　　2)比較算法

　　提問：第一組里計算減3和減30時，有什么不同？第二組里計算減5和減50呢？

　　指出：兩位數減一位數時，幾要從個位上減，幾個十要從十位上減。

　　2、第2題

　　讀題明確要求。

　　依次口算“-2”得數，再用卡片“-30”讓學生依次口算。

　　3、口算

　　出示口算卡片，讓學生口算得數。

　　4、第3題

　　用時2分鐘，看看你能算對幾道。

　　三、解決問題，體驗應用。

　　1、第4題

　　讓學生看題，說說知道倆兩個條件，求什么問題？

　　列式解答，交流并口答。

　　四、回顧練習，總結收獲

　　提問:通過這節課的練習，有哪些新的收獲和體會？

數學《練習八》教案4

　　教學內容：

　　第54頁。

　　教學目標：

　　1、 過練習，使學生進一步鞏固兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法，并能熟練地口算。

　　2、 進一步培養學生學習數學的興趣和獨立思考、樂于交流的習慣及感受數學與日常生活的密切聯系。

　　重點：

　　鞏固兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法。

　　難點：

　　把握兩位數減整十數與一位數在計算過程中的異同點。

　　教學過程：

　　利用小青蛙比賽的有趣情境，既能激發學生的學習興趣，又能調動學生的學習積極性，比較自然地回憶起舊知識。

　　放手讓學生獨立完成，合作交流，把主動權交給學生。

　　放手讓學生獨立思考，合作交流，逐步進行有效的探索，有利于學生能力的培養、思維的發展。

　　一、 創設情景，激發學習興趣。

　　談話：小朋友，今天老師帶你們去看小青蛙游泳比賽，看誰最先到達終點，好嗎？

　　出示課件：練習三第1題。

　　當出示48—40= 48—4=

　　指名口答后讓學生說說算法。

　　分小組進行比賽，看哪個小組先到達終點。對先到達終點的`小組給予表揚，對最后到達的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。

　　二、 基本練習。

　　1、 完成第2題。

　　先出示：94—60=

　　37—6=

　　同桌說說計算這兩道題有什么異同？再獨立完成。集體訂正。

　　2、 完成第3題。

　　復習兩位數加整十數或一位數的估算方法。

　　先出示：53+20 25+4 得數是幾十多？

　　指名估算，并說說你是怎樣估算的？

　　再出示：86—30

　　37—3

　　問：兩位數加整十數或一位數的我們會估算了，那兩位數減整十數或一位數的估算你會嗎？

　　4人小組討論，合作完成。小組匯報。

　　3、 完成第4題。

　　課件出示，引導學生看清圖意。

　　從圖上你知道了什么？根據圖意你還知道什么？

　　引導學生發現另一個條件。

　　讓學生根據圖意獨立列式計算。訂正時指名說說為什么用減法計算？

　　4、 完成第5題。

　　課件出示蘋果和梨圖

　　出示思考題

　　（1）、誰和誰比？誰多誰少？

　　（2）、你是怎樣看出來的？

　　4人小組討論，把討論結果填在括號里。

　　小組派代表匯報。

　　三、全課小結。

數學《練習八》教案5

　　教學目標：

　　1.通過練習，加深對面積的含義和面積單位的理解，能區別長度單位和面積單位。

　　2.培養學生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。

　　教學重點：加深對面積的含義和面積單位的理解。

　　教學難點：區分長度單位和面積單位。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、知識再現

　　回顧：前面兩節課我們學習了什么內容？

　　揭題：這節課我們通過練習來鞏固面積和面積單位的相關知識。

　　二、基本練習

　　1.完成教材第64頁“練習八”第1題。

　　讓學生獨立在教材上涂色。

　　完成后展示學生的作品，讓學生比較：圖形的周長與它們的面積之間的區別。

　　通過交流引導學生明確：周長表述的是線的長短，面積表述的是面的大小。

　　2.完成教材第64頁“練習八”第2題。

　　讓學生用準備好的邊長1平方厘米的.小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的長方形。

　　完成后展示學生的拼法，全班交流。

　　3.完成教材第64頁“練習八”第3題。

　　先估計圖形的面積各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量。

　　4.完成教材第64頁“練習八”第4題。

　　出示題目，引導學生觀察、思考：四個圖形中，哪個面積最大？哪個面積最小？

　　學生反饋后，教師指出：因為1個小方格代表1平方厘米，有幾個小方格就有多少平方厘米。

　　5.完成教材第65頁“練習八”第5題。

　　先讓學生獨立思考，然后小組交流，最后指名學生說說是怎樣估計的。

　　提示學生：將超過半格的看成1格，不滿半格的忽略不計。

　　交流時著重讓學生體會到用割補法把不完整的圖形割補成完整的小正方形的數學思想。

　　三、綜合練習

　　1.完成教材第65頁“練習八”第6題。

　　課件出示題目，讓學生讀題，理解題意。

　　提問：面積是1平方厘米的正方形，它的邊長是多少？

　　算一算：它們的面積各是多少？周長呢？

　　集體反饋，指名學生說說自己是怎樣計算的？

　　2.完成教材第65頁“練習八”第7題。

　　讓學生讀題，弄清題目要求：畫兩個面積都是10平方厘米的圖形。

　　展示學生作品并交流，引導學生比較它們的形狀。

　　得出結論：面積相同，形狀不同。

　　3.完成教材第65頁“練習八”第8題。

　　提出問題：比較1平方分米的正方形和數學書的封面，估計數學書的封面大約有多少平方分米。

　　讓學生根據數學書封面的面積，估計一張報紙的面積。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　五、課堂作業

　　《補》

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