《植樹》小學三年級數學教案范文

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《植樹》小學三年級數學教案范文，歡迎大家分享。

《植樹》小學三年級數學教案范文1

　　教學內容：

　　北師大版三年級上冊數學教科書第10至第11頁。

　　教學目標：

　　1.探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，能正確計算，體會算法的多樣化。

　　2.經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，感受數學在實際生活中的應用，培養數學思維能力。

　　3.經歷與他人交流算法的過程，培養學習興趣，學會合作學習。

　　教學重點：

　　探索并掌握一位數除兩位數的`口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

　　教學難點：

　　結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　教學用具：

　　課件、幻燈、小黑板。

　　教學設計：

　　一、復習

　　1、口算表內除法

　　6÷3，12÷4，18÷6，35÷7

　　2、口算整十、整百、整千數除以一位數

　　30÷3，600÷2，560÷7，360÷9

　　說說你們是怎樣想的?

　　3、師出題：84÷4

　　觀察這道算式，比較與第1、第2題算式有什么不同?

　　4、根據這道算式你能編一道應用題嗎?

　　二、師生互動、合作探究

　　1、學生匯報所編應用題，嘗試計算解答。

　　2、探索計算方法，讓學生在獨立思考的基礎上，組織學生同桌互相交流計算方法。鼓勵學生算法的多樣化。

　　3、全班匯報，交流思考方法。通過交流、討論、反思解決問題的過程，啟發學生總結歸納兩位數除以一位數的口算方法。

　　4、優化算法。你認為哪種方法?為什么?

　　師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。

　　5、運用知識，解決例題。

　　(1)讓生根據課件創設情境。

　　生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節到了，老師帶領同學們在山坡下植樹，他們又說又笑，干勁可大啦。

　　(2)在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出問題嗎?

　　讓生獨立思考，提出解決的問題“可以分成多少組?”。

　　(3)你想用自己喜歡的方法解答嗎?

　　(4)讓生獨立思考后，列式解答;師巡視，了解學生情況。

　　(5)全班交流，指名說是怎樣算的，允許學生多種方法并存。

　　三、靈活運用、拓展延伸

　　1、46÷284÷4630÷996÷3

　　66÷3100÷5720÷848÷2

　　2、7元84元

　　⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍?

　　⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍?

　　⑶、你還能提出哪些數學問題?

　　結合具體的情境，引導學生理解“幾倍”，培養學生提出問題和解決問題的本領，感受數學與生活的密切聯系。

　　四、全課小結、自我評價。

　　這節課，你有什么收獲?請把你的收獲與大家共同分享。

《植樹》小學三年級數學教案范文2

　　教學內容：

　　北師大版小學數學三年級上冊第一單元10-11頁：植樹。

　　教學目標：

　　1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。

　　2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　3、人人參與口算，學生能夠簡單的、有條理的闡述思考過程。

　　4、結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣以及應用數學的意識。

　　教學重點：

　　一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算。

　　教學難點：

　　能夠迅速正確地計算。

　　教學準備：

　　教具：自制課件。

　　教學過程：

　　一、復習

　　口算

　　80÷4=3000÷6=60×8=

　　3×11=100÷5=23×2=

　　二、新授

　　1、出示例題

　　(出示課件)出示主題圖。

　　從圖中你發現了哪些數學信息?

　　根據這些信息提出一個數學問題嗎?

　　(生回答)

　　這道題就是把36人平均分，分成每組3人，要想算出可以分成多少組，應該用除法來解答。板書：36÷3

　　怎樣算出這道題等于多少呢?

　　(設計思考：教師提供本課的主題圖的畫面，引導學生提出問題，解決問題，獲取知識體現了學生的主體性。)

　　2、探究算法

　　(1)用乘法想除法

　　因為12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。他使用乘法來想除法的結果。

　　(2)用分小棒的方法

　　(出示課件)用小棒分一分。

　　36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每組分3根，可以分成10組。再把6根小棒也平均分，每組3根，可以分兩組。10組加2組就是12組。

　　我們可以用這三個算式表示小盈分小棒的過程。

　　30÷3=106÷3=210+2=12

　　(3)直接口算

　　先用被除數十位上的3除以3得1，把1寫在十位上;再用被除數個位上的6除以3得2，把2寫在個位上，這樣就算出了得數是12。

　　為什么要把1寫在十位上么?

　　這里的1表示的是1個十，所以要把1寫在十位上。

　　(設計思考：這個環節給學生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導算法多樣化，注意引導學生在解決問題的過程中學會用舊知識解決新問題，且不固定計算思路，培養了學生發散思維能力。)

　　3、試一試

　　試一試，并說一說你的口算方法。63÷3=26÷2=44÷4=

　　三、鞏固練習

　　1、算一算，說說每組中的三個算式有什么規律。

　　8÷2=60÷3=80÷4=

　　80÷2=66÷3=84÷4=

　　800÷2=69÷3=88÷4=

　　2、奪紅旗

　　46÷1=99÷3=48÷4=100÷5=630÷9=

　　720÷8=96÷3=86÷2=400÷8=180÷3=

　　小朋友請看剛算的這些題，它們的除數都是幾位數?

　　除數都是一位數。這就是我們今天要學習的“除數是一位數的除法的口算”

　　3、解決問題

　　教材第10頁第2題2。

　　教材第11頁第2題

　　第1小題。一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍?

　　應該用除法解決。77÷7=11。

　　答：一雙鞋子的價錢是一副手套的11倍。倍在這里不是單位名稱。

　　第2小題。一雙鞋子的.價錢比一副手套貴多少元?

　　應該用減法解決。77—7=70(元)

　　答：一雙鞋子比一副手套貴70元。

　　第3小題。請你再提出一個數學問題，并試著解答。

　　(1)買8副手套要多少元?你來解答一下吧。

　　(2)買3副手套和一雙鞋一共要多少元?請你解答出來。

　　請看正確答案。3×7+77=21+77=98(元)

　　答：買3副手套和一雙鞋要98元。

　　4、第11頁第3題

　　(設計思考：這一環節給學生提供了充分的練習機會，在練習中，讓學生解決多信息，綜合性、開放性較強的問題，可以培養學生的問題意識，培養了學生根據問題正確選擇信息的能力，體會數學在生活的應用。培養了學生解決實際問題的能力。)

　　四、總結

　　今天我們學習了兩位數除以一位數的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。有想乘法算除法;有直接用除法口算;還可以用小棒幫助算。你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說一說

《植樹》小學三年級數學教案范文3

　　教學內容：

　　北師大版小學數學三年級上冊第四單元36-37頁：《植樹》

　　教學目標：

　　1、結合“植樹”的現實情境，經歷分析問題、解決問題的過程。探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，并能正確地進行計算，

　　2、經歷實際分物過程，再次體驗分物過程與除法的內在聯系，在與他人交流過程中體驗算法的多樣化。

　　3、在解決問題過程中體會除法在生活中的實際應用，發展應用意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，并能正確地進行計算，在與他人交流過程中體驗算法的多樣化。

　　教學難點：

　　結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入：(4分鐘)

　　1.同學們今天老師給大家帶來了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎?●課件出示

　　(學生獨立完成，比一比誰最棒!)

　　60÷3=300÷6=

　　200÷5=70×8=

　　11×5=23×2=

　　2、導入

　　師：非常好!同學們知道3.12是什么日子嗎?(生答：植樹節)你知道植樹有什么好處嗎?

　　師：植樹造林是全社會的大事，所以三年級3個班的`學生要去植樹，植樹前，他們都要去苗場領樹苗(課件出示教材情景圖)在領樹苗時，他們遇到了一個難題，我們一起去看看吧!

　　板書課題：“植樹”

　　二、引導探索，解決問題

　　1、出示主題圖(課件出示)。

　　師：從圖中你發現了哪些數學信息?(生回答)

　　師：你能根據這些信息提出一個數學問題嗎?

　　師：要求學生把信息和問題完整的說一說

　　引導得出：一共有36棵樹苗，分給三個班，平均每班分到多少棵樹苗?分一分，算一算。

　　師：解決這個問題，可以怎樣列算式，并說說你是怎樣想的?

　　學生獨立列出算式，并解答。36÷3

　　小組交流。“與同伴說說你是怎樣想的”

　　2、探索口算方法。(可以通過擺小棒來幫助思考)

　　(1)用乘法想除法

　　12×3=36，所以36÷3=12(因為12乘3等于36，所以36除以3，就等于12)

　　(2)可以通過擺小棒來幫助思考。

　　師：引導學生得出：先分3捆小棒，每班一捆，得出算式30÷3=10，再分6根，每班2根，得出算式6÷3=2。每班分得1捆和2根，得出算式10+2=12

　　(3)如果在沒有小棒的情況下怎樣得出36÷3的結果?

　　師：引導學生得出：把36分成30和6，先用30除以3得10，在用6除以3得2，最后10加2得12。(30÷3=106÷3=210+2=12)

　　(4)直接口算

　　先用被除數十位上的3除以3得1，把1寫在十位上;再用被除數個位上的6除以3得2，把2寫在個位上，這樣就算出了得數是12。

　　師：為什么要把1寫在十位上么?

　　這里的1表示的是1個十，所以要把1寫在十位上。

　　(設計思考：這個環節給學生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導算法多樣化，注意引導學生在解決問題的過程中學會用舊知識解決新問題，且不固定計算思路，培養了學生發散思維能力。)

　　過渡語：每班的樹苗分好了，三(1)班的學生開始栽樹了，但在栽樹之前他們要進行分組。

　　觀察出示情景圖(課件)

　　生讀題，

　　師：能列出算式嗎?

　　(48÷4=)說一說為什么這樣列，引導學生說出把48人，分成每4人一份，可以分成多少分?(48里面有多少個4)

　　(課件出示)48個點，每一個點代表一個學生，讓學生獨立分一分，然后交流。

　　通過操作，讓學生觀察出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相加。(怎么讓學生上臺分?這地方如果不用課件演示，而是準備一個點子圖讓學生畫。)

　　(課件出示)口算過程：40÷4=10，

　　8÷4=2

　　10+2=12

　　3、課件出示：算一算，你發現了什么?

　　30÷3=

　　33÷3=

　　36÷3=

　　39÷3=

　　(1)學生獨立算一算，病觀察算式中的變化規律，與同伴說一說自己的發現。

　　(2)組織學生交流。引導學生說清楚什么變化，被除數和商是怎樣變化的?

　　課件演示：算式的規律是除以3不變，被除數每次加3，商每次增加1(增加1個3)。

　　(3)試著讓學生寫出如上面的算式，算一算結果，鞏固學習到的方法。這題是讓學生在發現48÷4規律的基礎上續寫)

　　課件出示：提問你還可以寫出一組算式嗎?

　　40÷4=10

　　44÷4=11

　　48÷4=12

　　用你的發現嘗試計算52÷4=(用上面發現的方法完成，重點引導學生用5除以4商1余1，余下的1在十位上，表示一個十，與個位上的2組成12÷4=.

　　(4)小結

　　師：小朋友請看剛剛算的這些題，它們的除數都是幾位數?(一位)師：這就是我們今天要學習的“除數是一位數的口算”(板書)

　　三、鞏固練習、檢測反饋

　　課件出示

　　1、分一分，算一算說說你是怎樣想的。

　　2、解決生活的問題(課件出示)

　　第1小題。一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍?

　　應該用除法解決。55÷5=11(倍)

　　答：一雙鞋子的價錢是一副手套的11倍。

　　第2小題。一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少元?

　　應該用減法解決。55—5=50(元)

　　答：一雙鞋子比一副手套貴50元。

　　師：同學們思維這么敏捷，下面我們來進行2分鐘小競賽。在規定的時間內看誰先到達終點

　　3、挑戰賽。課件出示

　　學生獨立算一算，然后交流，說說口算的方法。鞏固整十、整百數以及兩位數除以一位數的口算。

　　(設計思考：這一環節給學生提供了充分的練習機會，在練習中，讓學生解決

　　多信息，綜合性、開放性較強的問題，可以培養學生的問題意識，培養了學生根據問題正確選擇信息的能力，體會數學在生活的應用。培養了學生解決實際問題的能力。)

　　四、總結

　　師：今天這節課我們學了什么?你有什么收獲?

　　今天我們學習了兩位數除以一位數的口算。

　　老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。(有想乘法算除法;有直接用除法口算;還可以用小棒幫助算。)你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說一說。

　　五、作業

　　完成教材37頁4、5題

　　板書設計：

　　植樹---兩位數除以一位數的口算

　　36÷3=12(棵)

　　答：平均每班分到12棵。

　　48÷4=12(組)

　　答：可以分成12組

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