高一生物《細胞的多樣性和統一性》教案范文

　　一、教材分析

　　《細胞的多樣性和統一性》是人教版高中生物必修一《分子與細胞》第1章第2節課的教學內容。在初中階段，學生通常都是用光學顯微鏡的低倍鏡來觀察細胞，本節在此基礎上，為學生提供不同的生物材料，讓學生用高倍鏡去觀察、比較，可以增加對細胞多樣性的感性認識，讓學生從中理解細胞的多樣性和統一性。教材通過原核細胞和真核細胞的介紹，使學生對細胞有了進一步的認識，真核細胞多種多樣，原核細胞多種多樣，但它們有相似的細胞膜和細胞質，只是細胞核不同，這兩類不同的細胞具有統一性。細胞學說建立過程的資料分析；再現了人類認識生命體統一于細胞的最初的一段科學史，是一則很好的生物科學史教育的素材。

　　二、教學目標

　　1．知識目標：

　　（1）用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。

　　（2）運用制作臨時裝片的方法。

　　（3）說明原核細胞和真核細胞的區別聯系。

　　（4）分析細胞學說建立的過程。

　　2．能力目標：

　　（1）思維訓練：訓練歸納對比的學習方法。

　　（2）自主學習：運用互聯網、圖書、雜志等進行資料的收集和整理。

　　3．情感、態度和價值觀目標：

　　（1）參與小組合作交流，體驗合作學習的快樂。

　　（2）認同細胞既具有多樣性又有統一性。

　　（3）認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發展的過程，討論技術進步在科學發展中的作用。

　　三、教學重點難點

　　重點：

　　1.使用高倍顯微鏡的步驟和要點。

　　2.歸納比較觀察到的細胞在結構上的異同點。

　　3.原核細胞和真核細胞的區別與聯系。

　　4.分析細胞學說建立的過程。

　　難點：

　　1.觀察到的細胞在結構上的異同點。

　　2.原核細胞和真核細胞的區別與聯系。

　　四、學情分析

　　本節所有的內容都是為了讓學生更好的了解細胞，理解細胞的多樣性和統一性服務的。學生在初中學習過顯微鏡的使用，具有使用低倍鏡的知識，但從未使用過高倍鏡觀察細胞，可借助本節內容訓練學生正確使用高倍顯微鏡和制作臨時裝片的實驗技能。

　　細胞學說建立的過程體現了科學探究的過程，學生初步具有收集資料的能力，課前可安排學生從不同的渠道收集細胞學說建立的資料，結合教材的資料，進行分析整理。上課時讓學生分組介紹自己整理的科學史實，最后使全體學生達成共識：細胞學說的建立是一個不斷開拓、繼承、修正和發展的過程；科學發展與技術有很大的關系，技術的進步可以更好地推進科學的發展。

　　五、教學方法

　　1．實驗法：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞學生進行分組實驗。

　　2．學案導學：見后面的學案。

　　3．新授課教學基本環節：預習檢查

【高一生物《細胞的多樣性和統一性》教案】相關文章：

細胞的多樣性和統一性的教案08-28

生物教案：《細胞》05-05

細胞生物教案設計05-05

生物的多樣性說課稿教案05-02

《細胞通過分裂產生新細胞》生物教案05-05

《人和動物細胞》生物教案05-05

《人和動物細胞》生物教案04-28

繁茂膜海綿細胞內微生物多樣性的研究05-02

從生物圈到細胞的教案04-25

從生物圈到細胞教案04-18