【精品】科學教案合集7篇
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的科學教案7篇，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
目標：
1．通過閱讀科學知識圖畫書和自主探索，感知磁鐵的吸引力。
2．嘗試用貼標記的方式進行操作記錄。
3．樂于閱讀科學知識圖畫書并積極動手操作探索。
準備：
經驗準備：認識回形針、螺絲等物品。
物質準備：科學知識圖畫書，將磁鐵做成魔術棒與幼兒人數相等，回形針、手帕、書本、不銹鋼勺子、鉛筆及與實物相應的圖標人手一份，集體記錄表。
過程：
一、閱讀科學知識圖畫書，導入活動。
出示圖畫書，第一頁：“這是一本圖畫書，我們今天一起來看看這本書，小朋友去上幼兒園了，他的小背包放在家里，背包里有一根磁鐵魔法棒，忽閃著眼睛也想跑出去玩……”
第二頁：“我們看看磁鐵魔法棒跑出來了嗎？你還看到了什么？”（好多小東西都圍著磁鐵）
第三頁：“發生什么事了？”（小東西和磁鐵魔法棒吸在一起）
“磁鐵魔法棒到底能吸住哪些東西呢？”
二、探索：磁鐵可以吸住哪些東西。
1．介紹操作材料：
“我們看看這里有什么？”（回形針、手帕、書本、不銹鋼勺子、鉛筆及相應的圖標）
“磁鐵魔法棒會把這里的哪些東西吸住呢？”（幼兒猜想、講述）
2．介紹操作和記錄方法：
“我們用磁鐵魔法棒靠近這些東西去試一試，每一樣都要去試試。”
出示集體記錄表：“這是什么？”（吸住和吸不住的標記）
“你把磁鐵魔法棒靠近回形針，如果能吸住回形針，就找一個回形針的'標記貼在能吸住的格子里。如果磁鐵魔法棒不能吸住回形針，就把回形針的標記貼在這個格子里。貼完了再去拿魔法棒吸別的東西去，試好了，再找標記來貼。”
3．幼兒探索操作，嘗試記錄：
每一種物品都去試一試，每試一種，記得把相應的標記貼到集體記錄表中。
三、集體交流，利用科學知識圖畫書進行集體記錄、小結。
1．觀察集體記錄表，討論操作結果，出現矛盾答案，請個別幼兒操作驗證。
2．小結：磁鐵能把有的東西吸住，也有的東西吸不住。為什么會吸住呢？我們以后再去找原因。
科學教案 篇2
【教學目標】
科學概念：
蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。
過程與方法：
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。
情感、態度、價值觀：
體會細致觀察對獲得信息的重要性。
【教學重點】經歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。
【教學難點】學生表現自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。
【教學準備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。
【教學過程】
一、交流飼養蝸牛的經驗和發現
1.復習上節課學習的內容。
2.交流飼養蝸牛過程中的.發現。
3.教師板書學生匯報的內容。
4.關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。
5.設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。
二、觀察蝸牛吃食
1.整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2.學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。
3.學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。
4.教師注意就學生提出的新問題提供信息。
5.關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題的提出。
6.設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。
三、觀察蝸牛排泄和呼吸
1.指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2.學生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3.關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。
4.設計意圖：體會細節觀察對獲取信息的重要性。
四、繼續觀察蝸牛
1.學生課后繼續飼養蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。
2.教師注意在學生飼養過程中就學生提出的新問題提供信息。
3.關注：飼養中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養和觀察的興趣。
4.設計意圖：在飼養中獲取更多的有關動物的信息。
五、小結本課，這節課你有什么收獲？
科學教案 篇3
目的要求
1、通過本課教學，使學生知道眼睛怎樣看見各種物體，近視的原因，以及保護視力的方法。
2、培養學生的實驗能力（學習做“眼球成像”及“近視眼病理”的模擬實驗。）
3、向學生進行關于眼的衛生保健教育，培養良好的用眼衛生才慣。
課前準備
教師準備：
1、分組實驗材料蠟燭及燭臺、凸透鏡2塊，凸度大小不同，及支架、紙屏、火柴。
2、掛圖或投影片眼球的構造、視覺成因示意圖。
教學過程
導入新課
1、提問：
（1）凸透鏡的外形有什么特征？凸透鏡有什么作用？
（2）凸透鏡成像有什么規律？
2、談話：
（1）凸透鏡成像的作用，不僅在生產和生活中有廣泛的應用，還與我們的眼睛有密切的關系。你猜有什么關系？
（2）關于眼睛你有什么問題？
3、講述：這節課，我們就來學習關于眼睛的科學（板書課題），重點是眼睛怎樣看到各種物體。
學習新課
1、指導學生認識眼睛怎樣看見各種物體
（1）認識眼球的構造
①談話：要知道眼睛怎樣看到各種物體，首先要了解眼睛的`構造。你認為眼睛由哪幾部分構成了它們各有什么用？其中哪部分最重要？
②講解：眼睛外部是眼鹼（眼皮），眼險邊長有睫毛，眼鹼內是眼球。眼睛最重要的部分是眼球，眼臉、睫毛都是保護眼球的。下面我們重點觀察眼球的構造。（出示眼球構造圖。）
③觀察：眼球是什么形狀的？從圖上看，眼球由哪些部分構成了晶狀體是什么樣的？像什么？
④講解：
眼球是球形的。眼球的外部是眼球壁，眼球壁有好兒層，內層是視網膜。視網膜由很多感光細胞組成，像照相底片一樣，既能感知光的強弱，又能感知光的色彩。視網膜通過視神經與大腦相連。眼球的前部有一個小孔，叫瞳孔，外界的光通過瞳孔進入眼球。
⑤觀察：兩個同學相互觀察對方眼睛的瞳孔。
⑥講解：瞳孔后面是晶狀體，晶狀體是透明的，外形很像凸透鏡，通過肌肉與眼球壁相連。
⑦討論：
外界物體發出的或反射的光，通過晶狀體后會怎樣？（成像）成像在什么地方？（視網膜）
通過以上分析，你認為眼睛的構造像什么？（照相機）哪個部分相當于照相機的鏡頭？哪個部分相當于照相機的底片？
⑧教師小結：通過以上分析可以知道，眼睛很像一架精密的照相機，外界物體能在眼球內形成像。人有了這架"照相機"，才能看見周圍各種物體。
（2）認識視覺與光的關系
①講述：眼睛所以能看見周圍各種物體，還與其他因素有關系。
②討論：
在漆黑的屋子里，你能看見周圍的物體嗎？怎樣才能看見？
你怎樣解釋這種現象？（如果學生不能很好解釋，可以進一步啟發：在沒有光的條件下凸透鏡能成像嗎？眼球內能成像嗎？）
由此可以知道，眼睛所以能看見各種物體，與什么因素有關系？
③教師小結：通過以上分析可以知道，只有在有光的條件下，眼睛才能看見各種物體。
（3）綜合視覺形成的原因
①討論：通過以上研究，你認為眼睛所以能看見周圍各種物體，是什么原因？
②講述：
眼睛所以能看見周圍各種物體，一是在眼球內有能成像的構造，二是必須有光。（出示視覺成因示意圖。）我們周圍的物體，有的自己發光，有的能反射別的物體的光。當它們發射或反射的光通過瞳孔、晶狀體進入眼球后·會在視網膜上形成這些物體的像；連接視網膜的視神經立即把這些光信號報告給大腦，我們就看到了這些物體。
2、指導學生認識近視的原因及預防近視的方法
（1）講述：健康的眼睛才能看清周圍的物體。如果眼睛受了傷或有了病，特別是晶狀體、視網膜、視砷經有了病，人就看不清、甚至完全看不見周圍的物體。例如少年兒童的多發病近視，就是由于晶狀體有了病。為了弄清這個問題，我們來做個模擬眼睛看物體的實驗。
（2）實驗：
①講述：每個組都有大小相同、凸度不同的兩塊凸透鏡，先用凸度較大的透鏡實驗。讓蠟燭通過這塊凸透鏡，在紙屏上形成清晰的像。
②學生分組實驗。
③討論：在這個實驗中，哪兒個部分相當于眼睛？它們分別相當于眼睛的哪個部分？哪個部分相當于眼睛看的物體？
④講述：使物體離"眼晴"遠一些（將蠟燭向外移），觀察"視網膜"上的像有什么變化？
⑤學生分組實驗、匯報。（像變得模糊）
⑥講述：換用凸度較小的透鏡，觀察"視網膜"上的像怎樣？
⑦學生分組實驗、匯報。（像又變得清晰）
（3）討論：
①通過以上實驗，你有什么發現？
②在以上模擬實驗中，凸透鏡表示什么？透鏡凸度的變化表示什么？（晶狀體凸度的變化）
③由此可以惟想，人在看遠近不同的物體時，晶狀體有什么變化？（或問：由此可以推想，為什么眼睛既能看清近處的物體又能看清遠處的物體？）
（4）講解：人的眼睛是靠自動調節晶狀體的凸度看清遠近不同物體的，晶狀體的凸度是靠牽引晶狀體的肌肉（睫狀肌）調節的。肌肉收縮，晶狀體凸度變大）
科學教案 篇4
教學目標：
科學探究目標：
1、能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構成的。2、能根據材料的特點，提出對物品分類的標準。情感態度與價值觀：愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料。科學知識目標：能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區分常見的自然材料與人造材料。能舉例說明自然材料與人造材料的關系。
教學預備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、手電筒等等一些自然材料和人造材料的圖片資料
教學過程
一、引進
我們身邊的'物品都是用材料的，你知道哪些材料？
二、活動一：下面的物品分別是用什么材料制成的？
1、分階段引導學生認真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。
2、按金屬、塑料、紙、布
3、還有哪些物品是由以上材料制成的？
4、課本第二頁圖中的物品分別是由幾種材料制成的？
三、活動二：熟悉人造材料與自然材料
1、觀察畫面
告訴學生：直接從大自然獲取的材料是自然材料。
2、引導學生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你還知道其他人造材料嗎？
小組合作，討論，全班交流
四、活動三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的？
學生趙冬并比一比，哪個小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上
五、拓展：調查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會材料與我們生活的密切關系
板書設計：
1、身邊的材料
熟悉材料
材料的分類：自然材料
人造材料
科學教案 篇5
單元教學目標：
一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學知識。
二、能通過學習科學家的科學思想、科學精神和科學方法，在學習與生活中初步培養自己的創新意識。
三、能指出文中運用主要的表達方式：記敘和描寫相結合，議論和說明，并能說說它們在文中的作用。
四、能寫簡單的說明文——簡單地介紹一個小制作。
五、組成合作小組展開采訪、調查等實踐活動，了解身邊的科技發明情況，舉辦一次口頭新聞發布會。
六、查閱和搜集有關“狼”的資料，并進行小組合作，說說對“狼”的認識，進而學會辨證地分析和看待問題。
單元課時安排：（共計14課時）
單元整體學習 1課時
《斜塔上的實驗》 2課時
《事物的正確答案不止一個》 1課時
《宇宙里有些什么》 1課時
《夢溪筆談》二則 2課時
誦讀欣賞《論語》八則 1課時
寫作 3課時
綜合實踐活動 1課時
《狼》專題 2課時
教材分析：
本單元的主題詞是“關注科學”。文學和科學是相通的。在學語文中學科學，在學科學中學語文。在本單元中，我們可以傾聽科學家矢志探索的'心律和足音，品味那石破天驚的創造宣言和奇思妙想，領略到別樣的情味與風光。
青少年學生正處于身心發育發展階段，對自然界對科學充滿了好奇和幻想，學習本單元可以激發學生的創新精神。因而教師在教學過程中應有意識地注重對學生創新意識的培養。
科學教案 篇6
教學目標
1．能利用已有的知識和經驗對光的傳播路線作出假設性解釋；會做光的直線傳播的探究實驗；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現象。
2．喜歡大膽想象；認識到科學是不斷發展的。
3．了解光的直線傳播現象；了解光在生活中的應用；了解人類對光速的探究歷程。
教學準備
教師準備：城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。
分組實驗材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個）、手電筒。
教學過程
一、播放多媒體錄像資料導入新課，讓學生初步感受豐富多彩的光的世界
師：同學們，我們生活的城市正在悄悄的發生著變化，而且越變越美麗。今天老師帶來了一段城市夜景的錄像，請大家欣賞。
（播放城市夜景錄像）
師：看了這段夜景，你有什么感受？
生：美極了。
師：什么美？
生：城市的夜景很美，水也很美。
生：燈光很美，很好看。
生：夜晚的建筑物很漂亮。
師：最美的'是什么？
生：燈光。
師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因為有了這么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒有燈光會怎樣？
生：世界將一片黑暗，什么也看不到。
師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯系。這節課我們就一起來認識光，研究光，好嗎？（板書課題）
（教師在新課伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對光充滿了神奇的向往，對光的探究更充滿了深深地渴望，這是促進探究所需的無盡動力。）
二、認識光源
師：光與我們的生活密切相關，想一想，哪些物體會發光呢？
生：太陽能發光。
生：月亮也能發光。
師：月亮會發光嗎？誰有不同意見？
生：月亮不會發光，它看起來那么亮，是因為它反射太陽的光。
師：你是怎么知道的？
生：看課外書知道的。
師：你的知識很豐富。看課外書是獲得知識的好方法。
生：老師，我知道星星會發光。
生：蠟燭發光。
生：不對，應該說是燃燒的蠟燭會發光。
師：你描述得非常準確，很棒！
生：鏡子也會發光。
師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發光？那你能看見鏡子嗎？
生：（笑了）看不到。
師：那鏡子會發光嗎？
生：鏡子不會發光。它看起來很亮，可能是它反射的別的物體的光。
生：老師，我還知道螢火蟲也會發光。
師：是啊，“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲也是一種光源啊！
……
（教師隨學生的回答一一板書。）
（深深地啟發，自然地交流，恰入其分地評價，讓人聽來既親切又自然，指導中不忘吟詩點晴，體現了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）
師：樹有根，水有源。光也有個源頭，大家剛才講的這些發光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個名字嗎？
生：叫人造光源吧。
師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發光，它們叫什么好呢？
生：生物光源。
（教師隨學生的回答板書）
科學教案 篇7
教材分析:
本單元包括認識物體的運動、物體運動的測量等兩課。物體的運動要求學生知道常見的幾種運動方式，會判斷物體是否在運動。物體運動的測量要求學生會測量物體運動的路程和時間，會計算物體平動的速度，會進行有關汽車、火車行駛路程和時間的計算。還要求了解我國鐵路發展的一些情況，比如我國鐵路的發展史，旅客列車現在的速度等。
本單元計授2課時。
第一課時 認識物體的運動
教學內容：教材第51~56頁。
教學目標：會判斷物體是否在運動，知道幾種常見的運動方式。
教學過程：
一、引入新課
1、板書 物體的運動
2、吟誦導語
陀螺轉轉，秋千蕩蕩，雪橇滑滑，大家玩得多歡暢。
動和靜，快和慢，如何去判斷，怎樣來測量？
3、物體運動簡介：物體的運動方式多種多樣，鳥在天空飛，魚在水里游，車輪轉動，日月運行，有的物體運動方式簡單，有的物體運動方式復雜。我們怎樣知道物體是否在運動呢？比如你坐在火車上，看見旁邊的一列火車在動，你可能一開始還確定不了究竟哪列火車在動。又比如你看到月亮在云朵間走得很急，有時甚至是向東走的，這是真的嗎？要弄清真相，今天我們就來認識“物體的運動”。（板書：物體的運動）
二、新課講授
1、提出問題：你走在馬路上，汽車擦身而過，你會感覺到“汽車真快”，蝸牛慢慢爬上墻壁，你會替它著急，我們怎樣判斷物體是否在運動呢？
2、活動1 物體的運動（參看第53頁圖）
你見過這些情景嗎?圖中的物體都有一個共同點，位置在不斷變化。位置在不斷變化的物體就是在運動。
3、觀察撐桿跳高運動員在跳高過程中的位置變化（第54頁圖）。
4、活動2 物體的運動方式
常見物體運動方式有平動、轉動、振動等。
舉例：輪船航行、運動員賽跑等是平動；機器、車輛輪子等的運動是轉動；鐘擺、秋千等的運動是擺動或振動。（鼓勵學生例舉生活中見到的運動的例子）
5、填表（第56頁）
6、活動3 做各種方式的運動（參照第56頁材料圖，用圖中材料做平動、轉動、振動等）
三、小結
四、作業
觀察一個運動過程，并描述出來，說說物體的位置變化（如運動的悠悠球、行進中的自行車等）。
第二課時 物體運動的測量
教學內容：課本第57~61頁。
教學目標：會測量平動物體的運動速度，會進行有關速度、時間、路程的`計算，初步了解我國鐵路的發展歷史。
教學過程：
一、引入新課
公里上的自行車、摩托車、汽車奔流不息，鐵路上列車鳴笛飛駛。自行車和摩托車比，摩托車快得多。但摩托車究竟有多快呢？本節我們就要探究一個問題：物體運動的測量。
二、新課講授
1、提出問題：怎樣知道物體運動的快慢？
2、活動1 小車有多快？（參看第58~59頁內容）
3、活動2 比比誰跑得快
在操場上量出50米的路程，記錄每個同學跑完50米所用的時間，再計算出每個同學平均每秒跑多少米。
4、速度的引出 經過同樣的路程，用的時間越短，物體運動得越快，運動的快慢也可以用單位時間內經過的路程來表示，單位時間內經過的路程叫速度，速度越高，運動就越快。（根據活動2的記錄找出跑得最快的同學，計算出他的速度，并總結速度計算公式）
5、速度計算公式：速度=路程÷時間 速度的單位是“米/秒”或“千米/小時”等，分別讀作“米每秒”和“千米每小時”等。
6、拓展 列車現在在哪里？（參看第60~61頁圖表，分別計算出列車到達長沙、武漢、鄭州等的大致時間）
①先計算出T16次列車平均每分鐘行駛多遠，再計算出火車到各站的時間。
2294÷1326≈1.730（千米/分）
707÷1.730=409（分）=6時49分
16：52+6時49分=23：41
1069÷1.730=618（分）=10時18分
16：52+10時18分=27：10（即次日3：10）
1605÷1.730=928（分）=15時28分
16：52+15時28分=32：20（即次日8：20）
②填表（把計算出的時刻填入下表）
T16次列車到站時刻表
站名 廣州 長沙 武漢 鄭州 北京
路程(千米） 0 707 1069 1605 2294
到站時刻 16：52 23：41 次日3：10 次日8：20 次日14：58
根據這個表即可判斷列車任何時刻的大致位置。比如中午12：00時，列車在鄭州與北京之間。
7、資料（上網查看） 我國鐵路的發展
鐵路被稱為國民經濟的“大動脈”。1997年以來，我國鐵路連續進行了5次提速。目前我國的旅客列車時速已經達到了每小時160千米，中國鐵路正大踏步走向現代化。
三、小結
四、作業
根據T16次列車到站時刻表判斷晚上12：00T16次列車的大致位置。
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