【實用】科學教案模板匯總10篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的科學教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案 篇1

　　●教學目標：

　　一、知識目標：

　　1.學生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應用有初步印象，激發學生的學習興趣。

　　2.步了解學好物理應注意的事情。

　　二、能力目標：

　　1.過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方法。

　　2.過本節課的學習，培養初步的觀察能力、分析能力。

　　三、德育目標：

　　1.發學生對物理的學習興趣，培養學生熱愛科學的精神，發現科學實驗帶來的樂趣。

　　2.共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的.協作和配合。

　　●教學重點：通過觀察、討論、實驗，激發學生學習物理的興趣和愿望。

　　●教學難點：能從看到的現象中提出問題。

　　●教學方法：討論法、實驗法、觀察法。

　　●課時安排： 1課時

　　●教學過程

　　一、教師自我介紹

　　二、引入

　　[師] 從這個學期開始我們學習一門新課——物理。請同學們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。

　　三、進行新課

　　[師] 科學之旅的第一站，先請同學們觀看幾個有趣的實驗。

　　[演示] 課本圖0.1-1實驗 [演示] 課本圖0.1-2實驗。

　　教師邊演示，邊引導學生觀察分析實驗現象。

　　教師再演示書本的幾個 [想想做做]

　　1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

　　2.乓球會落下嗎？

　　[師] 以上的這些實驗有趣嗎？

　　[板書] 物理是有趣的

　　[板書] 物理學的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現象

　　[師] 這些現象不僅有趣且都包含一定的科學道理，以后的學習中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。

　　物理學不僅有趣，而且非常有用：

　　[板書] 怎樣學習物理。

　　[板書] (1)勤于觀察、勤于動手

　　[板書] (2)勤于思考、重在理解

　　[板書] (3)聯系實際，聯系社會

　　四、小結

　　學習物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發現問題、提出假設、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發現事物的發展規律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

科學教案 篇2

　　教學目標

　　探究過程和方法：

　　 能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點；

　　 能對自己與家人的外型特征進行比較，并作合理解釋；

　　 能對動物的遺傳現象做出合理的推測；

　　 會查閱和收集有關植物的遺傳資料

　　知識與技能：

　　 知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發、雙眼皮、膚色等；

　　 知道動植物的很多特征也是可以遺傳的；

　　 了解遺傳也是生命的基本特征。

　　情感態度：

　　 體會到合作與交流的重要價值；

　　 感受遺傳的神奇和美妙

　　教學重難點

　　重點：什么是遺傳現象

　　難點：能對動物的遺傳現象做出合理的推測

　　課時安排一課時

　　教學準備

　　老師準備：多位學生的全家福照片做成多媒體課件，動植物圖片，查找有關遺傳的諺語學生準備：帶父母的照片

　　教學過程

　　教學安排教學效果

　　一、導入

　　1.以前我們已經學過克隆技術，克隆出來的動物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學習生物的遺傳現象。（板書課題）

　　2.我們先來看看書上P42，大家幫這三位同學找找他們的父母是誰

　　3.學生討論后回答

　　4.為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學生找找這幾位父母與孩子的相似特征）

　　二、學習新課

　　1.人類的遺傳現象

　　（1）剛才我們已經發現孩子和父母之間多少都有些相似的`特征，這種現象科學上稱為“遺傳”。

　　（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？

　　（3）我這里在課前請幾位同學帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。

　　（4）不少同學也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學找到他的家人

　　2.動物間的遺傳現象

　　（1）觀察P43圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征

　　（2）小組討論回答

　　3.植物間的遺傳現象

　　（1）觀察P44圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征

　　（2）小組討論回答

　　4.總結

　　不僅人類每代間有遺傳現象，動植物也存在同樣的遺傳現象

　　你還知道哪些描述遺傳現象的諺語嗎？

　　例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”

　　三、遺傳現象的推測

　　1.觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？

　　2.小組討論后匯報

　　四、拓展作業

　　(1)今天我們觀察到的遺傳現象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習慣等方面也會遺傳嗎？

　　板書設計

　　生物的遺傳現象

　　膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的

　　花紋、手指形狀在相似的特征

　　鼻子、嘴形??

科學教案 篇3

　　提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）

　　1-6 云的觀測

　　2-3 液體之間的溶解現象

　　【教學目標】

　　科學概念：初步感知和認識溶解現象可以發生在多種狀態的物質之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；

　　過程與方法：能借助實驗進一步觀察多種物質之間的溶解現象，根據溶解的主要特征區分一些常見的溶解現象。

　　情感態度價值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現象與已知的作比較，在這個過程中產生探究更多溶解現象的欲望。

　　【教學重點】

　　根據溶解的主要特征區分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現象

　　【教學難點】

　　觀察和感知水中溶解有空氣

　　【教學準備】

　　小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

　　【教學過程】

　　1、引入

　　教師準備一杯水和一袋咖啡。學生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現象。

　　咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現象說明咖啡在水利溶解了？

　　我們已經知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

　　2．觀察液體之間的溶解與不溶解

　　在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？

　　在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？

　　在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？

　　在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？

　　問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

　　運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現象。

　　問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

　　3．觀察溶解在液體中的氣體

　　（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

　　打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的.氣體。

　　用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

　　怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

　　（2）觀察溶解在水中的空氣

　　這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經驗的提取）

　　用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現。

　　怎樣解釋這種現象？

　　4、課后繼續觀察還有哪些物體也能互相溶解。

　　三、課后總結：

　　四、課后作業;

　　1.膠水在水中會（下沉）。

　　2.牛奶帶入水中會（溶解）。

　　3.你能區分液體之間的溶解或不溶解嗎？請舉例來說明。

　　五、課后反思：

科學教案 篇4

　　小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養的形成是一項長期而又艱巨的工作。以下是小學科學六年級教案，換一女個閱讀。

　　一、教學目的：

　　1、能用自己的話說出能源的概念。

　　2、能大膽想像沒有能源的生活，分析出生活和生產中所需能量的。

　　3、能查閱資料獲得更多有關能源的知識，從正反兩個方面看待能源的開發

　　與利用，實例說明能源對人類生活的意義。

　　3、能根據各種形式能源的本質特征進行分類，舉例說出可再生能源和不可

　　再生能源，意識到人類要節約不必要使用的能源。

　　二、教學重點：

　　教育學生根據各種形式能源的本質特征進行分類，舉例說出可再生能源和不可再生能源，意識到人類要節約不必要使用的能源。

　　三、教學難點：

　　分析出生活和生產中所需能量的，說明能源對人類生活的意義

　　四、教學過程：

　　1、導入：上課我們學習了怎樣控制能源，我們身邊常用的能源有哪些？

　　2、學習新課：

　　A、分析能量的

　　活動目標：

　　1、能分析出生活和生產巾所需能量的。

　　2、能查閱資料獲得更多有關能源的知識。

　　3、能用自己的話說出能源的概念。

　　4、能通過分析發現能源可分為可再生能源和不可再生能源。

　　5、能對自已所知道的各種形式的能源進行正確分類。

　　活動過程：

　　1、激趣導課。

　　提出問題——我們的生活和生產離不開能量，你知道這些能源是從哪里來的嗎？讓學生猜一猜，激發學小學習的興趣。

　　2、分析能量的。

　　(1)提問：分析手表和火車運行的能量是從哪里來的？

　　(2)進行小組時論，按圖中的箭頭逆向推理的方法，從不同的角度來系統地分析能量的。如火車運行的能量來自：

　　①火車運行的能量=石油——植物——太陽

　　②火車運行的能量=電——太陽；

　　B、能源的開發和利用

　　活動目標：

　　1．能舉實例說明開發能源給人類帶來的利與弊。

　　2、能從|正反兩個方面看待能源的開發與利用。

　　3．能用自己的話說明人類使用能源物質的發展趨勢。

　　活動過程：

　　1、任務：從自己的生活中選擇一種能源，分析這種能源在開發和利用過程中對生活和環境帶來的影響。

　　2、方法：采用網上查閱資料法，小組討論．

　　3、指導學生閱讀資料獲取信息 和 環境的影響的資料，訓練學生科學閱讀的基本能力。

　　(1)出示閱讀提綱：

　　①煤在開采時對土地、村莊、水資源造成什么 影響?

　　②煤和石油在使用過程中，對空氣和天氣帶來什么影響?

　　③石油在運輸過程中，由于泄漏會對水域及水生動植物帶來什么影響?

　　(2)學生閱讀資料，分析煤、石油的開發和利用對環境的影響。

　　(3)小組討論，舉出更多的有關煤、石油開采，利用對環境影響的例子。

　　4、組織學牛交流閱讀分析結果。

　　C、“科學在線”——認識人類開發利用能源的歷史和發展趨勢。

　　(1)閱讀提示：①能源的利用經歷了幾個時代，其代表能源是什么；

　　②人類使用能源的發展趨勢是怎樣的。

　　(2)學生閱讀，思考上面的問題。

　　(3)交流閱讀結果。

　　D、想像沒有能源的生活

　　活動目標：

　　1、能舉3個以E的實例說明能源對人類生活的意義。

　　2、能大膽想像沒有能源的`生活。

　　3、能意識到人類要節約水必要使用的能源。

　　活動過程：

　　這是一個培養學生創造性性思維及想像能力的活動，

　　1、指導學生明確活動的任務、過程和方法。

　　(1)活動的任務——假如有一天沒有了能源，我們的生活將會怎樣?

　　(2)聯系自己的生活經驗，說說當太陽下山后，在漆黑陰冷的房間內有什么感受？在野外迷失方向，饑寒交迫時有什么感受？學生可以想像如果沒有風能、太陽能或其他能源的生活會是怎樣的？

　　(3)從系統的角度按照由近及遠的順序進行分析推理。如：

　　a.從衣食住行與能源的關系，分析沒有了生活用品，我們會怎樣？

　　b.從生物與能源的關系，分析沒有周圍的生物，我們會怎樣？

　　c.從各種自然現象與能源的關系，分析沒有了風云雨雪，我們會怎樣？

　　2．將想像的結果，寫成一篇科學幻想短文，可以配上圖畫。

　　E、小結：

　　組織學生召開一次科學討論會，交流評價每個學生的短文， 及時對學生豐富的想象力給予表揚和鼓勵。

　　作業：修改科學幻想短文

科學教案 篇5

　　【教學目標】

　　1.經歷研究包裝盒的活動，了解過度包裝和濫用塑料包裝的危害。

　　2.知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。

　　3.用實際行動減少垃圾，做力所能及的事，養成節約的好習慣。

　　【教學準備】

　　學生：每人帶 1 ～ 2 個商品包裝盒。

　　教師：幾個過度包裝的包裝盒和注意了環保的包裝盒。稱重的彈簧秤。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。

　　【教學過程】

　　一、 導入

　　1. 我們已經知道垃圾要污染環境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？

　　（根據學生的討論回答，教師適時引導或歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，首先要從根源上想辦法減少垃圾的數量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作無害處理）

　　2. 減少垃圾的數量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法。日常生活中哪些垃圾是可以減少的？

　　3．師生一起探討哪些垃圾是可以減少的.，學生充分發表自己的見解。

　　（學生言之有理就應給以肯定，如雙面打印可以節約紙張，自己帶喝水的杯子，少買瓶裝飲料，盡量少用或不用一次用品以減少紙和塑料的丟棄等，教師可引導學生側重于考慮家庭中和學校里的哪些垃圾可以想辦法減少）

　　二、包裝盒的觀察研究

　　1. 一般情況下商品都有包裝，包裝有什么用呢？（便于保存、運輸、計量、標識等，而且比較衛生）

　　2. 包裝最后到哪里去了？（都成了垃圾）

　　3. 商品不同，包裝的方法也千差萬別，今天我們就來觀察研究包裝盒，看有什么新的發現。

　　4. 教師出示教材第 24頁上的問題，解釋什么叫“過度包裝”。

　　5. 討論：用什么方法或標準來衡量有沒有“浪費”的情況。（如可稱量包裝和商品各有多重或體積各占多少，也可用估測的方法）

　　6. 分組觀察、思考教材第 24頁上的1～3個問題。

　　7. 匯報觀察研究結果。

　　8. 全班研討教材第 24頁上的4～6個問題。

　　三、廢棄物品重新使用的研究

　　1. 有些東西已經用過，好像可以丟掉了，其實它還可能有其他用處。

　　2. 教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰能盡可能多地列舉它們還有哪些用處？

　　3. 交流匯報。

　　4. 說說還有哪些物品是可以重新使用的？怎樣使用它們？（教師可提示舊衣物、舊玩具、舊圖書等物品）

　　5. 廢物利用有哪些好處？

　　6. 我們經常購買一些小工藝品，人們還常常互贈賀卡或其他小禮物。如果我們注意收集一些廢棄物品進行創意制作，不但省錢，還節約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達自己的誠意。

　　（展示幾種廢舊物品制作的精美作品）

　　四、總結、拓展

　　1. 通過這節課的學習，你有哪些收獲和感想？

　　2. 你們能利用一些廢舊材料制作出有意義的作品來嗎？利用課外時間做一做，然后開個展覽吧！

科學教案 篇6

　　【學情分析】；基于三年級學生的認知和發展特點，學生已有一定的觀；

　　【教材分析】；哺乳動物是與人類生活關系非常密切的一類動物，其中；

　　【教學目標】；

　　1、通過觀察貓和兔讓學生發現哺乳動物特征，并歸納；

　　2、通過觀察活動，訓練學生的觀察能力，初步掌握歸；

　　【教學重點】；能用各種感官對動物進行觀察，認識貓和兔的共

　　《貓和兔》教學設計

　　【教學內容】

　　青島版科學三年級《貓和兔》

　　【學情分析】

　　基于三年級學生的認知和發展特點，學生已有一定的觀察基礎，但僅限于簡單、粗略的觀察，觀察的目的性不強，需要進一步訓練強化。另外，學生對所觀察到的信息資料不善于歸納、整理，這是在課堂上需要解決的一個重要問題。希望通過本課的科學觀察經歷，能進一步提高學生的科學素養。

　　【教材分析】

　　哺乳動物是與人類生活關系非常密切的一類動物，其中有很多是孩子非常熟悉的。本課以貓和兔為切入點，引領孩子觀察、認識哺乳動物的特點，進一步培養歸納概括的能力和珍愛生命的.情感。

　　【教學目標】

　　1、通過觀察貓和兔讓學生發現哺乳動物特征，并歸納出共同特征。

　　2、通過觀察活動，訓練學生的觀察能力，初步掌握歸納總結的學習方法。 3、通過本課例對動物王國的進一步探究，培養學生關愛動物，珍愛生命的意識。

　　【教學重點】

　　能用各種感官對動物進行觀察，認識貓和兔的共同特征，歸納哺乳動物的特征。

　　【教學難點】

　　能用對比歸納的方法歸納哺乳動物的共同特征。

　　【教學準備】

　　教師準備：教學課件、觀察討論記錄表、每組兩張貼紙（練習鞏固環節使用）； 學生準備：課后觀察貓和兔，并將觀察結果加以整理記錄。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發學習興趣

　　1、同學們喜歡逛動物園嗎？那動物園中的這些動物你認識嗎？我們一起來開火車喊出它們的名字好不好？（學生邊看圖邊說出動物的名稱）

　　2、請同學們仔細觀察，你覺得動物園中這些動物的“家”安排的合理嗎？如果不合理你有什么好的建議嗎？

　　動物園也發現了這個問題，為了便于管理，管理人員決定將動物園中的動物分類安家。大家看這是動物園中的哺乳動物區\，這就是一個龐大的動物家族----哺乳動物（板書）的家了。同學們，你們能不能幫助管理人員找一找動物園中的哺乳動物呢？你打算怎樣幫助管理人員？

　　二、小組合作，討論交流

　　1、為了幫助大家，老師請來了兩位我們都很熟悉的朋友----貓和兔（板書），這兩位朋友能幫我們找出動物園中的哺乳動物。大家看，這兩位朋友來了，它們有什么話要對我們說呢？（出示課件）。

　　2、小組合作：人多力量大，學生小組合作共同尋找貓和兔的共同特點。注意閱讀“實驗報告單”上貓和兔的話。

　　3、匯報交流，每組派一名代表說一說貓和兔的共同特征。

　　4、教師出示課件總結：像貓和兔這樣身體表面有毛，胎生、哺乳的動物，一般都是哺乳動物。

　　三、趣味活動，鞏固所學

　　1、教師引入：既然我們已經知道一般的哺乳動物的特征了，那我們就幫動物園的管理人員一起來找一找動物園中的哺乳動物吧！

　　2、學生小組合作：運用老師發放的代表動物園中動物和哺乳動物區的貼紙，從中

　　選擇，選出后把哺乳動物粘在“哺乳動物區”中。

　　3、展示小組合作情況，看同學們都找出了哪些哺乳動物。

　　4、關于“特殊哺乳動物”：根據學生了解的一般的哺乳動物的知識，他們可能不知道一些特殊的哺乳動物也屬于哺乳動物。針對這一問題，教師發放關于特殊哺乳動物的資料，請學生一邊閱讀，一邊解決文字后面提出的問題，從而判斷這些動物是否是哺乳動物。

　　5、學生根據教師發放的資料，匯報一下自己的學習情況。匯報之后，再把是哺乳動物的請到哺乳動物區\內。

　　四、課堂檢測，檢查所學

　　同學們這節課學的都非常認真，下面老師來檢測一下大家的學習情況-----課件出示本節課的課堂檢測。

　　五、總結拓展，感情升華

　　出示視頻：展示哺乳動物這一亮麗的風景。

　　對學生提出要求：同學們，哺乳動物這一亮麗的風景既需要我們的了解，同時還需要我們的保護，同學們，你愿意加入到保護動物的行列中來嗎？“保護動物朋友，共享美好明天”，希望我們大家能在課外多去了解關于動物的知識，同時也為保護動物貢獻你自己的一份力量。

科學教案 篇7

　　教學目標:

　　1.能夠針對問題大膽地提出猜想。

　　2.能夠利用觀察、實驗等方法探究滑輪的秘密。

　　3.能夠想到利用滑輪解決生活中的實際問題。

　　情感態度與價值觀

　　1.激發學生對滑輪的探究興趣。

　　2.樂于用學到的科學知識改善生活。

　　科學知識

　　1.認識定滑輪，動滑輪。

　　2.發現動滑輪與定滑輪的不同作用。

　　教學準備:

　　師演示實驗材料

　　課件（利用滑輪工作的生活實例）演示用滑輪實驗套材。

　　分組實驗材料（四人一組）動滑輪，定滑輪，支架，測力計，鉤碼，實驗記錄表。

　　教學過程:

　　一、創設情境

　　師:同學們喜歡做實驗嗎?

　　生：喜歡。

　　師:請看大屏幕，課件演示①起重機吊重手②升旗儀式

　　師：同學們通過觀看，知道起重機是怎樣吊起重手的'嗎？國旗又是利用什么裝置升上去的呢?

　　這節課我們一起來探究滑輪兄弟的秘密。

　　板書課題 滑輪兄弟

　　二. 探究過程

　　師生演示實驗

　　師:請同學們分組實驗

　　1. 組裝定滑輪

　　先讓學生自主探究，師巡視觀察，如果是個別問題，適時指導，如是普遍問題，師則演示指導。

　　師:先直接稱鉤碼的質量（重力）

　　再用定滑輪，用彈簧秤拉鉤碼看數據。

　　觀察比較，填表，思考，定滑輪有什么作用。

　　（改變力的方向，不省力）

　　2. 組裝動滑輪

　　師:請同學們先看一看P31插圖，你會使用動滑輪嗎?

　　生：會。

　　師：好。請同學們再分組實驗。師巡視觀察。

　　①生直接操作。（只秤鉤碼）

　　②提請學生不僅要秤鉤碼，還要秤滑輪觀察比較，填表，思考，動滑輪有什么作用

　　（省一半的力，但不改變力的方向）

　　3. 組裝滑輪組

　　師:如果在實際生活中既要省力，又要改變力的方向，你能做到嗎?

　　生:能。

　　師:請看課本P32插圖，你會做嗎?

　　實驗開始。師巡視觀察。

　　三. 課堂總結

　　師:今天的實驗做得很成功，誰知道定滑輪有什么作用?

　　生:定滑輪能改變力的方向但不省力。

　　師:很好，那么動滑輪有什么作用呢？

　　生:動滑輪，能省一半的力，但不能改變力的方向。

　　師:滑輪組又有什么秘密?

　　生:滑輪組既能省力，又能改變力的方向。

科學教案 篇8

　　【教材分析】

　　本節教材是從物質變化的本質引出自然界物質變化的不同，在此基礎上學生已經學習了一些典型的物理變化如物態變化、機械變化、地球運動等，而且在水和空氣的學習中，學生也接觸了一些化學變化，通過本節教材的學習，可使學生初步明確物理和化學兩個變化的含義，掌握物理變化和化學變化的根本區別 是否生成新的物質。本節課的重點是學習探究物質變化的方法，為接下來學習物質的變化打下基礎。

　　【教學目標】

　　認知目標

　　1、了解物質處于不斷的運動和變化中，不同物質的形態和運動形式發生著相互作用。

　　2、了解物理變化和化學變化，以及化學變化的實質。

　　技能目標

　　1、了解探究物質變化的方法。

　　2、培養學生細致的觀察實驗能力和分析實驗結果得出科學結論的能力。

　　3、固體物質加熱的實驗裝置和操作要求

　　情感目標

　　通過實驗培養學生實事求是的科學態度，使學生接受物質是變化證唯物主義的物質觀。

　　【教學重點與難點】

　　重點：掌握探究物質變化的方法

　　難點：了解物理變化和化學變化，以及化學變化的實質。

　　【課時安排】 1課時

　　【教學準備】

　　酒精燈、錐形瓶、試管、硝酸鉛溶液、碘化鉀溶液、發黃的落葉、硫酸銅晶體、綠葉、細鐵絲、蒸餾水、氫氧化鈉溶液、雞蛋清。

　　【教課思路與方法】

　　⒈“演示法”和“實驗法”相結合的啟發式教學方法。本節教材貫穿一系列的實驗，難度較高的由教師演示，較易的讓學生自己動手。通過實驗明確物理變化和化學變化的含義，同時得出物質的性質。

　　⒉ 教材首先提出自然界的物質在不斷的變化中，讓學生感受身邊的物質變化，接著問要想知道物質是否發生了變化，該如何來判斷呢，從而引入“探究物質變化的方法”，這一部分內容分兩部進行，第一部籠統的來了解物質在發生變化時有什么證據，第二部分以一個具體的例子（硫酸銅晶體的變化）來加以說明。最后是物質變化的一些簡單的應用。

　　【教學過程設計】

　　引入

　　整個自然界是由各種各樣的物質組成的，自然界中的物質處于不斷的變化中（結合新學期的一些變化來舉例，使學生感到熟悉，活躍課堂氣氛）

　　引出課題：物質的變化

　　一、 物質是不斷變化著

　　師：如果你仔細觀察，你會發現自然界中所有物質都在不斷的變化中，請你談談你發現了哪些變化？

　　生：云中的水有時會凝結成雨水而落下，

　　小樹苗會長成參天大樹， 木材燃燒， 瀑布的水落下。

　　討論：自然界中的這些變化是什么變化？

　　投影：圖1-1 下雨

　　請學生講講下雨的成因，然后教師再總結分析：空氣中的水氣在遇冷的情況下凝結成小雨滴，越積越多后就形成降雨。

　　師問：整個過程是物理變化還是化學變化？

　　生：在這個過程發生的是水的三態變化。

　　投影：圖1-2 木材燃燒

　　學生分析：木材在氧氣充足的情況下燃燒，是一種劇烈的氧化反應，燃燒后生成二氧化碳。

　　投影：圖1-3 植物的光合作用

　　分析：植物的光合作用是綠色植物在陽光下，通過葉綠體，利用二氧化碳和水制造有機物和氧氣的過程。

　　投影：圖1-4 瀑布下落

　　分析：水從高處落下，位置發生改變，沒有新的物質生成。

　　問：若將以上的四個變化進行分類，你準備怎么分？分類的.標準是什么？

　　生：根據在變化中是否生成新的物質把以上的變化分為物理變化和化學變化。

　　在學生回答的基礎上，教師進行小結：下雨和瀑布下落沒有生成新物質，在變化中沒有生成其它物質，這類變化叫物理變化。木材點燃發熱、發光生成了新物質二氧化碳，植物的光合作用制造了有機物和氧氣。在變化中生成了其他物質，這類變化叫化學變化。

　　鞏固練習：判斷下列變化是物理變化還是化學變化？

　　1、 鋼鐵生銹

　　2、 打開小手電筒，發光發熱

　　3、 鎂帶能燃燒

　　4、 用條形磁鐵吸引鐵釘

　　5、 水電解生成氫氣和氧氣

　　出示： 水分子電解的模型

　　請學生從微觀角度來判別水電解是化學變化還是物理變化？

　　生：在整個變化過程中，水電解生成了氧氣和氫氣。構成分子的原子重新組合，形成了新的分子，屬于化學變化。

　　教師指出：化學變化的實質是構成物質分子的原子重新組合，形成新的分子。

　　過度：我們周圍的物質在不斷發生變化，如何判斷變化是否發生了？

　　二、 探究物質變化的方法：

　　師；要了解物質的變化，必須通過觀察和實驗尋找物質變化的證據。

　　演示實驗1：取適量的硝酸鉛溶液放錐形瓶中，再向錐形瓶中加入適量的碘化鉀溶液，觀察反應前后的現象。

　　問：有沒有發生變化？

　　生：有

　　現象：反應前溶液無色透明，反應后生成黃色沉淀。

　　分析實驗現象：在此反應中，有不溶于水的新物質生成，是化學變化。

　　師：在這個變化中，兩種溶液反應生成沉淀，是此變化是化學變化的證據。

　　出示：發黃的落葉，與綠葉做對照

　　提問：你知道葉子為什么會發黃嗎？

　　生：落葉的黃色是由于缺含鎂的無機鹽或溫度不適等因素引起葉綠素不能形成的造成的。

　　師：從這兩個變化中，我們可以發現物質的變化時常伴隨著顏色的變化。

　　投影：圖1-7 鋼鐵廠的高爐

　　分析：鐵在高溫下熔化變成鐵水，狀態發生變化，但物質的組成本身沒有變化，這種物質的變化屬于物理變化。

　　演示實驗2：拿出桌上的一段細鐵絲，觀察顏色、狀態、形狀，彎曲成各種形狀，并用剪刀把細鐵絲剪成幾段。

　　問：細鐵絲在形狀變化中，發生的物理變化還是化學變化？

　　生：屬于物理變化。

　　每種物質都有自己的特征或性質，如。不同物質有不同的性質，根據物質的某些性質，可用來識別該物質。我們可把物質的性質分為兩大類：化學性質和物理性質。

　　小結：通過上述實驗我們可以發現物質的顏色、形狀和狀態、是否有沉淀生成等都可以作為判別物質變化的標準。

科學教案 篇9

　　一、單元內容分析：

　　本單元是在三年級上冊學生認識了身邊常見動物，給動物簡單分類的基礎上，讓學生進一步觀察動物，并能用合適的方式表述觀察結果；對動物進行科學分類，了解常見不同類型動物的特征，擴大學生對生命世界的認識范圍。螞蟻是學生生活中常見的動物，因此就是借助對螞蟻特征的探究，歸納昆蟲類的共同特征。通過探究，進一步培養學生用簡單工具進行細致觀察的能力，同時培養學生珍愛生命的情感，感受螞蟻種類的多樣性。重點是比較貓和兔的相同點：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時候吃奶。通過比較不僅復習鞏固了貓的外形特征，運動方式和吃食等方面的.知識，而且進一步培養了學生的觀察能力和用比較的方法認識事物的能力。

　　二、單元教學目標：

　　科學概念

　　1、生命體具有一些基本的特征———都是由物質構成的，都有新陳代謝活動，能適應和影響環境、對外界刺激做出反應、進行生長發育。

　　2、地區上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構成了豐富多彩的的生命世界。

　　3、動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。

　　4、動物有最基本的生存需要：食物、空間和應激性。

　　5、動物會經歷出生、發育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。

　　6、動物有相同點：生長在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代。

　　過程與方法

　　1、飼養一種小動物。

　　2、運用文字、圖畫記錄觀察到的內容。

　　3、運用維恩圖處理觀察內容，整理描述結果。

　　4、在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。

　　5、通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。

　　6、比較多種動物，總結他們的相同和不同。

　　情感、態度、價值觀

　　1、發展探究動物的興趣。

　　2、感受動物的多樣性，培養對不同動物的研究興趣。

　　3、培養對動物生存需求的敏感性。

　　4、培養保護自然環境種動物的意識，能愛護自然環境下的小動物。

　　5、培養以觀察目的為出發點，實事求是的觀察態度。

　　三、單元重點難點：

　　歸納昆蟲類的共同特征。比較貓和兔的相同點：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時候吃奶。

　　四、課時計劃：

　　本單元每課用一個課時完成，整個單元用4課時完成

科學教案 篇10

　　【教學目標】

　　科學概念：人們在生活中會產生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾一經丟棄會給環境帶來污染。過程和方法：調查統計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。

　　情感、態度和價值觀：認識到每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾對環境會造成破壞。關注垃圾的去向，提高保護環境的意識。

　　【教學重、難點】

　　難點：布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量。

　　重點：引導學生對垃圾產量大帶來的問題進行討論。

　　【教學準備】

　　1、布置學生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學生把垃圾帶到學校來進行分類和稱重統計。

　　2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。

　　3、教師準備彈簧秤。

　　【教學過程】

　　一、課前布置

　　家庭垃圾的收集工作布置：每組派一名同學把自家一天的垃圾帶到學校來做分類統計工作。（如果學生有困難可以在家稱量好再把數據帶到學校來進行統計，但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學校來做分類和稱重演示。）

　　課前布置:

　　1、調查走讀生數量

　　2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學校。有條件的學生，可以先自學課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱重。

　　二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表

　　1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師演示垃圾的分類和稱量。

　　2、學生分組分類，稱量并填寫“我家一天產生的垃圾統計表”表。（教師提醒學生注意安全衛生。）

　　三、關于垃圾的討論

　　1、請學生說說各種垃圾的。

　　2、教師在黑板上畫一張大表格，統計全班所有家庭產生垃圾的總重量。

　　3、學生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產生垃圾的大致重量。

　　4、閱讀北京人均日產垃圾量資料，分組交流你對垃圾產量的一些想法。

　　5、全班交流，教師引導至少提煉以下幾點：

　　（1）人們的家庭生活會產生大量的垃圾。

　　（2）工業生產和農業生產、商場、學校也會產生大量的垃圾。

　　（3）大量的`垃圾丟棄后，會給環境造成嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。

　　（4）垃圾需要科學的處理，減少對環境的污染。

　　四、課堂小結

　　討論并記錄通過學習懂得的與垃圾相關的知識，也記錄下學習了這節課產生的一些思考。板書設計：

　　一天的垃圾教學反思：讓學生將垃圾帶到學校合適嗎?在尊重事實和學校的實際情況的要求下,如何幫助學生的一天的垃圾。對于以住校生為主體的學生，這確實比較困難。

【科學教案】相關文章：

科學教案教案科學教案05-16

科學教案實用 科學教案簡短07-16

科學教案（經典）08-06

科學教案【經典】07-25

科學教案[經典]08-02

科學教案06-25

科學教案（精選）10-22

【經典】科學教案10-09

科學教案(經典)10-15

科學教案[精選]08-15