《同一課型研究》心得體會

江平視野闊，風(fēng)正好揚(yáng)帆            ————《同一課型研究》心得體會 本學(xué)期數(shù)學(xué)組開展了《同一課型研究》的活動，同一課題，由不同教師設(shè)計不同的教學(xué)方案，在不同的教學(xué)班級進(jìn)行的教學(xué)活動，充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢，體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格，確實帶給我們不少的思考和感悟。它即使是一種研究，也是對教師的一種挑戰(zhàn)。它可以彰顯教師的教學(xué)個性差異，學(xué)生的學(xué)力差異，通過聽兩位老師的課，感觸很深，收獲頗多： 首先，從內(nèi)容和形式上來看：兩位老師在方法，風(fēng)格，內(nèi)容層面均有不同的表現(xiàn) 1、方法、策略層面——教無定法。同樣一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)方法上來說是多樣的，無論是環(huán)節(jié)安排，還是細(xì)節(jié)處理都有一定的差異。 2、風(fēng)格、個性層面——揚(yáng)長避短。教師的個性不同，上課時的表現(xiàn)也有所不同，或粗獷、或細(xì)膩，或簡略直接，或曲折婉轉(zhuǎn)。 3、目標(biāo)、內(nèi)容層面——因材施教。教師在充分把握教材，了解學(xué)生的的同時，根據(jù)自己班級學(xué)生的實際，確立教學(xué)重難點(diǎn)，比較具有針對性。可謂”因材施教“ 其次，兩位老師《反比例函數(shù)》教學(xué)中，充分展現(xiàn)了各自的風(fēng)格，不同層次班級學(xué)生不同的表現(xiàn)形式。 朱中將老師以明確的數(shù)學(xué)思想，流暢的思維，自然的銜接，層層推進(jìn)的方式完美演繹了數(shù)學(xué)課嚴(yán)密的邏輯，若能題目的選擇上再精選一下，講解上再靈活一些，多點(diǎn)方法指導(dǎo)就更完美了；文雪蓮老師整個課堂講練結(jié)合，層層深入，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，梯度明晰，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果對不同層次的學(xué)生在選題上能兼顧的全面一些，題目設(shè)計的再精練，全面些，講解時及時注意收集學(xué)生的情況，抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效點(diǎn)撥，效果會更好； 總之，二位老師精巧、適用的課堂設(shè)計、精湛的教學(xué)技藝博得同行老師的好評；以淵博的知識、飛翔的思維激蕩著無數(shù)求知的心靈，開啟學(xué)生的智慧，他們也在用勤奮努力精彩演繹了教育的藝術(shù)，詮釋了教育的無限魅力，他們追求著教師的幸福，收獲著教育的喜悅。 “江平視野闊，風(fēng)正好揚(yáng)帆”。學(xué)無止境，教藝無涯，希望數(shù)學(xué)組的教師不斷虛心學(xué)習(xí)，不斷充實自己，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作，以扎實的業(yè)務(wù)功底，逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格，在加美這塊沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂，共同書寫教育的精美華章！

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