小學數(shù)學作業(yè)有效性研究教學反思

小學數(shù)學作業(yè)有效性研究教學反思

柳林中心小學課題組 李東

本節(jié)課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算（包括不進位和進位）的基礎(chǔ)上進行教學的。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點，也是難點，學生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點，教材以北京申奧成功作為背景，讓學生置身于預設(shè)的情境中，感到學數(shù)學的樂趣無處不在。

本節(jié)課我主要采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減。”通過教具操作與演示，我放手讓學生合作交流說出計算方法，掌握寫堅式過程。在合作交流過程匯報方法中，學生說出了不同的思路，介紹各自的好方法。例如：教56-18= 學生想出下面幾種不同的計算方法。

1、個位6-8不夠減，到十位退1。10-8=2 2+6=8 十位40-10=30 30+8=38

2、個位6-8不夠減，到十位退1。10+6=16 16-8=8 十位40-10=30 30+8=38

3、把18分成16和2，先56-16=40再40-2=38

4、把18分成10和8。先56-10=46再46-8=38等等。

通過這節(jié)課，我深深感受到，在課堂上要多種形式的進行作業(yè)檢測，讓學生發(fā)表現(xiàn)自己的算法和見解，才能總結(jié)出更好的作業(yè)檢測方法。整節(jié)課雖然老師放手讓學生獨立計算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個教學過程體現(xiàn)了每學生參與探討算法的過程，有效體現(xiàn)了學生的主體地位，學生得到收獲，老師教的也輕松。但是在課后從學生的作業(yè)看，有很多的地方出現(xiàn)錯誤，有些學生在寫豎式時，出現(xiàn)兩位減一位的個位對在十位上，有的退了1十位上不打點，十位漏減退的1，還有的做成了加法而做錯。通過反思，表面來看是一節(jié)成功的課，缺少了課堂的有效性，學生在課堂上只是掌握計算方法，心里明白算理，能算出正確答案，缺少了動手操作。所以在今后課堂上，不但讓學生能動口、動腦、更重要是動手操作解決實際問題，對不同的教學內(nèi)容的作業(yè)布置探討出不同的檢測思路與方法，存在問題的還待進一步地改進。

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