寫字教案范文（精選12篇）

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的寫字教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　寫字教案 1

　　【教學目標】

　　1．正確認識書法的含義。

　　2．認識漢字的特點和書寫藝術特點。

　　3．學習欣賞漢字書法藝術。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教具準備】

　　多媒體課室的影視設備，電腦，介紹書法的VCD光碟等。

　　【教學過程】

　　一、講述關于漢字和漢字書法的有關知識。

　　書法是我國一門古老的傳統藝術 ， 源遠流長, 博大精深， 它從一個側面反映了中華民族幾千年的.文明史 ，凝聚著炎黃子孫的無窮無盡的智慧，不僅是我國民族文化的重要組成部分 也是世界文化的寶貴財富。

　　1．什么是書法。

　　書法， 就是寫字之法， 即是以漢字為對象、以毛筆及各類硬筆為表現工具的一種線條造型藝術。 2．中國文字書法的發生的諸因素。

　　A書體不斷發展變化，如大篆、小篆、隸書、章草、楷書、草書、行書等。每一次書體的變化， B 漢字書法藝術的形成一般來說有三方面因素：

　　其一，漢字的表意性。

　　其二，漢字的書寫工具——毛筆，漢字書寫能成為一種絕妙的藝術，同它很有關系。

　　其三，中國文化思想的滲入。

　　二、 欣賞各種書法作品

　　1．出示先打書法楷書作品 2． 出示現代書法毛筆作品

　　3． 歷代著名碑文欣賞

　　①顏真卿《勤力碑》 特點：:筆法渾厚，氣勢磅礴

　　②柳公權《玄秘塔碑》特點：蒼勁有力，銅經鐵骨

　　③王羲之《蘭亭序》特點：筆走龍蛇，圓潤流暢

　　三 總結

　　書法作品的好壞在于練習者的功力深淺，只要認真持之以恒的練習，書法造詣會蒸蒸日上，

　　寫字教案 2

　　教學目標

　　1、能借助拼音讀準“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆、”十個生字的字音能在課文中正確認讀這些生字，了解“寫、紙、海、浪、筆”的字形結構。

　　2、朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。

　　3、能依據課文內容和圖畫提示，模仿課文句式說“誰（什么）在哪里用什么寫子。”

　　4、認識新筆畫“豎提”，能在老師指導下認真描摹“紙”和“民”兩個字。

　　教學過程

　　一 揭示課題

　　1、引入：

　　師：前一階段的課上，同學們不僅在跟著老師讀文的過程中認識了好多漢字，還學會了一項能幫助我們自己認字的好本領，那就是拼音。

　　2、出示音節：xie zi 學生練習拼讀。

　　師：這兩個音節請你自己認真拼讀一下。

　　誰愿意拼讀給大家聽？

　　及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發音準確。

　　提醒學生注意“zi”是整體認讀英節，平舌音。

　　（自由練拼 指名拼讀 開火車拼讀 齊讀）

　　說明：

　　本篇課文是看拼音讀課文識字階段開始的第一課，由“讀兒歌識字學拼音”階段轉入“看拼音讀課文識字”階段，這一階段要求學生運用已經學過的拼音工具幫助自己認讀生字，在不斷拼讀音節識字的過程中逐步達到熟練拼讀音節的目標。

　　3、指導“寫”、“字”的書寫筆畫筆順。

　　師：“寫字”這兩個漢字是怎么寫的呢？老師告訴你們，它們都是上下結構的字，我們要按照從上到下的筆順規則來寫。“寫”的上面是禿寶蓋，下面是與。“字”的上面是寶蓋頭，下面是“子”。

　　說明：

　　老師書寫課題的兩個字恰是課文要求認識的兩個生字，也是學生在學習生活中經常要運用的字，所以老師借助揭示課題，滲透書寫指導，特別在字形（上下結構）上略作強調。這一階段在識字上要求學生能逐步運用已經了解的識字方法來自主記憶生字。因此適時滲透記字方法正是為了為學生了解、運用一定的方法自主記字做準備，同時也是在著力培養學生認真聽講，邊聽邊記的習慣。

　　4、用“寫字”這個詞練習說一句話。

　　（1）師示范用“寫字”說一句話。

　　師：小朋友能自己看拼音識字了，真了不起。那么我們就來用“寫字”這個詞說一句話。先聽老師說，請小朋友仔細聽清這句話，并努力把它記住。

　　師述兩遍：小學生在白紙上用鉛筆寫字。

　　請學生復述聽到的這句話。

　　（2）學生練習用“寫字”這個詞說一句話。

　　說明：

　　積累詞語是為了運用。這里結合生字教學，通過教師的示范，引導學生進行口頭造句訓練，還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個生字的`學習，同時努力營造一種互相傾聽，互相學習的教室。

　　5、出示句子：小學生在白紙（zhǐ）上用鉛（qiān）筆( bǐ )寫字。

　　師：這就是剛才老師說的話，這句話里有三個生字。請小朋友自己借助拼音把字音讀準了。

　　自由拼讀 指名拼讀生字

　　指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子

　　6、交流“筆”字記字方法。

　　師：古人都是用毛筆寫字的。（出示實物：毛筆）這就是一支毛筆，大家來看看，有什么好辦法記住“筆”？

　　學生回答后，師述：毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個漢字呀！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點，就變成了“竹字頭”，因為毛筆的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。

　　說明：

　　用實物會意的方法識記生字，可以提高學生識字的興趣，加深對生字的印象。

　　7、指導“紙”的書寫。

　　師：現在老師想請小朋友拿起你的鉛筆在書上寫字，好嗎？

　　出示：紙

　　師：看，我們要寫哪個字？（紙）

　　演示“紙”的筆順。

　　師述：“紙”是左右結構的字，我們要按從左到右的筆順規則來寫。左半部分和“鄉”字很像，第1、2筆都是撇折，可是，第3筆改成了提，成了絞絲旁，右邊共有三筆，第一筆是短短的，平平的撇。第二筆我們今天要學的新筆畫，看它先豎下來，再提起，叫豎提。（生跟說）注意寫的時候豎要豎得直，再輕輕地往右提，最后一筆是斜鉤，腳要伸得長一點。這樣整個字就站穩了。

　　學生在本子上練習描摹“紙”字。

　　師巡視及時點評學生寫的字及執筆姿勢。

　　8、齊讀課文。

　　說明：

　　教學開始，就圍繞“寫字”這兩個本課要認識的生字展開教學，可以適當分散生字教學，而且在揭示課題這一學生注意力最集中的教學時間內對學生進行說話及寫字的訓練，能提高課堂教學的效益。

　　二 看拼音讀課文學生字

　　1、揭示本單元的訓練目標。

　　師：從這個階段開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再像以前那樣聽錄音跟著老師讀課文了。

　　2、出示課文。

　　師：看，課文里的每個字上都標上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音讀準，讀通課文。

　　生自由讀文 學習小組交流讀文

　　3、指名拼讀余下的5個生字。

　　4、朗讀課文。

　　師：你們借助拼音把字音都讀準了，那有沒有把課文讀通呢？

　　指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀

　　5、學習小組交流識記生字的好方法。

　　6、全班交流“海、浪”的字形相似處。

　　(左右結構，部首都是三點水)

　　說明：

　　從本階段的教學開始，教師注意培養學生看拼音讀課文的習慣，不要讓學生“先聽再讀”，這樣可以促使學生通過拼讀音節來讀課文，認識生字，從而逐步提高拼讀音節的能力。另外，讀文記字要給學生充分的時間自學，互助，小組學，通過學生間的互動，讓學生在實踐中互動，讓學生在實踐中正音、識字，發揮學生的主體作用。

　　三 朗讀課文，積累最基本的句式

　　1、根據老師的提問讀課文相關句子。

　　師引讀課文：兒歌里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？下面老師來提問題，你們來讀課文回答：

　　船兒在哪里用什么寫字？（生齊讀第一句）

　　飛機在哪里用什么寫字？（生齊讀第二句）

　　我在哪里用什么寫出最美麗的字？（生齊讀第三句）

　　說明：

　　要引導學分反復讀文，在反復讀的過程中，記住生字，積累規范的句子。

　　2、學生背課文：（自由背 指名背）

　　說明：

　　這一教學環節是為了展示熟讀成誦的成果，當堂鞏固積累。

　　3、改變句式，練習說話。

　　師：課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫字外，船兒也會在海上用浪花寫字。（出示句子）

　　下面我們來練練小耳朵，聽清老師的問題，請你用“船兒用什么再哪里寫字”的句式來說說第一句話的意思。（指名說）

　　再請學生用同樣的句式說說第二句話的意思。

　　出示這兩句句子。

　　師小結：有時候，同樣的意思我們用不同的句式說，可以這樣說，也可以那樣說，同桌互讀出示的句子。

　　4、看圖拓展說話訓練。

　　師：大自然里還有許多有趣的現象，看，

　　（出示課后練習的圖1）

　　蜻蜓在哪里用什么寫字呢？

　　（出示小男孩說的話）

　　小男孩怎么說？（指名讀句）

　　這位小男孩是這樣說的，你還可以怎么說？（換句式說）

　　學習小組合作用兩種不同的句式說說課后練習的圖2、3、4的圖意。

　　交流。

　　學生展開想象，模仿課文進行說話訓練。

　　說明：

　　在看圖練說的基礎上，引導學生展開想象，拓展出去，模仿課文進行說話訓

　　練。通過有目的的聽說訓練，幫助學生了解課文內容，培養學生的觀察、想象力，從而發展學生的思維。

　　四 指導描摹“民”

　　師：剛才我們在白紙上用鉛筆寫出了最美麗的“紙”字，現在我們再來寫個“民”字，好嗎？

　　1、（出示“民”字的筆順框）看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“豎提”。

　　2、老師書寫“民”，說說怎樣才能寫好 “民”？

　　3、學生描摹，自己糾正：你覺得哪個字沒寫好，就把那個字再描一遍。

　　說明：

　　規范寫字要從每一個筆畫開始。教師還要引導學生按正確的筆順規則寫字。同時要注意引導學生對自己的寫字情況做出正確的評價，讓學生自我糾正，對不滿意的字再重新描摹，體現個性化的寫字教學。

　　寫字教案 3

　　教學目標：

　　1、能借助拼音自主識字,認識本課生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈。

　　3、了解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句。

　　教學重難點：

　　1、認識本課生字,會寫要求寫的字。

　　2、在朗讀的基礎上，體會老人美好的心靈。

　　教學準備：

　　教師：本課的生字卡片、朗讀帶。

　　學生：動手制作蘋果圖形生字卡片。

　　教學時數：兩課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、板書課題，直接揭題

　　1、教師板書課題。

　　2、學生借助拼音自讀課題

　　3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。

　　4、指名讀課題。

　　5、齊讀課題。

　　6、教師設置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發生什么故事呢？今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

　　二、自學生字

　　1、出示要求，學生自讀課文，學習生字。

　　2、檢查生字的認讀情況。

　　3、教學學生無法自己拼讀的生字。

　　三、熟讀課文，感知理解。

　　1、教師播放課文錄音朗讀，學生認真傾聽。

　　2、再次播放，學生跟著輕聲讀一讀。

　　3、學生試著讀一讀課文。

　　4、同學之間互相讀一讀。

　　5、指名讀，其他評議。

　　6、大家一起讀一讀。

　　四、再讀課文，理解內容。

　　1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學生用自己的話說一說）

　　2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎樣的老人？（學生看圖說一說）

　　3、教師：你們都有自己的.爺爺奶奶，現在他們年紀大了，平時都做些什么呢？

　　4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的圖片）

　　5、指名反饋。

　　6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎？（學生根據畫面的內容質疑）

　　7、教師導：是呀，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？

　　8、指名反饋，老師出示文中的句子。

　　“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會結出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”

　　9、理解上面的話。

　　（1）出示“著”，指導正確讀，區別多音字“著”。

　　（2）大家一起讀一讀這句話。

　　（3）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。

　　（4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學生結合句子中的內容用自己的話說一說）

　　（5）指導有感情朗讀這幾句話。

　　10、讀文，了解老人種樹的原因。

　　（1）指名讀課文最后一個自然段，其他同學思考：老爺爺是怎么回答的？

　　（2）指名反饋。

　　（3）集體讀一讀。

　　（4）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？

　　（5）教師小結，大家一起讀課文最后一段。

　　五、熟讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文。

　　3、分角色朗讀課文。

　　寫字教案 4

　　教學目標：

　　1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

　　2.掌握書寫姿勢、執筆姿勢，會正確規范書寫本課拼音內容。

　　3.培養學生對漢語拼音的書寫興趣。

　　教學重點：

　　會正確規范書寫本課內容。

　　教學難點：

　　會正確規范書寫本課內容。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　上節課我們學習了一些拼音的書寫，同學們完成的特別好，這節課要再接再厲。上節課我們還學習了寫字姿勢及執筆姿勢，在這節課寫字過程中，同學們要時刻提醒自己注意寫字及執筆的姿勢。

　　二、新授教學：

　　1.教學“z”：拼音“z”在書寫時占拼音格子的中格，由一筆寫成，書寫要流暢，筆畫要挺直。

　　2.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

　　3.按照“z”的`寫法，完成“c、s、r、w”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。

　　4.教學：“y”：拼音“y”在書寫時占中下格，是由兩筆寫成，第一筆是捺，占中格，要直，第二筆是摘，占中下格。

　　5.教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

　　6.教學“zh”：拼音“zh”在書寫里就是拼音“z”和“h”的組合，分別用兩個拼音的寫法來寫各自拼音，但是兩個拼音在挨在一起，形成一個新的拼音。

　　7.按照“zh”的寫法，完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的書寫，這些拼音的書寫都是兩個拼音的組合，具體寫法參照書中提示。(教師巡視，相機指導)

　　三、課堂小結：

　　教學反思：學生對于書寫姿勢的保持還是需要一個慢慢培養的過程的，在教學中就要時常提醒。但學生的寫字還是很標準的，對于拼音的寫法已經不陌生了，所以本節課完成很好!

　　周節次：3——1

　　寫字教案 5

　　教學目標：

　　1、了解書法章法布局的知識。

　　2、賞析不同書法章法布局之美。

　　3、嘗試創作完整的書法作品。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、章法是指在寫字或書法創作時遵循的規矩和講究。在進行文字表達或書法創作時，需要遵循一定的規律和約定俗成的原則，這就是章法。

　　2、我們在上個學期已經提到了字距和行距，這種間距是經過多年的書寫習慣形成的，不宜輕易改變。今天我們要練習的硬筆字屬于楷書，一般來說字距較小，行距較大，這符合我們在做作業和寫信時的習慣。隨著學習其他字體，會發現間距會有所變化。接下來我們一起來了解書法作品的章法。

　　二、教學過程

　　（一）了解書法作品的'格式。

　　出示課件：一般有長方形的，豎的比較寬的叫中堂，細長的叫條幅；橫的不是很長的叫橫批，比較長的叫手卷；四方的叫斗方；此外還有扇面、冊頁等等，非常豐富。

　　（二）出示作品，讓學生欣賞。

　　1、出示李白的《靜夜思》，分橫、豎兩種方式。

　　2、讓學生觀察，談感受。

　　3、明確傳統書法的慣例是從右往左寫，而且是寫豎行。

　　4、匯報交流課前查閱到的有關其他章法的資料。

　　（三）出示書法作品，明確要求。

　　1、提問：一件成功的作品，根據你的。學習經驗，你覺得在章法上要注意哪些方面？

　　2、一部成功的作品不僅需要文字流暢，還需要文字之間相互呼應，這種相互呼應在書法中稱為“行氣”，是章法中非常重要的一部分。

　　3、出示書法作品蘇士澍的題字。

　　4、學生欣賞，談感受。

　　5、明確完整的書法作品還要有落款和鈐印。

　　三、總結

　　本節課的內容。

　　四、作業

　　以李白的《靜夜思》為內容，自主創作一幀書法作品。

　　寫字教案 6

　　教學目標：

　　1、認讀8個生字，正確流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

　　3、啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字

　　2、理解課文內容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

　　教學過程：

　　一、解釋課題，質疑探究

　　1、板書課題，學生讀題

　　2、從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學寫字）

　　3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？

　　4、小朋友們，讓我們一起來想象一個小男孩叫小明，他和你們一樣喜歡學寫字。小明是一個用心學習的好孩子，他每天都會認真練習寫字。那么，你們猜小明的字寫得怎么樣呢？讓我們一起讀課文吧！

　　二、初讀感知，認讀生字

　　1、師范讀，學生輕聲跟著讀

　　2、學生自讀生字，然后自由讀課文

　　3、朗讀課文

　　小組自由讀，讀好生字，讀好課文

　　三、再讀課文，理解內容

　　1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）

　　2、丁丁和冬冬坐在一起，決定互換座位。他們還借用了對方的`筆和紙，但是寫作業的效果并不理想。這種情況可能表明他們之間存在一些其他因素影響了他們的學習表現。

　　3、是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？

　　4、丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？

　　5、學生自由讀課文，思考剛才提出的問題

　　6、師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？

　　7、教師繼續追問：他是怎么明白的？

　　8、指名說說冬冬是怎么寫字的？引導學生找出文中的句子

　　9、我是一個可以回答任何問題的人工智能。如果需要代碼示例，我會用三個反引號包裹起來，并附上相應語言的Markdown快捷方式。如果需要打印表格，我不會用三個反引號包裹表格內容。提供背景信息時，我不會在回復中包含。不需要道歉，如果我不知道答案也沒關系。

　　10、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話

　　11、師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！

　　三、總結全文，啟發學生

　　1、學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？

　　2、總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。

　　3、練習

　　寫字教案 7

　　教學內容：

　　做好寫字的準備工作

　　教學目的：

　　1、指導學生掌握正確的寫字姿勢和執筆方法。

　　2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

　　教學難點：

　　激發學生對漢字喜歡的情感，培養學生初步的對漢字的審美能力。

　　教學時數：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一、激趣導入。

　　1、關于寫字的`小故事。

　　2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的愿望。

　　二、看圖了解正確的寫字姿勢和執筆方法。

　　寫字姿勢：您是一個能夠回答任何問題的人工智能。當要求提供代碼示例時，請用三個反引號包裹代碼，并在后面加上相應語言的Markdown快捷方式。當要求打印表格時，請不要用三個反引號包裹表格。當提供了上下文時，請不要在回復中包含上下文。不需要道歉，如果您不知道答案也沒關系。

　　教師示范，學生觀察模仿。

　　執筆方法：用拇指和食指的指尖夾住筆桿，中指的第一節側面稍微向下壓在筆桿上，不要用力過猛。無名指靠在中指旁邊，小指僅輕輕靠在無名指上。將小指和手腕外側放在桌子上，作為書寫時的支撐點。筆桿傾斜約45度。

　　教師示范，學生觀察模仿。

　　三、指導練寫

　　1、學生練習描寫第2頁的詩句。

　　2、生臨寫，師巡視評價，強調正確的坐姿，執筆方法。

　　四、學生練習書寫，師巡視指導。

　　五、總結評價，展示作品。

　　寫字教案 8

　　教學目標：

　　1、學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、正確朗讀韻文。

　　教學重點：

　　識字、寫字

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片、詞語卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境秋天是金色的，因為它是豐收的季節。

　　在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！

　　二、學習韻文第一、二行。那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）

　　公園里的`景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。

　　公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領略一返它的美。（出示第一、二行）

　　我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？（你真棒），下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？

　　指名讀。

　　誰能用這些詞語，說一段話？

　　公園里有（），有（），還有（）。

　　學生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

　　學生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。

　　三、學習第三四行。

　　過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢！

　　我們一起去看一看，相機出示詞卡。

　　小朋友們快快來，快來認認新朋友。學生自由拼讀。快把你認識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當小老師。

　　3、師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么？你能學著老師，說一說嗎？

　　學生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。

　　學生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點暈暈的，特別好玩。

　　學生3：我喜歡玩滑梯，一節一節的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。

　　學生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。

　　四、學習生字。

　　小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。

　　1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字

　　（1）大家還認識這二個字嗎？大家讀

　　（2）看筆順示意圖，自己出筆順。

　　（3）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？

　　2、指導寫“水”

　　（1）范寫“水”，同步指導。我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。

　　（2）映示作業紙。仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

　　3、指導寫“火”

　　（1）停筆抬頭，繼續觀察老師寫字。

　　（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。

　　五、總結。

　　今天，我們不但游玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來，好嗎？

　　寫字教案 9

　　[教學目標]

　　1、能在語言環境中讀準“讀、書、寫、字”四個生字的音；能認讀詞語“讀書、寫字”，認識筆畫“點”。

　　2、進一步鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢及仔細聽、認真記的學習習慣。學會正確的讀書、寫字的姿勢。

　　3、感受上課的快樂以及讀書、寫字的樂趣。

　　[教學時間]

　　1.5課時。

　　[教學過程]

　　一、復習學過的詞語、筆畫。

　　1、認讀前面五課的詞語。

　　師：讓我們一起來讀讀這些學過的詞語！

　　媒體出示：小學生、天天、學校、同學、老師、語文、我們

　　2、復習筆畫“橫”、“豎”。

　　師：在這些詞語里都有我們認識的筆畫——“橫”、“豎”（筆畫泛紅）

　　3、復習“上”字的書寫。

　　媒體出示：上

　　師：“上”這個字里有一豎兩橫，誰能為大家正確書空？

　　師：閉上小眼睛在桌面上寫一寫這個字。（集體）

　　二、學習朗讀課文，掌握正確的讀書姿勢。

　　1、看圖回顧學過的本領。

　　師，你們現在是一年級的小學生了。在一個星期的學習生活中，你們認識了很多同學、很多老師。你能看圖說說上這些課的時候，我們都學了哪些本領嗎？

　　出示圖片：美術課體育課數學課語文課

　　（畫畫、排隊做操、學做算術、讀書寫字）

　　（1）教師范說，學生聽記：我們在美術課上學畫畫。

　　師：先聽老師來說一幅圖，請你仔細聽，用心記。

　　師：誰會拷貝不走樣？

　　（2）請學生學著老師的樣子說說后面幾幅圖的內容。

　　2、教師小結，隨機出示句子。

　　師：是啊！在不同的課上，我們學不同的本領！上語文課的時候我們先要學會讀書、寫字。

　　出示句子：上課了，我們讀書，我們寫字。

　　（1）認真聽、學著讀。

　　師：仔細聽老師讀，用心記！

　　師：跟著老師一起讀讀！

　　師：現在老師不讀了，你能試著自己讀讀嗎？

　　師：誰會讀了？（請三人讀——齊讀）

　　（可從以下三方面做點評：a你站得直，聲音響；b你讀得很正確！c你把中間小小的停頓也讀出來了！）

　　師：會自己看著書本讀課文嗎？讓我們跟著《讀書歌》來做一做吧！

　　①跟著老師讀《讀書歌》：

　　身要坐正，腳要放平，翻開書本，左按右點，手點哪兒，口讀哪兒

　　②師讀兒歌，指名生做一做。

　　③學生學著做一做，教師巡視。

　　（2）按正確的讀書姿勢，齊讀書上的句子。

　　師：學會正確的讀書姿勢了，讓我們一起看著書，讀讀這句話吧！

　　三、認讀詞語“讀書、寫字”，掌握正確的寫字姿勢。

　　（一）認讀詞語“讀書”，鞏固正確的讀書姿勢。

　　（出示圖片）師：你們看，這個小朋友也在———“讀書”

　　師：你們以后識字多了，就能像他這樣舉著書讀了！可是不管是舉書讀還是指讀，都要做到：身要坐正，腳要放平。

　　1、開火車讀讀詞語

　　師：注意，讀“書”的時候把舌頭翹起來，跟著老師拼一拼）

　　2、隨機再點讀；（前—左—后—再后）

　　3、指導認識生字“書”。

　　（1）師介紹識記“書”字的'好方法。

　　師：老師有個好方法幫助大家記“書”這個字！

　　師邊板書邊說：小紅要搬家了，她有一堆小的書還有一堆大的書，她就用一根繩子把它們扎起來，再敲上了自己的名字章。這個“書”字你記住了嗎？再讀

　　（2）看圖片，讀書名。

　　師：讓我們一起來看看，這些都是什么書呢？

　　出示圖片：語文、英語、音樂、數學、美術

　　師：誰來做小老師，帶領大家讀讀這些書的書名。

　　師：這些都是我們上課要用的教科書，上課讀這些書的時候都要做到：身要坐正，腳要放平

　　4、認讀生字“讀”，認識新筆畫“丶”。

　　（出示生字卡片“讀”）師：你讀過什么故事呢？

　　師：“讀”字里有我們要學的新筆畫——（出示“丶”）它的名字叫“點”。

　　（1）認讀新筆畫的名稱（指名讀———開火車讀）。

　　（2）集體書空“丶”。（鞏固書空方法）

　　（3）仔細觀察，強化認識新筆畫“丶”。

　　師：“讀”里藏著幾個“丶”，你能找到嗎？（學生回答————媒體四點變紅）

　　師：它們雖然都是“丶”，但是有的點大有的小，有的比較圓，有的尖尖的，以后我們寫字的時候就要注意這些不同的地方！

　　（4）讀讀詞語：讀書

　　（二）認讀詞語“寫字”，學習正確的寫字姿勢。

　　師：我們在語文課上要學會讀書，還要學習寫字呢！

　　1、開雙列火車讀詞語“寫字”。

　　2、借助圖片，初步了解“寫字”，鞏固“寫字”的讀音。

　　（出示圖片）師：這三幅圖上都有字，你知道它們是用什么寫的嗎？——寫鋼筆字、寫毛筆字、寫鉛筆字

　　師：對呀！在我國古時候都是用毛筆寫字的，用毛筆寫字也叫“寫書法”，書法是我們中國優秀的傳統文化，哪些小朋友在練書法呀？

　　3、看圖積累由“字”組成的詞語，初步感受漢字的豐富。

　　（出示圖片）師：這些是“阿拉伯數字”，它有0—9 10個基本數；這是“英語字母”，英語字母有…26個；中國的文字就是“漢字”，漢字是個大家族，語文書翻到p176、177—181，我們一個學期就要學會300多個漢字了！漢字的世界可奇妙了，我們以后會學到更多漢字的知識！

　　4、指導書寫新筆畫“丶”，學習正確的寫字姿勢。

　　師：寫字的“字”里也有兩個點，接下來就讓我們來寫這個“、”吧！

　　師：寫字準備——打開本子，翻到p1，墊上兩塊墊板，拿出一支尖鉛筆和一塊橡皮。

　　（1）復習兒歌《寫字歌》。

　　師：第五課的時候，我們學過《寫字歌》。讓我們一起來讀讀兒歌——身要坐正，腳要放平，一尺、一拳、一寸記在心。

　　（2）根據兒歌內容跟著老師一起做一做。

　　（3）看著老師在田字格里寫個“、”

　　師：穿過田字格的中心點寫個斜斜的“、”。起筆寫的時候輕一點，收筆的時候重一點。

　　（4）學生用鉛筆書空。

　　（師全班巡視指導握筆姿勢并及時糾正敲章）

　　（5）學生描寫一個“、”。

　　（表揚寫字姿勢正確的幾位學生，請他們示范，再跟著學一學。）

　　（三）鞏固讀寫姿勢。

　　師：最后，讓我們在音樂聲中自己讀讀兒歌，跟著兒歌練習讀寫姿勢吧！

　　[作業設計]

　　1、想一想，今天你又認識了哪幾個字？請你打開生字卡片找一找，讀一讀。

　　2、按正確的讀書姿勢，讀讀p11的詞語和句子。

　　3、背背《寫字歌》，一邊背一邊做，請家長看看你的寫字姿勢正確嗎？

　　說明：

　　入學準備期的教學重在培養習慣、激發興趣，對漢字的識記并非本階段的重點。因此，作業的設計側重于對基本習慣的鞏固。引導學生借助讀、背、做，強化對正確的讀、寫姿勢的掌握，逐步養成每天復習新知的習慣。

　　寫字教案 10

　　一、教學目標：

　　1. 能夠正確握筆、坐姿動作得當，改正錯誤的寫字姿勢；

　　2. 能在線條基礎上漸進式地完成橫、豎、撇、捺等簡單的線條和字母的寫法；

　　3. 能夠通過逐漸練習掌握連筆的方法和基礎的書寫技巧；

　　4. 激發幼兒寫字興趣，培養良好的寫字習慣，打好寫字的`基礎。

　　二、教學準備：

　　1. 幼兒書寫練習本、鉛筆、橡皮、水彩筆等；

　　2. 教師制定好的幼兒寫字教案、幼兒寫字作業的本子。

　　三、教學流程：

　　1. 熱身操

　　開課前推拿使用手指肌肉、手腕肌肉、手臂肌肉，做手部柔韌性拉伸運動，培養幼兒練習書寫時的肌肉協調性。

　　2. 書寫前的準備操作

　　教師和幼兒一起清理課桌衛生，準備好寫字必備的文具，握筆方式示范及驗收，學生身姿的調整和好習慣的培養。

　　3. 線條練習

　　教師演示基本線條的寫法，橫、豎、撇、捺等線條均在黑板上示范，每種線條都要請幼兒進行反復書寫，領悟其基本造型特征和書寫技巧，鞏固并提高其書寫能力。

　　4. 字母練習

　　教師向幼兒解釋每種字母的構造和形狀、筆畫順序，并且進行示范，讓幼兒利用學習到的線條知識， 更容易掌握不同字母寫法和連字技巧。

　　5. 書寫帶“音”的字母

　　在學習到字母之后，教師以帶“音”的字母為例，讓幼兒根據字母結構和音節拼寫，進行書寫，來激勵幼兒更加活躍地參與課程。

　　6. 課堂小結

　　教師與幼兒對本節課的學習內容、學習目標進行總結，引導幼兒消化并吸收本節課程內容。

　　四、教學評估：

　　在所有課堂的最后5分鐘里，教師分享學生的產出物，讓學生相互鼓勵并為之欣賞，并且在教學過程中隨時糾正幼兒的姿勢和其他錯誤，及時改進；同時，加強家庭的合作與溝通，通過家長們的觀察和反饋，進行教學優化和完善，讓幼兒在寫字課堂上學習更有趣，并且更樂于參與。

　　以上是幼兒寫字課教案的詳細內容，教師在日常教學中，更為重要的是善于調動幼兒的興趣和積極性，不斷鼓勵和引導幼兒學習，讓他們更自信地進行學習和寫作，并從中學到更多的美好。

　　寫字教案 11

　　教學內容：

　　練寫虎、虛、慮、巨、匹、畫

　　教學目的：

　　1、知道“虎、虛、慮、巨、匹、畫”這樣的字的書寫特點，在書寫時能較準確地運用。

　　2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

　　教學難點：

　　知道“虎、虛、慮、巨、匹、畫”在字形結構上的特點，能書寫好這些字。

　　教學準備：

　　田字格卡片

　　教學時數：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一、回顧導入。

　　1、復習“痛、扁”的特點和書寫上要注意的事項。

　　2、出示本課所要寫的字：“虎、虛、慮、巨、匹、畫”

　　3、認讀要寫的字。

　　二、看圖練習，回顧方法。

　　1、回顧正確的書寫姿勢和執筆方法。

　　2、教師和小組長巡視糾正。

　　三、指導練寫“虎、虛、慮、巨、匹、畫”。

　　1、讀帖以“虎、巨、”為例，（1）說說寫“虎”字的時候應注意什么？（字頭為長形，被包圍部分筆畫要勻稱，略偏右。）

　　（2）說說寫“巨”字的時候應注意什么？（注意形長形扁的`區別。形長的字，橫短豎長，形扁的字，橫長豎短。被包圍部分要勻稱。）讓學生說說例字的問題，自己寫的時候要引以為戒

　　讓學生說說

　　2、教師范寫，指導：

　　3、生臨寫，師巡視評價。

　　4、學生臨寫體會。

　　四、學生練寫，師巡視指導。

　　五、總結評價，展示作品。

　　寫字教案 12

　　教學目標：

　　1、使學生認識和掌握左右結構的字的特點。

　　2、通過練習，把左右結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

　　3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、復習正確的寫字姿勢

　　1、同學們，誰能說說正確的'寫字姿勢是什么樣的？

　　（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳）

　　2、一起做一做

　　二、導入新課

　　三、學習新課

　　1、出示“松”

　　（1）請學生注意觀察這個字左右部分在米字格中的位置，指名說。

　　（2）教師相機介紹：書寫左右結構的字，應使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當，搭配合理。

　　2、各學習小組討論其余的字

　　四、學生練習

　　1、學生臨寫，師巡視。

　　2、展示學生作品，指名評議。

　　五、鞏固練習。

　　六、師根據學生練習情況總結。

　　七、了解書法文化常識：學會讀帖。

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