小學數學二年級上冊教學工作總結

小學數學二年級上冊教學工作總結小學數學二年級上冊講授工作總結

本學期,擔任二年級兩個班數學講授工作。講授實踐中,發明大部分學生聰明靈活,想象力豐富,上課思維活躍,發言積極,學習成績比較理想。但也有少數幾個學生根蒂根基比較單薄,功課臟亂,思考速度慢、書寫速度慢,對新知的理解也比較慢。結合兩個班學生的現實情況,和新課標的具體要求,現將這學期講授工作總結如下：

一、以課堂講授為核心,落實每堂課的講授任務。

1、嚴謹備好每節課。

上課前認真備課,鉆研《數學課程規范》、教材、教參,對學期講授內部實質意義做到胸有定見,不但備學生而且備教材備教法。學期中,著意進行單元備課,掌握每部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用,思考學生怎樣學,學生將會產生啥子疑問,該怎樣解決,在備課本中體現教師的引導,學生的主動學習過程,充分理解課后習題的作用,設計好練習。

2、認真上好每節課。

(1)創設各種境地,激發學生思考。上課力求解說清晰化,條理化,精確化,生動化,做到線索清晰,言簡意賅,深入淺出。同時制作各種利于吸引學生注重力的有趣教具、課件,課后及時對該課作出總結,寫好講授跋文,在課堂上特別注重調動學生的積極性,讓學生多動手,從而加深理解掌握知識。

(2)及時復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項辦法很是合適低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

(3)起勁構建知識網絡。一般做到一小節一收拾整頓,形成知識串,每單元收拾整頓復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行收拾整頓復習。學生經歷了教材由"薄"變"厚"、再變"薄"的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新實踐提供了可能。

3、細致批閱每次功課.。

針對不同的練習錯誤,面批,指出個性問題,團體訂正共性問題。

四、耐心做好每次輔導.

在講授中注重降低難度,放緩坡度,允許他們采用本身的方法慢速度學習,注重他們的學習過程的指導。在講授中逐步造就他們的學習樂趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取"揚棄"的態度,從而打破了上課發言少氣無力的場合排場,使學生敢于回答問題,樂于思考。

5、客不雅評價每位學生。

評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是相識學生的學習心理、學習品質的成長狀況,作為教師改進講授的依據。在自制測試卷中,我增加了體現學生思維過程的試題,測試的結果也不再作為評價學生唯一依據,而是看重學生的知識掌握情況,學習的起勁水平。

二、充分利用教材挖掘德育原始素材,在講授過程中進行德育滲透。

教材在設計講授活動時很是重視滲透思想品德教誨,提供了豐富的、切合兒童特點的原始素材,于是我結合講授進行愛祖國、愛科學、愛鉆研等良好的思想品質造就。精心設計了：斑斕的校園、金色的秋日、斑斕的小湖、做值日、過公路等境地,對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛勞動、保護環境、尊老愛幼、愛護保重時間、遵守交通法則等的教誨。教材整體體現了豐富多彩、起勁向上的學校生活和身心健康的生活態度,學生在教材和老師創設的環境下,心魄得到了熏陶。

在講授過程中,采取靈活多樣的講授方法潛移默化的對學生進行德育教誨,比如研究性學習,合作性學習等。在數學中,有很多規律的總結,有很多多樣化的算法的發明,引導學生進行討論,共同思考,總結。這樣不斷可以造就學生的各種能力,而且還可以造就他們團結合作的能力等。拿講授方法來講,我們可以采取小組合作學習法,這種學習法同享1個不雅念：學生們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為本身的學習負責,學生在既有利于本身又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中,學生會意識到小我私家方針與小組方針之間是相互倚賴關系,只有在小組其他成員都樂成的前提下,本身才能取得樂成。還可以自小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習氣。

三、營造良好的教誨氛圍,造就學生良好的學習習氣。

上課前,要修業生把課堂上用的東西,如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的處所,預備鈴一響就安靜下來,小憩收心。對學生的怎樣坐,答問時怎樣站等都要提出明確要求,造就學生認真對待學習的態度和習氣。課間按照學生注重力不持續,易轉移等特點,我盡量駕馭好上課的節奏,有張有弛,使學生的思維處于活躍的狀態之中,逐漸造就學生注重力持久連結的良好習氣,使學生上課不搞小動作。此外小學生普遍存在著做事無緊急感,動作遲緩的現象,我就時刻提醒學生加強做事的計劃性,養成做事有條理的好習氣。課后我又注重造就學生良好的書寫習氣,要修業生功課整潔,不潦草,不涂抹。為了造就學生功課書寫工整的好習氣,我起首注重講授時板書書寫規范整齊,嚴酷要求本身,不斷學習,提高營業素質,時時處處注重用本身良好的行為習氣影響、感染學生,此外加強寫字課講授和書寫評比,并用鼓勵性的評價標志獎勵書寫認真的同學,經過1個學期的細致造就,大多數學生的課前準備、上課注重力的集中、特別是學生的書寫均有較大的進步。

四、創設學習情景,增強學生學習數學的信心。

1、設計數學游戲,使學生樂在其中。按照低年級學生心理特點,在講授中設計了小學生最喜歡做的游戲,讓學生在做中學,在玩中學,在快樂中學。

2、創設生活情景,使學生體會數學與生活的聯系。

本學期我在講授新知時盡量利用生活中的感情材料進行直不雅講授,使學生易于理解和掌握。抓住時機告訴學生像這樣的標題問題在我們的數學里叫做解決問題,從而初步相識了應用題的觀點,同時也體會到了數學的斑斕。

經過1個學期的起勁,學生上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成功課,學習積極性很高,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數學解決生活中的問題。絕大部分的同學都養成了愛動動腦,愛思考的好習氣,形成了良好的學風。

五、重視與家長的聯系,雙向管好孩子。

孩子的進步,團體的成長,離不開教師,也離不開家長。為了更好地全面相識學生情況,我通過多種形式與家長建立密切聯系,進行友好交往,不僅溝通信息,還增進了感情的交流。對家長介紹一些教誨孩子的方法、經驗,推薦一些教誨方面的書籍,同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境,為孩子做好榜樣。通過這些工作,使很多家長重視了子女的教誨,改進了對子女的教誨方法,增強了做家長的責任感,收到了較好的效果。

總之,經過一學期的學習與講授,有樂成的喜悅也有掉敗的反思。我將及時找出差距,積極彌補不足,力爭使本身的工作在新的一學年里有更大的轉機。

（中國大學網）

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