教師個人三年發展規劃（精華15篇）
教師個人三年發展規劃1
當我寫下三年（20xx—20xx年），我頭腦當中立刻回想起初入我校之時，一轉眼6年半過去了，也就是已經過去兩個三年，這其中沒有過任何對自己教育工作負責任的規劃，這樣想著便覺得確實該好好思考一下自己成長了。雖然有時候我問心無愧的說我正在努力的讓自己成為一名優秀的教師，但是沒有任何具體、可達到的目標，所以常常成為行動上的矮子。為此當聽領導安排寫個人發展規劃時，我就開始思考屬于我的方向。
一、自我分析
我從事教育工作已有六個半年頭了，在這六年中，我一直擔任學前教育專業課、曾斷斷續續的任教四年的高一心理健康教育課、兩學期大專班心理健康教育課、半學期鐵路運輸心理學，并擔任了兩年的班主任，常常在心理健康課和專業課之間變化角色。也慢慢的發現了自己在教學工作中的優勢和不足。
1、個人優勢分析：
�。�1）已初步養成在實踐中思考的習慣，有一定的反思能力。
�。�2）工作認真踏實，每一門課程都認真準備，積累了一定的教學經驗，課堂教學能力有了進一步的提高。
�。�3）具備一定的專業的心理學知識和幼兒教育理論知識。
�。�4）懂得尊重學生，對學生有足夠的耐心，善于與學生溝通。
（5）積極嘗試新的與家長交流方式，善于和家長交流
2、個人不足剖析：
�。�1）在承擔教研組工作時有畏難情緒，不善于主動與領導和老師溝通。
�。�2）工作措施不是十分具體，對于很多行之有效的嘗試沒有堅持性，不善于總結和積累經驗
（3）心理學和學前教育的知識都是廣泛涉獵但是都不能達到精通的程度，總感到自我內在的匱乏。
（4）當多項工作同一時間砸向我的時候，不能合理的安排自己的工作，沒有條理性。
針對以上個人情況制定以下三年發展規劃：
二、三年發展自我規劃
（一）強化職業角色意識
隨著教齡的增長，我唯恐教師的職業倦怠會慢慢的影響到我，所以，我常常告訴自己，努力成為一名“樂”教者，真正的記住自己的初心，做到不忘初心，砥礪前行，在教育中體會人生的快樂。
�。ǘ┨嵘龑I水平
在開學準備會上，王校說，在教師的成長中我們總是依靠各種培訓，但都忽視了一種最主要的成長途徑——閱讀。聽了這話，我感到有些慚愧，因為上大學時我的老師告訴我你要找到人生的摯友——圖書，我的同學告訴我三日不讀書面目可憎也，臨別還特意贈書與我，我們曾約定有事沒事多讀書，最初幾年我也確實讀了一些，但是后來只限于買書，卻很少認真通讀，書架上幾十本書靜靜的躺在那估計已經落滿了塔灰。
1、學習教育理論，在理性中豐富自我。三年內認真的將我曾買過的書好好通讀一遍�；叵胛业臅薪逃碚摗W前教育理論、心理學理論、班主任管理理論這四類，如：《愛彌兒》、《蘇霍姆林斯基選集》、《做最好的班主任》、《認知心理學》、《心理資本》、《幼兒教育心理學》等。當時買每一本書的時候，都對各種知識充滿的好奇和期待，從本月開始認真品讀書籍，從學習中提高自己的業務能力。切實將所學理論與學生的實際結合起來，不做書呆子式的老師。
2、悉心鉆研教材，深入領會高考考綱，設計新穎有效的.教學方案，做到心中有學生，因材施教，立足每個孩子的發展。
3、平時注重總結教學經驗，及時做到教后反思，勤于與同事交流，在實踐中摸索，教學相長，在教學中不斷完善自己。重新啟用我的博客，認真記錄和反思教學過程。
4、積極進行教學研究，更新教學觀念，大膽實踐，勇于創新。以心理健康教育課為突破口，大膽實踐新的形式。雖然我是學習心理學專業的教師，但是在教學中這也是令我最頭痛的課，學生們對于教學內容的無所謂的態度，上課的言行舉止等令我感到厭惡，每一次上完心理課都感覺到是一種重生。說的似乎很夸張，但是確實真是的寫照，原因必然是多方面的，我努力嘗試各種教學，將各種活動、視頻、圖片等融入到教學中，但常常達不到令人滿意的結果，所以嘗試創新在這門最不招學生喜歡的課程上必然是任重道遠。
�。�4）提高個人管理學生的能力
做好自己的本職工作：教好書，當好老師。認真研究學生的實際情況、成為讓學生滿意的老師。以愛換愛，研究中職學生的心理狀態，管好學生的常規，開好主題班會，組織好學生參加學校各項集體活動，成為一名合格的老師。
�。ㄈ┝幫ㄟ^三年的努力，在三年以后能擠身于骨干教師的行列。
三、具體目標
1、堅持記教育教學周記，養成及時反思和勤于積累的習慣。
2、努力改進教學形式，提高教學質量，千方百計激發學生的學習興趣，使他們“愿學”“樂學”。
3、結合學校示范校建設的要求，重視教研組工作，認真組織好每一次教研活動，把提高每一個教師的教學能力，落實到每一次集體教學和研討活動中。
4、積極參加各級各類培訓，把自己的教學理解和教學經驗與同道交流分享
5、努力學習心理咨詢理論，三年內開始積極嘗試心理咨詢
6、認真上好每一次公開課，認真撰寫每一份教案
7、積極參加各級賽課，并力爭取得好成績
8、撰寫一篇教學論文，寫教學案例
9、積極嘗試開展講座，學生層面、家長層面、學校教師層面，在運用知識中不斷提升自我。
10、進一步增強課堂教學效果
11、不斷閱讀，提升自我各方面的素養
在今后的教學生活中，我會以高標準嚴格要求自己，不斷提高充實自我，踏實勤懇的走好每一步！爭取在收獲的季節，有著屬于自己的豐碩成果！
教師個人三年發展規劃2
一、發展背景
（1）發展優勢
美術專業畢業，具有一定的專業知識基礎。十幾年的工作經歷，也積累了比較豐富的教學經驗。喜歡自己的專業，平時常關注美術教育方面的動態，積極參加相關專業的學習，各門學科成績優異。個人的美術專業水平扎實，雖涉足教師基本功比賽，成績優異，但關于個人的畫展方面參加不多。這些年，積極報名參加各類相關的培訓與進修，撰寫的論文也在各級各類比賽中獲獎。
�。�2）發展不足
教育教學理論功底還欠深厚，教科研成果還待進一步積累。
二、發展目標
總體發展目標：能熟練駕馭課堂，切實提升教學業務能力，形成自己一定的教學風格。進一步提升教科研水平，夯實自己的理論功底，力爭三年內向區學科骨干靠近。
階段發展任務：
1、20xx年——20xx年
（1）積極參加本學科相關的各類培訓和學習，在學習中思考，總結。
�。�2）完成本學科市里立項的課題研究爭取順利結題。
（3）閱讀2本以上教育教學專著，認真撰寫閱讀反思。
�。�4）撰寫一篇具有一定質量的教學論文或案例，投稿或參評。
（5）每日保證20分鐘左右的學習時間。
�。�6）積極完成骨干班的每一次學習任務，多和導師交流。
�。�7）多觀摩一些優秀教師的課堂教學，提高自己的教學設計水平。
�。�8）美術作品參加縣美術展。
2、20xx年——20xx年
�。�1）每日保證20分鐘左右的.學習時間。
（2）完成一項課題研究成果報告的撰寫，爭取能在省里立項或獲獎。
�。�3）閱讀2本以上教育教學專著，認真撰寫閱讀反思。
�。�4）撰寫一篇具有一定質量的教學論文或案例，爭取在市以上獲獎或發表。
�。�5）爭取市教壇新秀。
�。�6）積極爭取市美術展。
3、20xx年——20xx年
�。�1）積極爭取作品參加市美術展。
（2）每日保證20分鐘左右的學習時間。
（3）閱讀2本以上教育教學專著，認真撰寫閱讀反思。
�。�4）撰寫一篇具有一定質量的教學論文或案例，爭取能在市級以上獲獎或發表。
�。�5）爭取市里公開課，進一步提升課堂教學水平。
�。�6）爭取縣或市里一次本學科的專題講座。
三、發展措施
1、勤于學習，豐厚知識底蘊
�。�1）借助平臺
借助縣骨干班這個學習平臺，系統全面地進行理論知識和專業技能的學習。不折不扣地完成每次學習任務，加強與導師和同行間的交流。
�。�2）參加培訓
積極報名參加各類培訓，認真、專注地聽好每一次講座，聽好每一堂課。培訓后及時總結反思，撰寫自己的心得體會，努力提高自己的專業知識和教育教學水平。
（3）利用網絡
關注網絡上信息技術學科的最新動態，勤于和各地的同行交流切磋，不斷積累個人的教學資源。
�。�4）閱讀書籍
每學期閱讀有質量的教學專著2本以上，關注相關的教學雜志刊物，豐富自己的事業，認真進行讀后反思。
2、立足課堂，提升教學水平
�。�1）精心備課
對信息技術省編和市編兩套教材進行梳理，列出教學知識點和重難點，進行對比研究，認真制定教學計劃，深入挖掘教材，充分利用和整合各種教學資源，設計立足學情，著眼發展的教學方案。
�。�2）用心上課
聚焦學生，著眼發展，著力培養學生利用美術的眼光來欣賞優秀美術作品的能力，關注學生美術素養的養成，重視培養學生美術技能、技巧地運用能力及想象力。用心上好每一堂課，逐漸形成較為穩定的個人教學風格。
（3）積極研討
充分利用教研組這一校本研修的平臺，積極開展教學研討。在實踐中反思，在反思中成長。
3、投身教研，夯實發展之路
雖有數篇論文獲獎，但缺乏厚重、有力度的文章。課題研究還很薄弱。今后，在導師的指導下，要勤學多思，在實踐中發現問題，研究問題。多練筆，隨時將教育教學中的心得體會、經驗收集、整理，養成將教育科研滲透于教育教學每個細節的自主習慣。
教師個人三年發展規劃3
一、指導思想
當前我國正在實施素質教育和推進根底教育課程改革，迫切需要一支用先進的教育理念武裝起來的教師專業隊伍。所以，教師的專業化建設成為時代的必然，教師專業化發展的研究就成為推進教育改革的根底和保證。教師專業發展要求教師必須具備教師的各項專業素質，新時期的教育則更要求我們“以人為本”，這就要求我們教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人；不僅高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有不可替代性。 為了系統、明確地開展教育教學工作，提高自身綜合素質，不斷提高自己的專業素養，提升教育教學水平，努力成為學習型、研究型、專家型教師，我制訂個人專業發展3年規劃。
二、自我分析
（一）任教情況
我于20xx年畢業于xx師范大學物理學專業，是一名從教3年的中學物理教師。參加工作以來，我立足本職工作，教書育人，為人師表，做到敬業愛業，積極參與教研教改，改革課堂教學，關心愛護每一位學生，用自己的良好言行潛移默化的影響學生，努力成為學生成長的引導者。在學校領導的關心和培養下自己的業務水平也在不斷的提高，在教育教研方面也有很大的進步。
�。ǘ﹤�人發展優勢及特長
1.具有較扎實的中學科學教學的專業素質；
2.對教育不同年齡段和不同區域的孩子有了一定的經驗和心得，讓我在面對孩子的時候少了一份剛踏上工作崗位時的擔心和無措。
3.敢于承受新事物的挑戰，有著一顆認真、執著的心。
4.具有一定的競賽的指導能力；
三、發展目標
加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心，熱愛學生，對學生有博愛之心，寬容、有強烈的責任感。認真貫徹國家教育方針，遵循課程改革的要求，培養全面發展的學生，教學成績力爭優秀率和平均分不斷提高。積極參與科研課題的研究，力爭提出自己的研究課題并積極參與立項，推進自身素質的全面提高，使自己成為具有一定科研能力的科研型教師。樹立終身學習的理念，具備終身學習的能力。
積極參與科研課題的研究，力爭提出自己的研究課題并積極參與立項，全面提高自身業務素質和理論水平，使自己努力成長為一名科研型教師、學習型教師、反思型教師。爭取做一名知識上、能力上、品德上讓社會、學校、家長滿意的教師，即較高素質的教師，力求自己由專業型、經驗型教師向學習型、研究型、專家型教師轉變。
1.師德成長方面
遵守教師職業道德基本規范，使自己形成敬業愛生、明禮誠信、勤學樂教、廉潔奉獻的師德風尚。規范和提高自己的道德觀念，學習優秀教育家的優秀品質，規范和提高自己的道德觀念，提高自身的政治素質。敬業愛崗，為人師表，樹立良好的教師形象。
2.教育教學方面
樹立依法治教的辦學理念,全面貫徹教育方針，實施素質教育，轉變教育觀念，為學生的終身發展奠定根底。努力學習先進的.教育理論知識，參加各種培訓及研討活動，積極投身于課程改革的探索與實踐，提升業務水平；勇于創新，能夠靈活自如地處理教材，形成自己的教學風格。力爭到達合格率100%，優秀率、平均分穩步提升。
3.教研、科研方面
以科研培訓為先導，以校本培訓為主體，以教研培訓為輔助，抓住“問題即課題”，在教學中留心積累、思考，積極撰寫教育科研論文，積極參加學校教科研課題的開發與實踐，成為具有較強科研能力的教師，確立自己的研究課題，力爭近期內取得一定的科研成果。
4.理論學習方面
樹立終身學習的思想，多讀書、不斷學習先進的教育教學理論、緊跟教育發展的新形勢，用先進的思想和理念武裝自己，做思想型教師，積極學習關于自己專業的教學理論知識，并能運用在自己的教學中，及時開展反思及重構。
5.學歷進修、繼續教育方面
樹立終身學習的觀念，積極參加學歷進修、繼續教育等學習活動，不斷給自己充電；提升個人修養，做有品位的教師。
四、自我規劃
�。ㄒ唬┻M一步更新觀念，熟悉新教材，領會課改精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。
�。ǘ┡μ剿鳎岣哒n堂教學藝術強化教學反思能力。在日常教學活動中，要養成隨時記錄教學中的感想和學生的創新片段的習慣，學會積累，學會研究。
�。ㄈ┘訌妼W習，提高信息技術的應用能力。新世紀教育工作者應具備最先進的教育理念及駕域課堂的能力，向40分鐘課堂教學要質量。因而能夠制作、使用一些分散教材難點、突出重點的生動課件，無疑能夠起到事半功倍的效果。因此，在現有的熟練制作、使用PPT和網頁制作的根底上，未來幾年，我將繼續計算機技術的學習，特別是flash動畫制作的學習和使用。
�。ㄋ模┎┤”婇L，積極參加教研活動。通過參加市、校教研活動，加深對教材的理解和挖掘，學習他人的教學特色，能夠正確處理教學中可能出現的問題。
�。ㄎ澹┳龊谜n題研究工作，在研究中能結合實踐與自我思考，融入新的內容，在區學科帶頭人王建中老師工作室的領導下，爭取短期內有課題立項開題。
�。幦⊥獬鰧W習培訓的時機，學習優秀教師的教學經驗，進一步充實自己，開闊自己的思路。
�。ㄆ撸┘皶r積累、提煉教學經驗，積極撰寫教育、教學論文，爭取每學期有一篇或多篇教育教學論文成文或發表。
五、未來三年分階段目標
第一階段：向骨干教師奮斗
1.加強自身的道德修養，愛崗敬業，廉潔從教，積極要求進步，工作中與同事團結一心，互幫互助。
2.準確定位個人人生目標，明確工作目標，樹立敢為人先，爭做標兵的勇氣和信心。
3.努力提高教育教學水平，在實踐中探索新的教育教學
方法，課堂上嘗試創新，增強課堂活力，提高課堂教學的有效性，積極創造條件擔負校內公開課、示范課、觀摩課教學。
4.及時積累個案，歸納資料，撰寫優秀論文或案例發表或交流。
第二階段：成長為骨干教師
1.不斷加強師德修養，努力培養自己的愛心、耐心、細心，提高教育管理水平，使家長滿意率達90﹪以上。
2.不斷錘煉自己的專業水平和業務能力，在教學上形成自己的教學風格，努力創造條件擔負縣級公開課或示范課，力爭獲得縣級“教學能手”稱號。
3.教育教學基本功扎實，技能嫻熟，能熟練掌握現代信息技術。
4.積極參加高效課堂學習與實踐，在課堂教學中充分表達學生自主學習，xxxx探究的現代教學方法，引導學生主動地、富有個性地學習；關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設引導學生主動參與的教育情境，激發學生的學習積極性，注重培養學生的創新精神和實踐能力。
5.積極參加課堂教學評價與競賽活動,所任教學科的教學質量突出。
6.歸納整理并初步形成自己的學科教學方法體系；參與課題研究工作，圍繞科研課題認真地開展研究。
7.創造條件，向骨干教師奮斗，爭做學科帶頭人。
六、對應措施
1.爭取堅持寫教育教學日記，養成及時反思和勤于積累的習慣。及時記錄自己在課堂教育教學、專業理論學習、教育科學研究等方面的學習心得體會。
2.積極參加市、區教育部門組織的繼續教育學習和學校組織的校本研訓活動。
3.每天有一定的讀書時間，用自學形式完善與深化化學教育專業理論與教學。保證每天有1小時的讀書時間，閱讀與教育教學有關的書籍，不斷充實自己。
4.積極參加有關的科研論文撰寫與評比活動，爭取在專業刊物上發表文章。
5.努力改良課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，養成主動學習的好習慣。
6.認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。利用每一節課牢固、提升自身的教育、教學能力，認真作好課例分析。
7.通過學生評價和考試成績檢驗課堂教學能力，力爭使所教的同類學生有較大提高。加強化學學科競賽的培訓和指導，力爭在化學學科競賽方面站穩講臺。
8.培養更廣泛的興趣，豐富自己。發揮自己的優勢，培養、激發學生對化學的興趣，組織化學興趣小組，力爭使化學資優生培養方面的成績有所突破。
七、呈現形式及評價方法
1.教師個人成長檔案袋
�。�1）榮譽證書
�。�2）教學、科研、輔導學生獲獎證書
（3）學歷、繼續教育證書
（4）各級培訓證書
�。�5）外出學習筆記、讀書筆記、教學隨筆等
2.科學競賽班成果展
�。�1）榮譽證書
（2）學生獲獎證書
（3）學科小論文
�。�4）學生學習心得、經驗集
�。ǘ┰u價方法
通過查閱個人成長檔案袋以及聘請上級業務領導聽課、座談等方法對個人的發展情況開展評價。
總之，在今后的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生。面對新課改，我時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業。
教師個人三年發展規劃4
關鍵詞：“專業化標準”,英語師范專業學習,困惑,個人專業發展規劃
現代學校教育對教師的能力和素質提出了越來越高的要求。在我國,新課程實施以來,這一趨勢也表現得非常明顯。一個英語教師,僅就學科教學來說,不僅需要有扎實的英語語言基本功,還要掌握必要的學科教學知識并具有教學設計、教學實施、教學評估、教學反思等一系列重要的教學思維能力和操作技能。那么,對于一個新教師來說,不難想象,教師職業所帶來的挑戰是相當大的,其間也一定存在許多的困惑。筆者在與入職三年之內的新教師接觸、研討、合作的過程中,發現這些困惑主要表現在能力和信念兩個方面,而且有一定的規律性。在應對、解決這些困惑的眾多方法中,提早、合理地進行個人專業發展規劃應當是一條行之有效的途徑。本文首先從靜態、動態兩個角度探討英語教師職業的“專業化標準”,并據此反思英語師范專業學習的特點,指出其優勢與缺失;之后,討論新教師在能力方面和信念方面的困惑,并提出相應的個人專業發展規劃建議。
一、英語教師職業的“專業化標準”
對于英語教師職業的“專業化標準”,目前似乎沒有什么定論,這里只談筆者的一些個人觀點和看法。如果從個人能力和社會能力兩個角度來考查英語教師職業的“專業化標準”,似乎可以更加全面一些。需要特別說明的是,此處, “能力”是一個比較廣泛、宏觀的概念。個人能力即個人特質所帶來的思維、行為可及性;而社會能力則主要指個人處理與外界關系的能力。當然,這里所講的“關系”主要指社會關系。個人能力在一定的時間限度內是相對穩定的,而社會能力則時刻處在變化與發展中。因此,我們不妨從靜態的角度來探討個人能力,而從動態的角度來分析社會能力。
(一)靜態角度
從靜態角度看,英語教師的“專業化標準”應當包含如下四個方面的內容:知識、能力(狹義的) 、品德和特質。
在知識方面,英語教師應當具有教育學、英語學科教學和英語語言等三方面的知識。首先,豐富、準確的英語語音、詞匯、語法知識是必不可少的;在此基礎上扎實的聽、說、讀、寫、譯等基本功也是一項基本要求;除此之外,也應當具有一定的跨文化及跨文化交際知識�？傊�,完整的英語語言知識是合格英語教師的首要標準,盡管它并不是充分條件。第二,英語學科教學知識是最核心的知識子系統。它與英語教學直接相關,不僅涉及觀念性內容,如課程觀、教材觀、教法觀等;還包括具體的教學操作知識,如教學設計的基本步驟、課堂活動的組織方法、學習評估的相關技術等�？傊�,英語學科教學知識是英語教師在知識結構上與其他學科教師的本質區別。第三,教育學知識是任何教師都應具備的“通識性”知識。不論是英語教師,還是物理教師,首先是一名教師,不僅承擔著“教書”的責任,更肩負著“育人”的使命。因此,對教育學知識的深入理解也是英語教師知識結構的必要組成部分。
在能力方面,教師至少應當具備如下五種能力:角色能力、行動能力、調控能力、元認知能力和研究能力。第一,角色能力是教師塑造自我認同及職業角色的能力。用通俗一點的話講,就是教師的外在行為表現和在學生眼中應當有的“教師樣子”。一般認為,教師是具有相當人格和專業權威,但能與學生相互信任、坦誠相待的長輩。在這一點上,不少新教師都存在一定的問題。他們大多剛剛從學校畢業,在從學生角色向教師角色的轉變過程中,難免缺乏角色能力,以致和學生過于隨便,損害了自身的教師權威,最終不利于教育教學工作的開展。第二,行動能力即執行力,是教師實施教育教學計劃的能力。新教師通常在實施計劃的過程中,容易受到教育教學情境中無關因素的干擾和偏離,導致“執行不力”。例如,教師制訂了某節課的教學計劃,但課堂教學中,出現了一些原本并不是很重要的事件。由于缺乏經驗,行動能力不足,教師容易產生焦慮,并著重處理這些次要事件,結果導致原定教學計劃不能圓滿完成。第三,調控能力是教師調節自身動機和情緒的能力。對于多數新教師來說,入職后不久就會產生這樣一種感受:入職后的現實情況與入職前對教師職業的構想有很大的差異。此時,教師需要積極調節自己的心理狀態,在不斷的動機重構和情緒調整中,盡快適應新環境和教師職業現實。第四,元認知能力是教師監控自己認知、思維過程的能力。教師需要對自身的發展進行規劃,需要充分了解并分析自己的認知、思維過程以便發現其中的問題并加以改進,需要反思自己的教育教學行為并摸索規律,這些都需要教師有較強的元認知能力。第五,研究能力主要指設計、實施行動研究(即為解決實際問題而進行的研究)的能力。隨著社會的不斷發展,在教育領域,也會不斷出現新情況、新問題,而這些問題有時并沒有現成的解決方案,因此需要教師通過科學研究來尋求解決途徑,并以此為基礎逐漸形成一定的教育教學實踐理論,即關于教育教學實踐的理論。[1]元認知能力和研究能力屬于較為高級的、復雜的能力結構。
在品德方面,教師的思想和行為應當符合基本的倫理道德準則。這一點毋庸置疑。除此以外,更重要的是教師應當恪守師德。在筆者看來,師德的基本內涵就是“行為世范”,也就是說,教師的行為應當對學生具有楷模的作用。這也是中國傳統倫理道德對教師品德的高層次要求。因此,筆者一向認為,在中國的教育環境中,源自西方的“教師專業化” (teacher professionalization)概念并不能完整地概括中國教師專業化發展的全部內涵,因為前者似乎缺乏對“師德”方面的考量。
在特質方面,教師應當是觀察者、領導者和示范者。首先,雖然我們期待每一位教師都具有很強的行動能力,但教師同時也應具備觀察者的良好特質。教育教學現象具有很強的復雜性, 透過現象看本質實屬不易,對新教師來說更是如此。因此,需要教師在采取教育行動和措施之前,能冷靜地、不帶偏見地進行觀察,以便對教育事件的'來龍去脈有一個清醒的、全面的認識。例如,在處理學生之間矛盾的時候,有些新教師觀察不夠細致,就無法真正做到公平、公正,起到教育學生的作用。第二,在與學生交往的過程中,教師應當具有領導者的特質。教師應當具有較高的威信,同時也是學生強有力的心理支持來源。第三,教師也應當是一位示范者。我們不是要求教師事必躬親,而是說,要求學生做到的,教師自己首先應當做到、做好。例如,英語寫作教學中,如果教師能首先親自寫出一段例文,學生的寫作積極性會更高,教學效果會更好。
(二)動態角度
從動態角度看,英語教師的“專業化標準”涉及與學生、教師和環境相關的七種關系。需要說明的是, “環境”包括政策環境(國家的法律法規、學校的規定等) 、物理環境(教學硬件設備等)和人際環境(家長帶來的影響等) 。學生、教師、環境三者之間始終處于全方位的互動中。
1.學生與自身的關系。
這種關系主要涉及學生對自己的基本認知,如對自己性格的了解、對自己能力的判斷、對自己成績的預測等。教師應當積極引導學生對自己有一個既客觀又積極的認知,幫助學生腳踏實地并且充滿希望地提高自己、發展自己。
2.教師與自身的關系。
這種關系則與教師對自己的基本認知有關。如果一個教師清楚地知道自己的優勢與不足,那么就能很有針對性地規劃自己的專業發展,也就容易在專業上獲得有效的提升。尤其是對于新教師來說,很多的困惑其實都是由對自己的了解不足造成的。
3.學生與學生的關系。
教師應當有意識地促進學生之間的良性互動,倡導互相尊重、互相信任、互相幫助的心態,著重培養學生的合作意識和團隊精神,與學生一起,共同創造和諧的班級環境。在英語課堂中,教師同樣可以通過各種活動設計來達成上述目標。
4.教師與教師的關系。
如何處理與教研組其他教師以及學校領導的關系,也是新教師自始至終都面臨的一項課題。而這種關系直接影響到新教師的成長和專業發展。良好的教師群體關系是新教師無形的發展資源。
5.學生與教師的關系。
這種關系是所有關系中最重要的。教師應當能夠在英語課堂教學中通過教師話語與學生進行有效互動,幫助學生學會知識、學會方法,并掌握與學生進行各種形式的溝通,通過溝通引導、教育學生的技巧�？傊�,良好的師生關系是一切有效教育發生的基本前提。
6.學生與環境的關系。
教師應當能夠幫助學生樹立正確的“環境意識”,培養他們適應并改善環境的能力。例如,有時學生會對學校的一些規定產生抵觸情緒,會對家長的批評教育產生逆反心理。此時,教師應當教育學生正確認識這些環境因素,并積極調整自己,以適應環境的要求,并通過努力,在一定程度上改善這些環境因素,使整體環境更有利于自身的人格塑造和學業發展。
7.教師與環境的關系。
教師也應當能夠處理好自己與學校、家長等環境因素的關系,應善于利用有利因素,轉化不利因素,將自身的發展與學校、學生的發展聯系、統一在一起。
二、英語師范專業學習的特點
上面從靜態、動態兩個角度探討了英語教師職業的“專業化”標準�？梢�,現代教育對教師提出了非常高的要求。下面,我們反思一下英語師范專業學習的基本特點,并分析它的優勢與缺失,以便更好地解釋、應對新教師的具體困惑。
總體來說,英語師范專業的學習呈現出模塊化的特點。以知識教學為例,英語教師所必需的教育學、英語學科教學和英語語言等三方面的知識,基本上是獨立進行傳授的,即三方面知識大致分屬三個模塊——“教師教育必修”“教師教育選修”與“專業核心”模塊。盡管這些模塊涉及了絕大多數教師所需的知識,但由于三方面知識的教學是分割開來的,因此很難形成“合力”。而英語教師在實際教學中所遇到的問題,往往同時包含著這三方面的內容。例如,每一節英語課,教師既要傳授英語語言知識,又要將對學生其他方面的教育,如學習策略、情感態度、文化意識等, [2]融入到語言教學中去,而這節課本身的設計和實施又需要教師具有充足的英語學科教學知識。這就需要教師能夠同時有效地運用三方面的知識。但英語師范專業的學習似乎并沒有涉及到三方面知識的整合問題,即模塊化特征明顯,但缺乏屬性化特征。“屬性化”則是將各方面知識有機融合在一起的課程理念。
從靜態角度看,英語師范專業的學習為新教師奠定了扎實的知識基礎,但知識的運用能力有待提高。同時,品德教育也通過師德課及相關的講座得到了一定程度的實現。但是,對五項能力及三種特質的培養并不是非常理想。當然,教師能力、品德和特質這三個方面的全面發展往往是從入職之后才真正開始的,即真正意義上的教師專業化起始于新教師入職。從動態角度看,有許多內容在英語師范專業的學習過程中有所涉及,有所滲透,但處理好七種關系的關系思維并沒有得到強化,動態關系意識可能仍比較模糊。
三、新教師的具體困惑
新教師的許多具體困惑都集中在能力和發展這兩個方面。在能力方面,新教師面臨的首要問題就是無法在短時間內了解“全局”。這個“全局”指的是某一特定學校的具體教育教學環境的總和,即學生、教師和環境三者之間構成的七種動態關系的總和。這是一個非常復雜的系統,如果不能把握這些復雜環境因素的關鍵,不能在自己專業發展的不同階段對不斷變化的主要矛盾有一個清楚的判斷和認識,那么這一問題很可能會在相當長的一段時間內始終困撓著新教師。第二,新教師往往發現自己的關系管理問題尤其突出。有不少新教師入職后很快就感到,自己同學生、同事、領導、家長的關系都處理得不理想,但又不知道如何改善。這可能與新教師的角色能力、行動能力和調控能力亟待提高有關。另外,很多新入職的英語教師都感到個人知識結構出現明顯的退化。其中最突出的表現就是英語語言基本功退步很快。
在信念方面,首要的困惑就是對教育教學的熱情迅速減退。在入職初期,遇到的問題往往應接不暇,導致焦慮程度很高,因此熱情減退是非常正常的一種反應。新教師應當明白,熱情不是萬能藥,而且真正的對教育教學的熱情往往是內化的、由內而外的,是理智的、冷靜的。第二, “教育無用論”的認識傾向開始滋生。新教師在一開始通常都有較強的使命感,而這種寶貴的使命感也有可能帶來一種錯覺:教育是解決一切問題的關鍵。但慢慢發現,作為教師,自己能“掌控”和“改變”的東西非常少。對此,我們希望新教師能真正意識到,教育的有用性是細水長流的,不是轟轟烈烈的,是長期、深遠的,而不是立竿見影的。第三,有不少新教師在遇到一系列困難之后,逐漸對教師職業失去信心。其實,教師職業本身就是精神上、體力上都異常艱苦的,失去信心大多與心理準備不足有關。建議新教師把困難考慮得充分一些,并盡可能淡薄名利。要知道,大多數的優秀教師在自己的工作崗位上,實際上并不是為了什么顯性的“成績”,他們對教師職業的信心更多地來自一種充滿尊嚴的自我認同,而這種自我認同的根本動力是對教育事業無私的熱愛。
四、個人專業發展規劃建議
一般來說,教師的專業發展可大致分為三個階段。第一個是適應期,通常是入職后的一到三年。這段時間內,新教師將面臨全方位的挑戰,并在應對挑戰的過程中,適應教師職業的環境和要求,初步發展自身的教師專業能力。第二個階段是調整期,一般是適應期后的兩到三年。這個階段的最大特點是,教師在英語學科教學能力上往往會有實質性的提高。第三個階段是高原期,即專業發展相對緩慢的階段。對于有些教師來說,這個階段可能會一直持續下去。但如果堅持不懈地完善自己,追求卓越,一部分教師會突破這個瓶頸,成長為專家型教師。
因此,針對不同的階段應當有不同的個人專業發展規劃。本文只討論適應期的個人專業發展規劃問題。首先,從靜態角度看,適應期階段應當作為重中之中來落實的是涉及學科教學知識、角色能力、調控能力以及觀察者特質的專業發展規劃;從動態角度看,處理學生與教師的關系以及教師與教師關系的能力應當優先發展。上述這些方面是新教師有效開展教育教學活動所急需但在師范教育中可能有所缺失的,而且也是后續發展的重要基礎。其次,專業發展規劃應當既目標明確,又細化可操作,以免流于形式。另外,新教師制訂個人專業發展規劃的同時,也要充分考慮所在學校和地區關于新教師培訓的安排和要求,盡可能將二者統一起來,提高效率,以獲取更優的效果。
參考文獻
[1]Kumaravadivelu, B. (20xx) .Toward a postmethod peda-gogy[J].TESOL Quarterly, 35 (4) :537-560.
教師個人三年發展規劃5
能夠成為“程xx名師工作室”的一名成員，我從內心感到無比榮幸，雖然任教已有十多個年頭，但是經常會覺得自己的知識匱乏，迫切需要改變這種現狀。借助名師工作室這個平臺，我要向身邊的更加優秀老師認真學習，快速成長，并在教學實踐中，不斷探求、感悟、反思，形成自己的教學特色。鑒于此，我結合自身實際情況，特制訂三年的個人規劃，用以指導今后的工作。
一、自我分析
個人優勢分析
�、贌釔劢逃聵I，熱愛學生，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務。
②從事多年的小學數學教學，積累了較為豐富的教學經驗，也形成了自己的教學風格。
�、蹚氖露嗄甑墓芾斫涷�，在學校的班主任工作中，也頗有自己的心得見解。
個人不足剖析
①教育教學手段和方法略顯落后，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高。
②在專業素養和專業知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態的調查研究。
二、個人三年發展規劃
第一年：
制定個人年度工作計劃；閱讀1本教學教學的著作，并做讀書筆記；在教研時積極主動去發言，把每一節課都按照公開課的標準去上；試著去寫寫第一年的感悟；完成工作室的個人總結。
第二年：
圍繞教師專業發展，要閱讀2本教育教學著作，并寫讀書筆記。多聽名師課例，多看組員們發布的文章和優秀的教學設計等，通過梳理分析，形成一套具有教學特色理念的優質數學課。積極參與工作室的課題研究，以課題研究為載體，提升自己的教學科研素養，努力成為科研型教師。
第三年：
不斷反思整個自己課堂，進一步提升自身專業素養，以高水準的經驗型教師為目標，向優秀教師學習。參加工作室成員之間的'聽、評課活動后，及時進行反思。圍繞教師專業發展，再研讀兩本心理學教育著作，并寫讀書筆記或隨筆。結合學生心理發展的特點，改進與創新自己的班級管理和課堂教學。積極投身于工作室的課題研究工作，與課題研究團隊共同做好課題研究的反思、總結、交流的工作總結，并將課題的研究成果用以指導教學，力爭摸索出一套適合自己的教學模式。
具體實施措施：
廣泛閱讀各類書籍，充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。加強教育理論學習，多看教育教學專著，每學期至少研讀一本教育教學專著，并完成讀書筆記。虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升，虛心向組內成員及同事學習，爭取多聽課，取眾之長，彌補自己學科知識的不足。用心上好每一堂課，關注學生的課堂生命，在創新中構建良好的教學策略，在發展中形成獨特的教學風格。在工作室的指導下，要勤學多思，積極開展教學研討，在實踐中發現問題、研究問題。不斷提升教科研水平。
三、個人年度計劃
本人懷揣無比激動地心情加入了程xx名師工作室，心情甚至情動，特制訂我第一年的成長規劃。
希望能夠在一年內要讀1本教育著作，并認真記好學習筆記，提高自己的理論知識，奠定理論基礎。端正學習態度，不斷加強理論學習，努力提高自身的教育教學理論水平。
優化教學設計，積極參與教學研究課和觀摩課活動，結合自己所教年級的教學內容、學生特點、課堂情境和自己在教學方面的特點，設計課程，共同促進教學。
培養和鍛煉獨立的科研能力，凡是自己感興趣，有想法的地方，就要勤于查閱相關資料，形成自己系統的見解，督促自己成為一個研究型的老師
積極參加工作室組織的各種教研活動，積極爭取鍛煉機會，在實踐中不斷提高自己的教學能力，從意識到行動上增強團隊協作能力，積極主動地參與到工作室這個新的集體當中，把工作室的事情當做自己的事情來做，以百分之百的熱情投入到相關課題或者知識的研討中，并發揮個人的力量，為集體榮譽和成就的取得積極工作。
教師個人三年發展規劃6
小時候一直覺得老師是最神圣的職業，幻想著有一天自己也能成為一名老師。不知不覺中，自己也真的由一個學生長成為一名老師，走上人生另一個舞臺。我要怎樣發展，怎么才能不斷進步，怎么才能讓我的學生在愉悅的氛圍里學到知識……
我的三年發展規劃
第一年：明確自我發展目標，實現角色轉變
明確作為教師的基本要求和發展方向，樹立正確的價值觀和責任意識。同時盡快適應工作環境，實現從學生到教師的角色轉變。
1。加強理論學習，提高自己的政治思想素質，積極參加各級各類的師德教育實踐活動，主動向老教師學習，向同行教師學習，在實踐中提高自己的師德表現，樹立扎實的工作作風。
2。在學校拜老教師為師，積極聽課、說課，在師傅的指導下，扎扎實實地進行學科教學，掌握教學規律，從實踐中獲得專業技能的成長。
3。學習是教師成長的源泉，只有在不斷的學習中，我們才能獲得進步。在第一年，我需要不斷學習，擴大自己的知識面，從而使理論服務于實踐，提高自己的教學基本功。
第二年：加強教育技能培養，提高班級管理能力，強化自我修煉
1。學科課堂技能是立足講臺的`關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。
2。在教育技能基本熟練的基礎上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。
3。要給學生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因為學生對知識渴望是永無止境的。對于始終站在流行時尚前沿的設計來說，始終需要教師保持對時尚新動向的敏感度和掌握度。在扎實的學術根底與理論底蘊之上，我覺得不斷加強學習、進修，始終將專業化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。
第三年：教學相長，教研并進，形成初步自我教學特色
1。能基本熟練地教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色。
2、時刻關注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為成為研究教師打下基礎。
教師個人三年發展規劃7
三年個人專業發展規劃（20xx.9～20xx.9）（主要包括：教學創新、校本教研、課題研究、校本課程開發、學習進修、論文撰寫、輻射帶動以及預期成效等）
一、 個人專業發展現狀分析： 優勢： 從教19年，一直從事小學語文教學工作，擔任過每個年級的語文教學任務。這使我積累了比較豐富的小語教學經驗；基本通曉了當前小學語文課程的全部內容；掌握了小學語文基礎知識理論體系與知識結構；了解了各學段教材的地位、作用及其安排結構。在教育實踐中，我重視學生閱讀能力和日記習慣的培養，重視學生的自主合作探究，能較好地運用基本的心理學、教育學的相關知識解決教學中的實際問題。先后十幾次執教地市級公開課、優質課；被評為文登市、威海市語文教學能手。多年的學習和經驗積累，我逐漸形成了一定的教學風格：實在，平和，開放，高效。我力求每節課都讓學生學得輕松，愉快，有收獲。參與了學校多個課題的實驗，并開始主持申報《語文教學中小組合作學習有效性的研究》小專題實驗。 劣勢： 欠缺扎實廣博的.專業素養和豐厚的文學功底。雖有隨時學習、隨時思考的習慣，但因為總是伴隨身體的疲倦感，做初中學生家長的壓力感，以及班主任工作、教研組長等繁雜的事物，使得能夠真正用來深入思考的時間少之又少，很多時候有疲于應付之感。由于天生的記憶力不強，讀過的書容易理解，卻難以記憶。同時，對專業論文的撰寫仍摸不著門道，沒有高質量的論文呈現。
二、個人專業發展三年總目標 樹立以人為本的教育觀，關注學生需求和個性化特征，促進學生幸福成長；具有強烈的成就動機和教育情懷，不斷提升自己的專業發展水平和職業幸福感。
1、教學創新： 教學設計科學合理，力爭把新理念和科研成果內化到教學設計中。關注學生學習經驗和個體差異，教學符合學生認知規律。重視課內、課外多樣化課程資源的整合。靈活運用多種教學方法和現代化教學手段，實施有效教學；重視學生參與、體驗和探究，發展學生創新意識和綜合實踐能力。教學成績力爭在年級的前1/2，課業負擔輕，培養學生的綜合素質，使他們有發展的愿望和能力。
2、校本教研： 針對教學中的實際問題創造性地開展教研活動，每學年主持教研培訓活動力爭達到4次，留有原始資料； 在校內外聽評課不少于40節，有聽評課記錄，并作出相應的評價。
3、課題研究： 承擔一項縣市級以上課題研究，按時結題。每學期撰寫1篇研究報告或典型案例分析報告。做好小專題研究，留有研究過程記錄。每學期寫小專題研究階段報告。
4、校本課程開發： 根據學校發展的需要，積極進行地方性、特色性等校本課程的開發。
5、學習進修： 積極調整心態，循著《文登名師考核指標體系》的指引，不斷給自己加壓。積極加強有關教育教學專業理論知識的學習，不斷充實自己各方面知識，提高自身的綜合素養。隨時隨事隨地加強學習，把讀書當成生活的一部分。我將制定個人讀書計劃，三年至少研讀6本業務專著。我將認真品誦《唐宋詞十七講》，力爭涵養文學的底蘊；閱讀《班主任之友》《山東教育》《56號教室的奇跡》《課堂觀察》《正面管教》等書刊，使自己的知識豐厚，能更從容應對教育教學中的問題，從而擁有自己的專業尊嚴，學科尊嚴。每學年訂閱2種學科刊物，關注優秀教師在報刊上發表的文章，如《小學語文教學》《小學教學設計》《小學語文教學通訊》《人民教育》《家教雜志》等，從中捕捉教育的最新動態，學習同行好的經驗和做法，更好地改進自己的教育教學，提高教學水平和能力。積極參加集中培訓、遠程培訓、考察學習等各種培訓活動，每次培訓寫出總結和反思。關注專家學者的最新教育教學理念，消化吸收到自己的理念中。
6、論文撰寫： 及時進行教育教學經驗總結，學習撰寫論文的方法，堅持反思寫作，每學期上傳10篇原創作品至名師工作室。力爭三年在省級以上教育期刊上發表論文3篇。三年屆滿，需撰寫反映個人教育教學方面的總結或經驗性論文，鼓勵出版文集或專著。
7、輻射帶動： 主動開展傳、幫、帶，積極參與引領青年教師的專業成長，制訂青年教師培養計劃，確定2名培養對象，每學期聽評課每人不少于10節，個人課堂全程向徒弟開放，力爭培養出一名市級青年骨干教師。每學年在本學科范圍內上市級及以上示范課不少于 1節，舉辦校內外專題講座不少于1次。
年 月 日
教師個人三年發展規劃8
作為一名教師，時代要求我們必須注意個人專業化成長的規劃，這不僅是事業追求的需要，也是我們個人價值實現的需要，更是社會發展的需要；對個人專業成長進行規劃，實際也是對人生的規劃，每個人都必須高度重視；
從職業情感出發，本人熱衷教師職業，成為一位人民教師是我從小就樹立起的理想，也正是由于自己從小就樹立起的教師夢的激勵，我義無返顧的選擇了師范類的大學，大學四年的學習培養了我較強的學習能力，奠定了踏實的專業基礎，掌握了一些關于現階段教育的狀況，正因如此，我對于不斷更新的教育理念有信心讓自己快速適應；
這學期我擔任的是數學與英語的教學，也是我教學生涯的正式開始，我不能松懈怠慢，要時刻復習鞏固自己的專業知識，而且小學階段的知識與初中階段的教學工作還是存在著一定的差異，自己才正式步入教師崗位，教育教學經驗還很不足，教育規范學生水平還有待提高，這幾個方面都是我應該提高的方面；但我相信只要自己不斷進取，不斷學習，自己今后一定能夠勝任小學階段的教學工作；
一、發展目標
�。ㄒ唬┛傮w目標
1、“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的三年時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的不良習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生向往的精神家園，并能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要；
2、深入學習教育專業理論結合專業技能的學習；熟知給教師的建議蘇霍姆林斯基成為有思想的教師肖川教師，做反思的實踐者肖川班主任專業成長的途徑——40位優秀班主任的案例張萬祥等有關著作，更新個人專業知識、認識教材，做到因材施教；能科學合理地設計每一學期的教學目標，并與單元計劃相配套；從而尋求自身教育教學方法、手段、教學設計上有所突破；
3、堅持每周1—2小時的閱讀，除教育教學類書籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹，不斷提高自身理論研究的能力，并結合實踐有成效；
4、努力使自己成為一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格；促進自我展示與自我實踐，自我監控與調整能力，同時加強課堂教學管理，構建個性課堂教學模式；
�。ǘ╊A期目標：
1、多聽課，多講課，多學習；樹立終身學習的觀念；
2、教育教研能力的進一步提升；作出自己優秀的教研課題；成為一名研究型和發展型的教師；
3、逐漸完善并有所創新；課堂教學形成一定的獨特風格；
�。ㄈ┚唧w目標：
1、加強自己的語文專業學習，積極提高自身的專業水平；不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的舒適、輕松的體育課堂環境；
2、繼承優良的體育教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用各種器材豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人獨特的教學風格；
3、制定規律性讀書計劃，閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作
4、積極參與各教育教學類學術活動，做好相關筆記及完成其相應要求和功課；
二、個人專業三年發展規劃：
�。ㄒ唬┑谝荒甓饶繕�20xx年
1、深識教材，因材施教；認真研究小學語文教材，立足于學生的角度來研究教材；逐步提升自己的課堂掌控性，完成幾節高質量的優質課，并寫下教學反思；同時加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，積極備課，認真上好每一堂課；
2、繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平；不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的輕松、愉悅的課堂氛圍；
3、繼承優良的教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用各種教學方法豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格；
4、閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作，嘗試每學期能自讀2～3本；寫下教育教學感想，到學期末出一篇有質量的論文；
5、積極參與各教研活動，做好筆記及完成其相應要求和功課；利用課余時間進行函授進修，積極參加繼續教育；
具體的'實施的方式和途徑：
1、熟悉學和英語教材，按照要求計劃來設計教案；從學生角度來展現，學生能喜歡上數學課，愿意上數學課，認為上數學課是一件開心的事；學生能與教師關系融洽；
2、積極參加各類教科研活動；參加觀課、評課活動后，注重自身實踐、反思和；積累經驗，拓寬自己的教學思路；
3、多問，經常請教優秀教師，學習其成熟的教學理念、對待事物的隨機應變能力和課堂掌控技術，結合自身實際，形成一個全新的、便于自己控制的教學，使課堂教學有成效；每月寫一篇能反映和提高自己的教學日志；
�。ǘ┑诙甓饶繕�20xx年
1、巧練課堂教學基本功在語文課教學設計、語言、手段、方法等有一定的教學特色和教學經驗，初步形成自己的教學風格，深入教學實踐，提高自己的教育教學能力和教育藝術，做一名學生喜歡的教師；
2、繼續專業理論的學習，廣泛閱讀有關教育方面的名著，多積累，力爭自覺閱讀三本以上教學理論專著，學會“想”和“寫”，爭取在教育科研方面有所突破，積極參與體育教研組課題研究，進行相關資料的收集和整理；并擬定一個學術研究方向；
3、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結構；及時做好教學反思工作，加強案例研究，撰寫教學案例；
�。ㄈ┑谌甓饶繕�20xx年
1、在兩年的教學基礎上，不斷反思整合自己課堂，進一步培養自身專業素養，以高水準的經驗型青年教師為目標，向優秀教師學習靠攏；
2、積極參加學校及教育辦組織的各種活動，多為自己爭取業務開展機會，不斷增強自己的教學能力和授課水平，爭取在業余實踐學習音樂、美術、舞蹈等，全面提高自己的能力，使自己成為一個全能型的教師；
3、關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學生；不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好前兩年教育教學的反思和；
4、隨著教學經驗不斷積累，進一步完善自身的教學風格，積累下一套完整的自我教學經驗集；
三、預期目標效果：
通過對三年規劃的逐步實施，應達到如下預期效果：
1、學習專業化知識、提高專業化技能的自覺性有明顯提高；
2、能夠產生比較強烈的自我提高欲望；
3、為終身學習與發展，創造良好的開端；
4、成為思想素質高，改革意識強、專業結構合理、教育教學水平高的教師；
5、成為能夠適應教育改革和學校發展的學習型教師；
四、保障措施
1、積極、認真對待每一節語文課；互聽課、展示課上能得到同組的贊同；形成自身特有風格的語文課教學，學生反響熱烈；
2、根據個人專業發展三年規劃的制定，進行每學年、每學期的實施內容細化，制定改進計劃和實施措施，并在實踐過程中和創新；
3、利用周末和節假日參與專業技能提高培訓，更新專業知識和水平；
以上這些便是我對自己未來三年來的專業發展的規劃；在今后的教學實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，和屬于自己的課堂教學風格吸引學生，打動家長；三年，是我為自己制定的成長期限，三年中，我將踏踏實實，不懈努力，讓自己在教育上有所突破；我規劃自己，讓工作有序高效；我成就學生，也一樣成就自己；我會時刻告誡自己追求卓越，成功一定會出其不意的找上門，注重自身創新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業。
教師個人三年發展規劃9
時光荏苒，轉眼在幼兒園工作快兩年多了，可以說基本上成為了一名合格的幼兒教師，但是離我的職業目標還很遠。教師專業的發展空間是無限的，我國著名的教育家呂型偉同志說：“教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新”。我想，我的教師生涯將是終身發展的過程�！澳贻p就是資本”，通過自身的不斷實踐，我想自己是可以向“智慧性”教師和“科研性”教師前進的�，F制定三年成長規劃如下：
第一年（20xx-20xx）明確自我發展目標，實現角色轉變。明確作為優秀幼兒教師的基本要求和發展方向，樹立正確的價值觀和責任意識。同時學會適應不同地方的工作環境，實現從合格教師像優秀教師的角色轉變。
1、加強理論研究，多閱讀本專業的書籍，比如我將訂閱與幼兒教育相關的雜志和書籍，每天至少抽空半小時的時間來豐富自身的理論水平及時做好筆記和摘抄等等。
2、聽良好課我覺得是自己進步最快的途徑。要多聽良好課，研究他人的教學長處。
3、課堂實踐。課堂是教師實踐的最好舞臺，認認真真上好每一節課，同時也要把握每一次課展的機會。在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬于自己的教改之路。
4、經常反思。教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。堅持反思可以總結實踐，升華經驗；也可以發現自身的'不足，渴求新知。
5、堅持研究。教師的專業成長離不開研究，不研究就不能適應教育改革的形勢，就適應不了幼兒的內在需求，就駕馭不了生成性的課堂。堅持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業報刊雜志，利用好多媒體課件，讓研究成為一種內需。第一年，我需要不斷研究，擴大自己的知識面，從而使理論服務于實踐，提高自己的教學基本功和實踐經驗。
第二年（20xx-20xx）加強教育技能培養，提高管理能力，強化自我修煉。
1、學科課堂技能是長期立足的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。
2、在教育技能基本熟練的基礎上，積極介入班級管理和幼兒園管理工作，提高管理能力。
3、要給學生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因為學生對知識渴望是永無止境的。自己必須樹立終身研究的理念并付諸于實踐。
4、動腦動筆。堅持把教學中的得與失寫下來，堅持寫教學案例、教育敘事、教學隨筆、教學反思及生成課程教學方案等。
第三年（20xx-20xx）教學相長，教研并進，形成初步自我教學特色。
1、不再僅僅依靠各種參考資料，有基本熟練的教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，初步形成自己的教育教學特色。
2、時刻關注教育界的最新意向，通過各種息傳播手段廣泛獲取現代教育教學息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論研究，為成為研究教師打下基礎。
1、樹立終身研究的觀念，通過研究提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。利用好“師帶徒”的機會，多聽老教師和同行的課，多聽優質課，積極向同教研組前輩取經，吸取他人的長處，不斷提高教學能力，努力使自己的教學質量達到優良的水平。
2、勤于動筆，提高教育科研水平。課前積極鉆研教材，做好充分的備課工作，認真備好每一堂課，要做到備學生，備教材，備教具，備課堂四面俱到。課后做好教學后記與教學反思把課堂困惑和自己的收獲都記錄下來，為以后自己考研寫教研論文積累材料。
在這三年中我會慢慢改進自己，一步一個腳印，與幼兒一起成長，與幼兒園一同發展。
教師個人三年發展規劃10
我幼教育工作已有幾年時間了。在這幾年期間，有許多朋友曾經這樣對我說：“你們做幼兒園老師的工作肯定很累，每天要面對那么多小孩，會不會很煩呀，你怎么不選擇一個輕松的工作呢？”我經常會對他們說：“雖然很煩，但當一堆天真、活潑、可愛的孩子圍繞在你身邊跟你一起玩，再喊你一聲“老師”，并且用崇拜的眼神望著你，你會覺得自己的心已經慢慢的跟他們貼近了；當孩子在你的照顧和教育下，慢慢的成長了，進步了，你會覺得自己當一名幼兒教育老師是多么地驕傲，多么地自豪，并且自己也慢慢地跟著不斷成長。
新學期開始了，我希望自己有一個很大的飛躍，包括各方面的能力、學業等。深思熟慮后，我的個人規劃如下：
“人生應有目的，否則你的努力將屬徒然�！保ū鹊盟梗橛捉淌聵I奉獻我的一生，這是我的理想，也是我的目標。其過程是堅辛的！本學期，我將腳踏實地更努力的去學習、鍛煉。
一、努力提高自己的專業素質
首先，在理論學習中成長：
1、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。
2、進一步學習課題研究方法，積極參與課題的研究。
其次，在實踐中成長：
1、積極參加專業學習培訓和教研活動。
2、尊重孩子、走進孩子，用一百中語言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。
3、探索適合中班的教育內容、教育方法，
4、學習在工作中發現問題、反思自己的教學，每周記錄教育教學中的困難及相關資料的收集和反思。
5、在活動中學習觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應、行為態度、學習狀況，并進行一些記錄，提高教師的觀察、記錄技能。
6、認真做好教養和閱讀筆記，積累自己一些學習或工作上的經驗。
二、多學習。
人類積累的文化財富浩如煙海，教科書中的知識信息不過是滄海一粟。21世紀，知識將以前所未有的速度增長和淘汰、人類社會現有的知識，只代表過去的認識水平，可能陳舊，可能將由于新的發現而更新。因此作為教師應不斷的學習。
1、學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、武裝自己、提高自己。
2 、學習身邊老師的寶貴經驗，提高執教學水平，使自己的課堂真正成為生動、高效的課堂，教學上形成自己的獨特風格和特色，在教育科研、創新教育教學研究方面有所建樹。
3、學習專業知識，用淵博的知識、個性的教學風格吸引幼兒，用真誠的態度吸引家長。
無論是一個優秀的教師還是管理者，都必須有深厚的文化底蘊，在今后地工作生涯中，我將利用教學實踐、業務進修、校本培訓等不同的學習機會，讓學習成為自己的習慣，使自己發展成為具有多種業務知識、多種職業情感、多種教學技能的復合型教師。唯有如此才能做到：給學生一杯水，我不僅有一桶水，而且有長流水。
4、勤于學習，不斷充實自我�！靶燎诘拿鄯溆罌]有時間悲哀。”（布萊克）勤于學習，充實自我是成為一名優秀教師的基礎。教師跟其它專家不一樣，需要多方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難給幼兒人格上的感召。孩子年齡越小，他們對教師的期望越高，他們越把教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他們就非常失望。所以，教師最重要的任務是學習，是完善自己的知識結構。
5、寫好周計劃，備好每一堂課，上好每一堂課。
三、多反思
自我反思是提高業務水平的重要途徑，對自己的教學行為、幼兒的活動方式、教學目標的制定、教學內容的選擇……及時進行反思、總結、改進，從而做“經驗型”的教師。
1、不斷進行師德自查，反省自己的行為，規范自己的言行，做到身正為師，學高為范。
2、在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養幼兒實踐能力著手，拓展教學內容，優化教學過程；教學中反思，及時自動地在行動中反思，培養反思和自我監控地習慣；教學后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。
四、多實踐
1、努力探索、大膽實踐，用新的教學藝術充實課堂教學。在自己的'課堂教學中，努力營造尊重、贊賞、寬容的師生關系，加強師生的對話交流，力爭完成從教學的“主角”轉向“平等中的首席”、從傳統的知識傳授者向現代學生發展的促進者的轉變。
2、積薄發、開拓創新，做教育教學的研究者。積極參加各類的教育教學活動，提高自己的理論水平，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長完善。
3、不斷挑戰自我。一位理想的教師，應善于認識自己、發現自己、評價自己，從而樹立自信。自信使人自強。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。教師要不斷地挑戰自我，不斷地追求成功、設計成功，甚至要撞擊。
以上是我的個人發展近期規劃，希望在園領導的培養下、在自己的努力下，有所收獲有所成長。
新時期的教師應該是什么樣子的呢？有人作了形象的素描：具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝，健康的心理，強健的體魄。
我渴望成為這樣的一名幼教老師。在教學中富有創見，能根據課堂情境的變化采取及時而有效的措施保證教學順利實施的教師。使常規課堂活動自動化，這就使他能把有限的心理資源應用于富有創造性的教學活動中，從而表現出對學生的需要更敏感，更能滿足學生的個別需要，能時刻記住課堂教學的主要目標，采用靈活而適當的教學策略，幫助學生克服理解中的難點，順利達到教學目標。
借此對個人發展規劃之際，我重新審視了自己，“解剖”了自己。從四個方面來制定計劃：
一、多學習人類積累的文化財富好如煙海，教科書中的知識信息不過是滄海一栗。21世紀，知識將以前所唯有的速度增長和淘汰。人類社會現有的知識，只代表過去的認識水平，可能陳舊，可能將由新的發現而更新。因此作為教師應不斷的學習：進一步強化專業意識，學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、武裝自己、提高自己。學習身邊老師的寶貴經驗，提高教學水平，使自己的課堂變的生動有趣，教學上形成自己的風格和特色。讓自己成為幼兒喜愛的老師，社會信賴的好老師。在今后的工作生涯中，我將利用教學實踐、業務進修、校本培訓等不同的學習機會，讓學習成為自己的習慣，使自己發展成為具有多種教學技能的老師。才能做到：給孩子一杯水，我不僅有一桶水，而且有長流水。
二、多反思不斷進行師德自查，反省自己的行為，規范自己的言行，做到身正為師，學高為范。在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從幼兒的能力著手，拓展教學內容，優化教學過程，教學中反思，及時自動的在行動中反思，培養反思和自我監控的習慣。教學后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現的新問題、新挑戰，改善教育行為，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。
三、多總結定期對自己的教學工作進行總結，通過及時蹤跡，有所沉淀，不斷為今后的工作積累經驗。兩年多的積累，讓我學到很多，收益很多，今后在園領導的關心和前輩老師的幫助下，使自己早日茁壯，成長起來，為成為一名優秀的幼兒園教師而努力！
教師個人三年發展規劃11
作為一名青年教師，對自己的職業有一個長遠的規劃，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，顯得尤其重要。針對自身情況，我對自己制定了《個人發展三年規劃》。轉眼三個月時間過去，對照自己的《個人發展三年規劃》內容以及20xx年度個人工作計劃，本人本著總結經驗彌補不足的思想對自己的個人發展做以下總結：
一、積極參加各級部門組織的教育教學培訓活動。
努力提高自身的教學能力，提升新課程教學理念。具體的學習活動內容有：每周教研活動、觀摩、參加教育學、心理學自學。
二、閱讀各類書籍，勤寫讀書筆記，提高自身素養。提升自身文化素養，尤其是作為一名新時代的教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應手。20xx年度里，我閱讀的書籍有《十六位教育家的智慧檔案》、《教育的理想與信念》等。
在這三個月里，得到了許多培訓的機會，通過培訓和聽課使自己在教學理論和教學實踐上有很大的提高，這幾年一直協助校辦、教務處的工作，發現自己水平也實在有限，不能使自己的工作做的更好，希望比自己年輕的老師更快更好的成長起來，為我們育英學校出更大的`力。
在今后的一年里和更長的時間里，
一、認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
二、增強課堂教學技能。提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業。做到先做、全批，盡量面批。作業量控制，作業要體現層次性，面向全體。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。個別學困生教師要多花時間進行課外輔導。進一步學習信息技術學科專業理論知識，提升自我的專業水平和處理教育，教學實際問題的能力。
六、增強科研意識。為專業化發展提供強大的源動力，廣泛收集閱讀教科研信息。
七、勤寫教學隨筆，讀書筆記，不斷提升自己的理論水平。
教師個人三年發展規劃12
“問渠那得清如水，為有源頭活水來。”只有不斷地學習，才能讓自己不斷地發展，以適應教育發展的需要。自己從教以來，一直十分渴望在專業發展上有更大的進步、更大的發展、無愧自己的選擇。成為“愈佳淳真語文名師工作室”的成員，找到了一個優秀的平臺，將享受到豐富的資源，并促進自身的專業發展。積極參與工作室建設，為名師工作室做出自己的貢獻。結合個人實際，制定了個人成長規劃。
一、個人情況分析
�。ㄒ唬﹤�人優勢
具有強烈的工作責任心。愛崗敬業，不計得失，始終將學校教育工作放在首位，將個人發展與學生發展、學校發展緊密結合。具有較強的進取心，希望做得更好。具有一定的教科研意識和能力。能夠認真總結教育過程中的經驗教訓，注重思考和探索，也取得了一些教科研方面的成績。
�。ǘ﹤�人不足
先進的教育理論知識掌握不夠，對于如何將其和實踐相結合方面感到有些力不從心；解決實際問題的能力有待進一步提高。
二、個人業績與榮譽
�。ㄒ唬s譽稱號
20xx年9月縣級“優秀教師”榮譽稱號；
20xx年7月獲縣級“優秀少先隊工作者”榮譽稱號；
20xx年7月獲縣級“優秀少先隊輔導員”榮譽稱號；
20xx年12月獲省級“新蕾杯”優秀教育期刊活動三等獎；
20xx年9月獲縣級“優秀教師”榮譽稱號；
20xx年9月獲市級“優秀班主任”榮譽稱號；
20xx年9月獲縣級“優秀教師”榮譽稱號；
20xx年9月獲縣級“優秀班主任”榮譽稱號；
20xx年9月獲縣級“名師”榮譽稱號；
�。ǘ└傎惈@獎
20xx年5月指導黃xx老師縣級“大比武”比賽中，榮獲語文組二等獎；
20xx年5月獲縣級指導學生講故事大賽一等獎；
20xx年11月獲教師基本功大賽普通話比賽一等獎；
20xx年11月獲教師基本功大賽“三字一話”綜合二等獎；
20xx年4月獲全縣中小學教師評課比賽語文組二等獎；
20xx年11月獲市級初中語文教師命題競賽一等獎；
三、個人成長計劃
（一）總目標
在名師工作室工作期內，加強個人研修，定量完成教育理論書刊的閱讀，提高自己的理論修養，能夠在原有專業水平基礎上有較大的提高，同時結合實踐研究，積極參加教學研討交流活動，開展語文教學科研工作，撰寫語文教研論文，使自己成為一名研究型教師。
�。ǘ╇A段目標
第一年：課堂教學進一步嫻熟，不斷豐富自己的文化底蘊。
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。廣泛地閱讀各類有益的書籍，每學期讀不少于一本專業書籍。
2、走出去，結識各地的名師，學習先進的語文教學經驗和教學理論。
3、樂于動筆，提高教育科研水平。
�。�1）認真完成每周一篇的教學日記。及時積累專題研究的第一手資料。
�。�2）做好讀書筆記，寫好教學反思。
4、爭取參加課堂教學公開課或者課堂教學比賽，在其中提升課堂教學能力。
第二年：課堂教學特點能夠進一步明確，教學研究能夠有所提高。
1、課堂教學：能夠尋找平臺展現自己，在全縣上展示課。
2、學習：精讀2本教育教學著作，再讀一些富有哲理的書籍。
3、課題研究能夠取得一定成果。
第三年：課堂教學思想能夠進一步顯現，并且能夠在一定范圍內展示，自己能夠承擔組織課題的研究。
1、課堂教學：能夠有自己的精品的拿手課2-3節。
2、在理論學習上能夠學有所長。
3、有計劃地進行更高層次的培訓和進修。
四、具體實施途徑
1、廣泛閱讀，不斷學習與積累，提高修養，樹立終身學習的理念。在課余生活中，抓緊一切的時間學，利用一切的'機會學；向書本學，向實踐學，向專家學，向同伴學；學習教育新理論、新模式、新方法。通過學習提升自己的理論水平和工作能力，使自己的專業理論知識有更大的提高。
2、多鉆研，精心備課，認真設計每一篇教案。勤學習，探究教學方法和藝術，提高學生學習積極性。錘煉課堂教學能力，增長教育智慧。積極研究并實踐高效課堂模式。
3、勤思動腦，善于反思自身的教育。在教學中，要備好課，要針對教學中的不足及時查漏補缺，及時尋求幫助，及時進行反思。逐步形成自己獨特的教學特色。力求每天有一些收獲，每天有一些進步，讓自己能夠在專業化發展的道路上踏踏實實、穩健地前進。
4、借助平臺，突破自我。“愈佳淳真語文名師工作室”的成立對于我而言有如久違的甘露，讓人欣喜不已。要借助好這個平臺，利用好這個平臺，和名師們和同行們進行心靈的交流，進行智慧的碰撞，更重要的是可以得到名師面對面地輔導。讓自己能夠在學習中成長，在學習蛻變，在學習中、實踐中突破自我。
教師個人三年發展規劃13
為了滿足當今社會的發展需求、學校教育在不斷的更新、發展，這就對教師提出了更高的要求。教師職業的'專業化發展要求我們不僅成為學科型教師，更應成為研究型教師。我們應該把握教育第一線的珍貴資源，不斷挖掘、探索、研究，從中反思、總結，增加教學經驗、提升教育理論。為了不斷完善自己、發展自己，成為一位名副其實的七中教師特制定如下三年規劃。
現狀分析：
1、教材，習才了解不夠。
2、教科研能力亟待提高。
3、缺少全面的知識儲備。
主要措施：
1、研讀教材、了解習才，提升教育教學水平
�、佟⒓訌娦抡n程標準的學習，不斷探索、推敲。
�、�、認真專研、吃透教材，備好、上好每一節課，并做好課后反思。
�、邸⒎e極了解學習狀態、效果等情況，因材施教。
�、堋⒚恐苤辽僖淮螌I技能操練，提高技能水平。
�、荨⒚恐苤辽俾爟晒澱n，并及時做好交流，積極參與市、區內聽課，評課等研討活動。
2、探索研究，提高科研能力
①、收集課堂案例，分析教學實踐，開展課題研究。
②、每月研讀至少兩篇科研文章，并做好摘抄，書寫個人感悟、心得體會。
�、�、三年內撰寫一到兩篇教育教學論文，爭取發表。
3、廣閱精讀，豐富內涵，提升修養。
①、每月讀一本好書，摘抄美句。
②、每年精讀兩到三本國內外名著，記錄自己的感悟、體會。
③、向前輩討教心得，交流思想，提高認識，提升修養
4、三年內組建一支校籃球隊
①、第一年選拔隊員，打好基礎。
�、凇⒌诙昱ζ床�，提升實力。
�、邸⒌谌昊@球隊到能在區里名列前茅。
教師個人三年發展規劃14
在過去的工作中，我一直注重研究和自我提升，致力于提高自己的業務水平和教學能力。雖然在工作中取得了一些成績，但我深知自己需要不斷進取和改進。因此，我制定了以下三年個人發展規劃，以進一步提升自己的專業素養和教學能力。
一、自我分析
1.自身優勢：我有強烈的事業心，全身心地投入教育教學工作。我具備一定的業務能力，能夠獨立分析教材、掌握教材的重點和難點。我善于激情引趣，教學方法靈活，能夠結合學生實際設計教學方案，運用多媒體和自制課件輔助教學。我具備必要的學科知識和良好的個人素養，能夠認真貫徹新課改精神，鉆研教材教法，注重信息技術知識的實際應用。
2.不足之處：我需要加強對新課改和材的認識，提高教學內容的前后銜接能力。我需要增加研究教育教學理論知識的時間，加強教學反思。此外，我需要進一步提高駕馭教材、設計課堂教學和語言表達能力。
二、個人發展目標
信息技術課程必將更多地服務于其他課程，成為服務性的工具課程。因此，我希望成為一名“一專多能”的教師，擁有計算機操作和信息技術方面的專業技術，同時了解理科各科目的基礎知識，具備獨立進行拓展型課程和探究型課程教學的能力。我將加強對其他學科知識的研究和了解，提高自己的教學能力和專業素養，為學生提供更好的教育教學服務。
在內涵發展方面，我堅持“以人為本”的教學理念，將學生的心理健康放在首位，以培養人格健全的學生為目標。作為一名教師，我注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，以成為優秀教師為目標，全身心地奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信在信息技術方面提高自身的信息技術應用以及課件的制作水平，可以達到學科教學與信息技術很好整合的目的。
在課堂教學方面，我以“以學生主體型充分發展”理念為引領，讓學生學會自主研究，培養學生良好的研究品質，發展學生的'個性特長。我制定“課堂教學改進計劃和實施記載”，促動自己研究教學，提高課堂效益。我進一步深化落實生活化情境化課堂教學，充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。我拜名師學藝，針對自己的教學特點，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
在思想工作方面，我注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。我從為應付比賽到為有利于學生今后的發展提供方便。我做個富有責任心的優秀老師，在遵守制度、與人相處方面能嚴格要求自己，提高自身的政治理論素養。
在專業發展期望方面，我希望成長為有特色有創新能力的學者型教師，貼近學生心靈，成為他們真正的良師益友。我希望多寫教學反思，研究教學，發表相關論文。
在實施措施方面，我全面實施學校制定的三年規劃，進一步探索現代教學技術的開發、應用的方法途徑，培養能“開發、應用”現代教育技術的教師和學生。我深化新課改，進一步貫徹落實學�！罢嫒恕闭n堂教學理念，充分培養和激發學生研究興趣，重視學生認知過程中的情感培養。我注重對自身教育行為的反思——實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個具有廣闊視野的師。在業務方面，我要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
成為一名優秀的信息技術教師，能夠在教學中充分發揮網絡教學模式，吸引學生的興趣，提高學生的研究效果。
2、發展途徑：積極推進學校信息技術與學科的整合工作，擴大網絡化教學的覆蓋面，提升自己的理念和教學能力，營造數字化校園氛圍。
3、發展成果：能夠在自己的課堂上充分發揮網絡教學模式，使學生喜歡自己的課，能夠滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。
三、個人發展具體措施
1、改變教學傳統老方法，充分發揮網站教學模式來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。
2、堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循“以人為本”的管理原則，著眼于學生研究體驗，增強自己的管理能力。
3、在信息技術方面不恥下問，多向高水平的同行請教。多參加信息技術教研和交流活動，增強理論知識構架，提高自己的教學水平。
教師個人三年發展規劃15
我是一名普通的小學語文教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，并將它當作自己的事業用心經營。
隨著教育教學改革的不斷深入，對教師個人綜合素質的要求越來越高，我迫切感受到個人知識能力儲備的不足。為適應教育教學發展的需要，同時也為自身價值的體現，一個青年教師必須要有終身學習的思想和具體的發展規劃，而不是簡單的重復。沒有計劃的生活是盲目的，停滯的知識遲早會被淘汰。所以，我針對自己的特點制定個人專業發展規劃如下：
一、個人情況分析
參加工作十五年以來，我始終相信良好的"師德"是確保各項工作成功的基礎和關鍵。因此，我能以積極的主人翁姿態對待學校的各項工作，高質量地完成學校布置的各項工作和任務。但是隨之工作上也慢慢地出現倦怠感，剛參加工作時的拼勁和熱情漸漸退去，教育教學工作往往是簡單的重復。進取心、進取意識不強，文化底蘊不夠豐厚，在專業素養和專業知識上有許多不足，尤其缺乏工作中的思考。教學研究往往停留在感性經驗的層面，沒有很好的把理論和實踐結合起來。
二、個人發展目標
1 、通過三年的學習，使自己登高望遠，高屋建瓴，指導與反思自己的教育實踐，激發自己的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新。
2 、通過三年的學習，做教學的實踐者、反思者、研究者。成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。
3 、三年中，通過讀書學習修身、養性、怡情。通過多讀書、讀好書，增長知識，增加涵養，優化氣質，善于思考，遠離浮躁，使人生高尚，使生命豐厚而實在。
三、個人發展措施
1 。認真讀書。讓讀書成為自己生活的一部分，做到每天必讀1—2個小時。每年至少精讀兩本教育著作，每月精讀教學雜志一本。
2 。勤于動筆。要用心讀書，聯系教育、教學以及學校管理實際，勤寫讀書心得。每個月寫教學案例或者教育隨筆兩篇。
3 。參與交流。積極參加學校組織的各項讀書活動，在合作、交流、互動中國共產黨同提高。繼續建好班級博客，在與同行和博友的交流中進步提高。每學期至少執教公開課或者示范課一節。
4 。虛心請教。多走進同組教師和優秀教師的課堂，積極參加每周的.教研活動。就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等及時與本組教師交流學習。
5 。加強修養。有人說教師的工作是一份良心活，對此，我深表贊同。在教育教學工作中，我要真正為學生的終身發展負責，不要讓孩子們在成長的過程中因為遇到了我而留下任何遺憾。
我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。使自己有信心完成這個計劃。
教師個人三年發展規劃
能成為“初中語文名師工作室”的一員，很是榮幸。這是對我的一種鞭策。在這里，我將有機會得到更多專家和名師的指導，并能與諸位交流教育教學的方法和理念。為了督促自己、努力提高自身的綜合素質，使學習目標更加明確，現依據“名師工作室”的實施方案，特制定個人發展規劃：
一、個人發展目標
1。通過名師團隊引領，并結合個人實際，開展教育教學實踐和研究。
2。在教研過程中不斷總結提煉自己的心得，形成自己獨特的教育風格。
3。積極參與名師工作室的項目研究，并完成相應的子課題的研究任務。
4。希望能進一步提升自己的教研能力，在學術上取得更多成果，提高教學研究水平，努力讓自己成為教研型、學者型、創新型教師。
二、個人發展計劃
1。不斷充電，加強研修。加入工作室后，要以此為契機，為自己充電，不斷豐富自己的大腦。深入閱讀有關教育學、心理學等理論專著，廣泛涉獵教育教學報刊雜志，密切關注教育教學前沿動態，自覺做好讀書筆記，撰寫閱讀心得，努力提高自身的教研理論修養。
2。優化設計，打磨精品。優化教學設計，積極參與“一師一優課，一課一名師”的教研活動。與他們在一起，激情倍增，深感希望滿滿；我會籍眾人之力，進一步反思自己的教學安排、構思、設計，找到自己教學與名師大家之間的差距，聽別人之課，長自己之能。在這三年中，我一定沉下心來，結合自己多年的教研心得，進一步打磨自己，設計一些有特點的授課精品，集百家之長，聚眾人之思，讓自己的教學更上一個臺階。
3。鐘愛課題，成就名家。有位教科研專家說得好，“教學即研究、問題即課題”，作為本工作室的一員，我會緊密結合教學實際，積極開展課題研究活動。以科研促教學，提升專業水平。
4。做好幫扶，發揮輻射。作為工作室成員，一方面要努力實現各方面的自我成長，另一方面，還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者。為此，我計劃在這三年里結對1—2名青年教師，發揮“傳、幫、帶”功能，采用聽課、評課的辦法，幫助青年教師盡快成長。同時，要積極參加縣市級示范課或教學評獎活動。
三、具體達成目標
1。一年內至少要讀一本教育教學理論書籍。
2。一年內至少要上一次校內公開課，三年內至少要上一次縣級及以上示范課或公開課。
3。要結對1—2名青年教師，采用聽課、評課、案例分析的辦法，幫助青年教師盡快成長。
4。協助工作室三年內完成一個研究課題。
四、具體實施途徑
1。不斷加強自身師德修養，工作中充滿激情，不斷培養教研的幸福感。
2。認真研讀《課程標準》和各類教研雜志，積極撰寫讀書筆記和心得體會。
3。深鉆深挖深析教材，把每一堂課都當成公開課或探究課來上。
4。積極參加“名師工作室”組織的各項教研活動，在實踐中不斷提高自己的核心素養。
5。做一名“善于反思、勤于積累”的教師，在反思和積累中不斷提高。
6。堅持教學探究，注意收集素材和資料，積極撰寫論文或教學案例等，爭取發表。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！希望自己在教育征途上能成為真正的名師、學者型的教師！在師德修養上更是令人敬仰的名師！企盼自己能夠與名師工作室同成長！
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