學校未來三年發展規劃（通用10篇）

　　每一天的時間都非常珍貴，你是否對未來感到迷茫呢？先來制定一份職業規劃吧。職業規劃怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的學校未來三年發展規劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　學校未來三年發展規劃 1

　　一、學校整體情況分析

　　學校為新建校園，硬件設施根本齊備，塑膠操場，各班新配觸摸一體機，校園網絡，各功能室等一應俱全，為學生的快樂成長提供外部條件。

　　二、師資情況分析

　　學校現有教職工127人，其中男職工59人，女職工68人，教職工平均年齡為41.6歲。教職工中研究生學歷2人，本科學歷101人，專科學歷24人，學歷達標率為100%。但是由于新建學校在教學常規管理方面缺少制度性和規劃性，教師隊伍年齡偏大，思想相對陳舊，教學方法單一守舊，教學模式仍然以教師講授為主，學校開展的軟件急需解決的問題比擬多，這是學校已有的現狀。

　　三、學生整體素質分析

　　20xx年秋季學期，學校正式開校招生。目前共有學生2378名，其中中學部學生814名，設置18個教學班；小學部學生1564名，設置26個教學班。這些學生主要是從城關小學、東街小學、南關學校、山丹二中分流過來，家住新城區的農民子女。生源數量較多，但質量薄弱，加之大多數孩子為留守兒童，家中缺少必要的文化影響和有力的學識支持，導致大局部孩子根底薄弱，學習習慣亟待培養。

　　四、內部管理條件分析

　　1.學校管理民主科學

　　學校正在形成一套標準、有序、民主的管理體系，《教職工常規管理細則》《教育教學管理細則》《教育科研管理細則》正在逐步完善，依法執教、依法治校的教育思想明顯凸顯，領導、教師關系融洽。

　　〔1〕德育管理方面。學校堅持德育為首，育人為先教育理念，充分發揮學校、家庭、社會三方面德育功能，打算系統構建三位一體德育工作網絡，促進了學校德育工作的開展。

　　〔2〕在師資隊伍管理方面，制定修繕一套行之有效的教師專業開展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教師培養規劃，有方案、分層次地將一批優秀教師納入學校骨干培養規劃中，并逐步形成具有學校特色的名師工程。

　　〔3〕教育教學管理方面。一方面學校以常規管理制度為根底，標準老師們的教育教學行為，保證學校日常教育教學工作順利進行。另一方面實踐常規管理創新活動，對教師日常的備課、上課〔含課后反思〕、作業批改、學生學習過程指導和學業評價等，進行了積極有效的探索，真正把實施素質教育落實到教學的各個環節中去。

　　〔4〕教育科研管理方面。課題管理將全程實施技術性管理，包括申報、論證、立項、實施、總結及成果辯論、推廣等等，并完善各級立項課題的申報程序，形成校級研究專題縣市級立項課題省級立項課題這一課題申報鏈，建設好金字塔式的課題申報支撐體系。

　　〔5〕課程管理方面。學校從課程體系設置、構建和諧教育，建立多元的教育評價生態系統、致力于對教師專業開展的各項行動等方面進行規劃，并在實施的過程中不斷總結，不斷完善。其中，學科拓展型課程的`常態化實施是學校課程管理中重點要做的工作。

　　2.社團活動豐富多彩

　　學校充分發揮現有教師自身的優勢與根本設施寬敞富裕的優勢，成立了豐富多彩的社團活動，如剪紙社團，書法社團，笛子社團，武術社團等19種之多，每周四雷打不動開展社團活動，負責領導實時催促，社團活動已成為常態化。

　　3.讀書氣氛悄然形成

　　學校有圖書室兩個，閱覽室兩個，每間均在160平米左右，有專人管理，每天下午課外活動向全校師生開放閱讀，形成了閱讀有空間、閱讀有時間、閱讀有人帶、閱讀有人促的四有閱讀氣氛。

　　4.藝體工作全面推進

　　體育、藝術教育工作是學校教育教學工作的重要組成局部，學校以落實中小學生藝體工程2+1工程為中心，全面推進藝體教育工作。通過標準課堂教學行為，上好音體美課程，杜絕課堂上大撒手放鴨子現象；通過深入開展陽光體育運動，確保學生每天鍛煉一小時的體育活動，切實保證學生身心健康。以學生體質健康測試、體育大課間活動、籃球比賽、足球比賽、跳繩比賽、隊形隊列比賽、鄉土體育活動等，提升學生的文明禮儀素質和身體健康素質，推進校園體育文化建設與開展。

　　5.社會實踐落實到位

　　學生以紅領巾志愿者和共青團志愿者為載體，積極參加社會實踐活動和公益活動，如為敬老院老師打理生活，開展啄木鳥社會實踐活動，開展低碳生活，綠色出行社會實踐活動等，并打算以此為契機，開展的科學小課題實驗研究，扎扎實實地培養學生的動手動腦科學實踐精神。

　　6.辦學基調初步奠定

　　建校伊始，我校堅持尊重生命學會生活快樂生長的辦學宗旨，旨在以生命教育為本真教育，著力營造和諧、快樂的校園文化，努力創立以體藝社團為根底的快樂校園。積極開展質量監測和過程性評價、民主快樂進課堂、校園足球抓落實，語文晨誦、趣味數學、英語口語、書法藝術和科學實驗等學科課程，培養專業教師，建設活動場地，健全活動體系，制定一年抓標準、兩年上臺階、三年出成績的階段開展目標，為此需要建立豐富的校本課程、優秀的師資隊伍和良好的校園文化。以學科拓展撬動課堂變革，實現課程由國家單一向豐富校本轉變、學生由全面向個性開展、教師由陳舊向創新開展。

　　學校未來三年發展規劃 2

　　一、指導思想：

　　以打造精品學校、魅力學校主線，以統籌規劃，整體推進，分步實施的工作思路為策略，以求真務實的工作作風，逐步建立學生藝術特長培養機制和課題研究，開拓我校藝術教育的新局面。

　　二、三年規劃

　　1、第一年：進一步建立健全各項規章制度，完善藝術特長生的檔案建立和跟蹤管理工作，奠定各藝術門類活動的根底。

　　2、第二年：以全面提高學生藝術素質為目標，逐步建立學生藝術特長培養機制和研究課題。

　　3、第三年：初步奠定我校藝術教育的規模和社會影響力，使藝術教育成為魅力學校的靚麗風景線。

　　三、工作目標：

　　1、建立健全各項規章制度，完善藝術特長生的檔案建立和跟蹤管理工作，奠定各藝術門類活動的根底。

　　2、利用各種時機，充分展示學校學生的藝術才華和綜合素質。

　　3、進一步創設校園文化藝術設施，使學生隨時接受文化藝術的熏陶。

　　4、積極組織學生參加市、區的各項藝術比賽，并爭取獲得好成績，能涌現一大批藝術人才。

　　5、重點加強藝術團隊的.建設，做到定時、定老師、定地點、定學生人數、定方案 。建立梯隊培養的模式。形成我校特有的藝術表演風格。并挖掘潛力，創設新的特色工程。

　　6、廣泛宣傳，進一步加強和開展藝術興趣小組，提高質量并有成效。

　　7、進一步加強和完善書法教育，建立連續培養的機制。

　　8、加強藝術教師師資隊伍建設。藝術教師要制定自我開展方案，不斷學習先進的教育理念。藝術教師在教學上要有所提高和開展，積極開展藝術教育課題研究。

　　9、抓好藝術特長生的招生工作。

　　學校未來三年發展規劃 3

　　辦學目標

　　以盧灣區教育現代化目標為指向，以促進學生全面和諧發展前提下的個性長足發展為根本目的，在“立美育人”辦學理念的指引下，依托“五育并舉”的操作載體，加強藝術教育與基礎型課程學科教學的統整，構建美的課堂、美的教學；拓展藝術教育特色的外延，整合各類美育資源，進而加強美育和學校教育教學生活的聯系，營造美的班級、美的校園；依憑課程實施載體，建設一支術有專攻、教有專長、師德高尚、具有藝術人文素養的復合型教師隊伍，培養一批在學科美育方面獨有建樹的特色教師，擁有美的教師、美的職業；以藝術教育為突破口，搭建互動交流的平臺，內聚精神、外塑形象，在互動交流的活動中展示學校形象，提高開放度，輻射品牌效應，形成美的學校、美的形象。

　　培養目標

　　我們認為，在國家培養目標的指導下，七色花小學的學生在以下方面可以形成更加鮮明、更富個性化的狀態，形成富有“七色花”個性的我校學生形象：

　　1、學業基礎優良基礎上藝術特色的初步形成與潛能的初步激發

　　這是就學生各方面的學科素養與藝術特色的關系而言，我們期待七色花小學的學生在藝術素養方面形成整體的特色，部分學生藝術才華初步呈現并得到積極的關注與高質量的培養。

　　而這一特色的形成，同時要求建立在學業基礎優良的前提下，而不是顧此失彼。為此，在全面的課程建設中，尤其是在基礎型課程建設中，要大力提高學生的學業水平，探索基礎型課程與拓展性課程、藝術教育特色的整合，為我校學生藝術特色的形成提供更深厚、寬廣的基礎與平臺。這是我們新三年特別要強化的內容。

　　2、合作包容精神與交往能力基礎上自主發展意識的覺醒與能力的初步發展

　　藝術活動中充滿著群體的合作，但同時不掩蓋個體的獨特，反而要求每位個體為群體貢獻其才華，這是一種群性與個性的完美結合。

　　具體到對我校學生培養目標的思考，我們認為可以突出對當代學生合作包容精神與交往能力的培養，這對于當代獨生子女，對于國際交往、國內交往日益增多的具體辦學情況與社會發展情況，都是非常必要的。

　　同時，我們將繼續研究培養學生在融入群體、建設群體的過程中，保持自己的個性、發揮自己的.創造性。因此，無論是在藝術活動中，還是在其他學校生活中，尊重學生的個性，保護學生的創造性，激發其自主發展的意識與能力，是我們對學生發展的新期待。

　　3、行為舉止得體基礎上精神世界的敏感與豐富

　　這是就學生外顯的行為舉止與內在的精神世界的關系而言，我們期待七色花小學的學生，有著得體的行為舉止，健康、活潑、有禮、有度，部分學生達到舉止優雅的境界。

　　與此同時，通過藝術教育及所有的學校教育，努力促進學生精神世界的豐富，保護學生對生命、對世界、對文化、對自我的敏感性，使學生初步形成身心和諧發展的狀態。

　　學校未來三年發展規劃 4

　　長春國際物流經濟開發區實驗學校于20xx年8月建成并投入使用，是一所九年一貫制學校。現在剛剛起步，目前啟用的只有小學樓，由于學生人數較少，目前一棟用于教學，一棟主要用于辦公，今年初中還沒有招生。作為二道區傾力新建的新學校，第一個三年發展至關重要，是學校發展的關鍵期。學校發展定位是國際化、現代化、高質量、特色鮮明的優質學校，為我區基礎教育發展做出貢獻。為有計劃、按步驟實現這一目標，特制訂《長春國際物流經濟開發區實驗學校三年發展規劃》。

　　一、學校的發展優勢

　　1.地域優勢

　　學校位于長春國際物流園區內，可輻射周邊50余平方公里。完全可以滿足轄區適齡兒童入學，同時也可確保這個特殊區域內的外來務工人員子女的正常入學，享受優質、公平的教育。學校南邊距東吉林大路（地鐵2號線）1.5公里，北距機場路也僅有2公里，東臨長春蓮花山旅游度假區，學校南面的常德路貫通后4分鐘便可進入四環（洋浦大街），學校周圍交通便利，且目前周邊這樣規模的學校僅有一所。

　　2.政策優勢

　　第一個是二道區城區內受多重因素影響，現有學校改擴建很難，發展在一定程度上受限，而我們具備條件。二是物流實驗學校地處物流發展新區，區域綜合發展優勢明顯，各項社會配套服務必將齊頭并進，政府會本著教育優先發展的理念傾力打造這所學校。目前學校總投資1.5億，已完成學校的基礎建設，后續將繼續加大投入，把學校打造成二道區設備設施齊全的高標準、高質量的一所現代化名校。

　　3.規模優勢

　　學校現在有12個教學班、468名學生。目前，學校是二道區占地面積最大、功能室及場館最齊全、最具發展空間的現代化學校。學校總占地面積49495平方米，總建筑面積33269.86平方米。其中中學8134.11平方米，小學11484.25平方米，體育館8537.91平方米，食堂5113.59平方米。教學樓規劃教學班54個（小學36個、中學18個），生均占有教學面積24.5平方米，占有運動場面積36.75平方米。發展空間大，便于規劃。

　　4.傳統優勢

　　物流實驗學校有五所小學合并而成，學校結合地域特點，始終以培養學生的全面發展為中心，積極開展各項活動，參加上級舉行的各項比賽，先后獲得國家校園足球項目推廣學校、校園足球特色學校、全國校園大課間啦啦操推廣實施單位、長春市合唱比賽一等獎等。現在學校增設了各色運動場館，學校會在發揚傳統優勢的基礎上，結合學生特點，積極響應國家全民運動的號召，挖掘新的、更具特色的項目，增強學校的發展實力，為學生的全面發展奠定基礎。

　　5.貫通優勢

　　我們是九年一貫制學校，在孩子培養上我們可以做一個九年規劃,自主調節進度，完全可以嘗試五四制等貫通教育，提前為孩子做職業生涯選擇，進入初中就可以分流，讓每個孩子都得到適合自己的最優教育，同時，教師發展空間大，可以大循環，站在初中看小學更能把握育人的方向，包括德育、體育可以制定一個完整的貫通體系。

　　二、理念的確立

　　（1）辦學理念

　　以人為本（核心）和諧發展（目標）

　　開放共融（途經）生態文明（愿景）

　　（2）辦學目標

　　校訓：兼容并包弘德尚美

　　校風：自信自強和諧和美

　　教風：厚德樂業博學至美

　　學風：敏行持志崇德尚美

　　（3）工作原則

　　學校工作原則：堅持“一個中心、三個有利于”

　　一個中心：始終堅持以教書育人為中心

　　三個有利于：有利于學生全面發展

　　有利于教師專業發展

　　有利于學校和諧發展

　　（4）五棟樓的命名

　　厚德樓（小學前樓）：“厚德”一詞語出《周易》：“地勢坤，君子以厚德載物。”希望我們的孩子都像君子一樣，成為一個有道德的人，胸懷都如大地般厚實可以承載萬物。

　　敏行樓（小學后樓）：“敏行”出自：《論語·里仁篇》：“君子欲訥于言而敏于行。”意思就是說：“君子說話要謹慎，而行動要敏捷。”，希望學生從進入校園開始便明確自己的努力方向并堅定的付諸于行動。

　　致遠樓（中學）：“致遠”出自諸葛亮的《戒子篇》：“夫君子之行：靜以修身,儉以養德.非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。”。希望孩子們經過學校九年的教育，經過敏行、厚德，最后具備了行以致遠的能力，展翅高飛，去實現遠大的理想和抱負。

　　行健館（體育館）：“行健”源于《易經》：天行健，君子以自強不息。希望我們的孩子們都能自覺奮發向上，永不松懈。

　　思源堂（食堂）：“思源堂”，顧名思義：主要是時刻教育孩子們飲水思源，時刻學會感恩。

　　（5）特色辦學理念

　　早期，學校根據地域和生源特點以“生活教育”為辦學特色，低中高年級不同的目標，低年級培養學生自己的事情自己做，中年級以種植常見蔬菜和養殖花卉為主，高年級以學習簡單廚藝為主，訓練學生的動手實踐的獨立生活能力,培養了學生的自立自強意識。

　　而現在附近居民也都相繼住進了樓房，學校實踐活動的農田也沒有了，加上生源的變化，在原有基礎上應運而生“喚醒教育”特色辦學理念。

　　喚醒教育核心：喚德醒智，做最優秀的自己。需要不斷超越自我，強調的是自己和自己比，不斷遇見更好的自己。學校要不斷創設各種機會，搭建各種發展平臺，力求喚醒師生發展的內驅力，引導師生自主發展，最大限度展現自我才能，達到日益優秀。

　　三、學校三年發展目標

　　（一）學校三年發展總體目標

　　隨著地域經濟的快速發展，居民結構不斷變化，生源特點也呈現多元化，為使學校教育能夠適應新的要求，結合實際情況（地理、經濟、人文）確定學校三年發展目標，即：明確學校辦學理念，確定發展方向，完善功能室建設，優化育人環境，強化領導、教師兩個隊伍建設，實現學校成功轉型，提高辦學水平，不斷擴大學校知名度，為后續發展奠定基礎。

　　（二）學校發展階段目標

　　第一年20xx年8月——20xx年8月

　　夯基筑臺立柱架梁保運轉

　　新校舍應運而生新理念，新學生助力激活新發展。這是搬進新校舍的第一年，主要是抓基礎、促完善、明思路，制定出臺各項制度，構建相應管理體系。經過一年摸索，逐漸完善健全工作職責，部門之間實現有效磨合。

　　1.創建五個中心：行政管理中心、德育建構中心、教學研究中心、信息科創中心、后勤服務中心。年內配齊各中心人員，完善健全工作職責，明確工作目標。

　　2.優化育人環境，使基礎環境綠化達標、校園文化完成一期建設（小學樓），教學理念基本展現。

　　3.完成功能室建設。更新師生桌椅，完成科學實驗室、微機室建設，圖書室、閱覽室、籃球館設備予以添置，爭取本年度內投入使用。

　　4.擴大招生，增加兩個教學班，使學校總人數突破500人（上年309人）

　　5.提升教師隊伍素質。目前學校教師隊伍結構是原有鄉村學校教師和近五年新進教師，整體教師的專業化水平需進一步提高，隊伍建設任重道遠。新課程的`實施需要有著全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。目前我校學科骨干教師不多，省骨干2名，學科分別是道法和綜合實踐，其核心輻射功能未能充分發揮。“教學研究中心”對學校教育教研深入問診把脈，結合學校師資特點，在“喚醒教育”特色辦學理念引領下，積極打造立體式教研模式，構建循環聯動機制。學校以教研活動為載體，促使師生教學相長。本年度學校會充分借助二道區搭建的各個活動平臺，爭取在更多學科增加教師參與機會，培養部分教師在區級具有一定知名度。

　　6.干部隊伍建設：首先，干部要加強理論學習，明確國家教育發展方針和方向，多學習與自己學校有相似特點名校的管理經驗，爭取多一些外出培訓機會，但是，鑒于學校的實際情況，還處在事務性管理階段，外出參觀學習機會會非常珍貴。

　　7.依據學校實際確立科研課題（部分骨干承擔），實現課題引領學校發展。

　　第二年20xx年8月——20xx年8月

　　全面推進積厚成勢重落實

　　在第一年的基礎上做進一步的提升，進行經驗總結，適時調整工作策略，繼續增加投入，使基礎設施設備基本完備，各項工作走向正軌。

　　1.五個中心進一步調整完善工作策略，即相對獨立各司其職，又能夠協同配合，高效推進工作。

　　德育建構中心、教學研究中心和信息科創中心在明確基本常規工作內容基礎上，結合學校實際制定本中心年度目標，成果雛形顯現，在上級各項活動比賽中嶄露頭角。

　　2.美化育人環境，環境綠化基礎上增設特色景觀（教學樓中間）校園文化完成二期建設（中學樓、體育館、食堂）

　　3.繼續完善功能室建設。進行專業教室裝配（書法教室、美術教室、創客教室等），完成階梯教室、報告廳桌椅配置及LED拼接屏安裝，發揮應有功能。同時尋求第三方合作使游泳館正常運行。

　　4.繼續擴大招生，增加四個教學班（其中小學2個班，中學2個班）使學校總人數突破700人。

　　5.繼續加強教師隊伍建設，不斷改善教師原有教學思想，使原有教師逐漸具有現代教育理念，成為學習型、研究型教師。繼續加大青年教師培養力度。本年度在豐富多彩的教研活動基礎上，會繼續加大校本課程的開發和實施，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神和實踐能力為目標，喚醒教師學生內驅力，積極挖掘教師潛力、發展學生個性，全面落實素質教育，實現師生與課改的共同成長。本年度爭取區級骨干教師增加4人，省市級骨干教師各增加1人。

　　6.干部隊伍建設進一步加強，需要增配兩名副校級領導，一名后勤校長、一名中學部副校長。領導明確學校發展理念，能不斷為深化學校內涵發展出謀劃策。

　　7.積極推進科研課題研究，完成主導課題中期總結，同時45歲以下教師科題參研比例要達到50%，形成濃郁的科研氛圍

　　第三年20xx年8月——20xx年8月

　　鞏固深化協同發展見成效

　　經過兩年的時間，制度不斷完善，投入進一步增加，各項工作基本趨于常態化，轉向內涵提升，向特色化邁進。

　　1.五個中心經過兩年運行，逐漸成熟，使校長徹底擺脫事務管理，真正成為學校思想的引領者。

　　2.育人環境走向成熟，綠化美化基本完成。設計建造一個體現學校核心文化的室外大型雕塑，形成本區域內的一個地標性文化建筑。

　　3.發揮功能室作用。特色教室投入使用，社團活動常態化，功能輻射學校各項工作。“基+”課程體系逐漸完善，通過校本課程的開發，提高學校教育教學質量，彰顯辦學特色。在20xx年上半年學校擬召開成果匯報現場會，邀請專家到場，對以“教學研究中心”為核心的五大中心成果進行驗收，在一定區域內有影響。

　　4.繼續擴大招生，增加六個教學班（小學3個，中學3個，使學校總人數突破1000人.

　　5.全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍雛形顯現。學校各級各類骨干教師增多，不同學科骨干力量增強，其核心輻射功能充分發揮。教師專業發展和學校科研助力教學發展初見成果。學校教學成果形成資源庫，課堂教學有特色，教師專業發展助力教師個人成長，省市區骨干比例增加，中堅力量帶動青年教師成長發展。形成老中青教師梯隊。有教師進入市、區名師工作室。

　　6.干部隊伍建設繼續增強，有計劃派出學習，提升其專業水平，培養出一名市級（科研）骨干校長。

　　7.完成主導課題結題工作，產出有效科研成果，45歲以下教師科題參研比例要達到100%，實現科研引領學校發展。

　　四、規劃實施保障機制

　　（一）思想保障

　　學校以校長為核心，發動全體教師群策群力，認真討論《學校三年發展規劃》，統一認識，達成共識，振奮精神，形成齊心協力、謀劃發展的局面。

　　（二）組織保障

　　成立以校長為組長的學校發展規劃實施領導小組，具體對“三年規劃”進行年度目標細化，全程管理，各分管領導、科室、五大中心具體落實，全員參與。

　　1．規劃領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：學校中層領導、五大中心主任

　　2．項目工作小組

　　在學校規劃領導小組的部署下，根據本《規劃》的工作任務具體落實實施，分管副校長主要負責，中層部門主任和五大中心主任及組員具體執行。

　　行政管理中心：協調學校各部門工作，保障學校整體工作順利推進，成為學校中心樞紐。

　　教學研究中心：有效提升教育質量，實施教學改革，促進教師專業化發展。

　　德育建構中心：完善德育工作機制，完成《長春國際物流經濟開發區實驗學校德育工作手冊》的編印，形成德育品牌和特色。

　　信息科創中心：完善提高信息網絡在教學當中的應用，負責網絡安全，技術支持智慧教育，組建學校科創中心，組織科技社團并參加各級賽事。

　　后勤服務中心：負責學校硬件建設和后勤服務保障，完善財務審批、物品采購、后勤管理等多項內控制度。

　　（三）資源保障

　　1．經費保障：力爭上級部門的支持，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課程改革及特色建設等各項工作的順利開展。

　　2．后勤保障：加強后勤制度與機構建設，為教師有效使用教育設施設備，推進教育改革創造條件。

　　（四）評估保障

　　由“行政管理中心”組織五大中心和各科室領導制定并論證“三年發展規劃”，教師大會討論完善通過，制訂相應的年度實施方案和評估體系；每學期、每學年檢測《規劃》實施情況，針對實施中出現的問題，采取有效措施進行調控、修訂。

　　學校未來三年發展規劃 5

　　為了提升學校心理健康教育功能，使學校心理健康教育服務于學校素質教育。真正做到發展學生個性，開發學生潛能，培養學生健全的人格，促進學生身心全面和諧發展。我校將心理健康教育納入到整個教育教學環節之中，不斷完善機制。通過開展中小學的心理健康教育活動，幫助學生建立正確的自我觀念，樹立積極的人生觀，提高情緒管理能力和適應能力，培養良好的習慣，陶冶情操，建立良好的人際關系，以積極的心態面對挫折和多變的環境，使我們的學生擁有健康的心理，從而擁有美好的人生。

　　為增強學校心理健康教育的科學性、實效性和操作性，全面提高學校的辦學水平，特制訂學校的心理健康教育三年發展規劃如下。

　　一、背景分析

　　1、當前教育發展的形勢和要求

　　20xx年，國家教育部頒發了《中小學心理健康教育指導綱要》，為學校開展心理健康教育提出了指導依據。

　　《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出，要“加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。”

　　2、我校心理健康教育的基礎

　　我校心理健康教育起步較早，在近幾年來探索實踐的過程中，已經打下了一定的基礎。

　　學校始終將心理健康教育已納入學校發展規劃，并為心理健康教育的發展提供條件，每周一節的心理健康教育課納入課程計劃。同時，學校加大經費投入，已有兩間基本符合心理咨詢工作要求的心理咨詢室。目前學校基本形成一支從事心理健康教育的教師隊伍，現有一名專職心理咨詢師，若干名兼職心理教師，成立學校心理健康教育領導小組，由校長室直接領導，學生部組織開展相關工作。

　　3、目前面臨的問題

　　心理健康教育隊伍的工作網絡有待進一步健全，逐漸形成心理健康教育的合力，心理咨詢室的咨詢工作還要不斷提升質量，需要進一步促進心理健康教育與學科、德育工作的有機結合。探索結合的途徑、方法，提高教師對學生心理的研究意識，需要完善心理健康教育工作的硬件建設，有待逐步添置相關的設施。

　　二、發展目標

　　總體目標

　　落實心理健康教育的實效性，提高學生的心理素質，充分挖掘學生潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。爭創心理健康教育示范校。

　　具體目標

　　1、使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，對少數有心理困擾或心理障礙的.學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　2、研究探索操作性強的農村小學心理健康教育活動課運作模式，以切實增強心理健康教育工作的實效。

　　3、探索開展農村小學心理健康教育活動的新路子。

　　4、培養一批具有心理健康教育知識及能力的教師，從而提高廣大教師的心理健康水平，推動學校心理健康教育整體工作的深入開展。

　　三、主要工作

　　加強師生心理環境建設，營造校園心理健康教育氛圍

　　1、加強教師心理健康知識培訓，提高教師教育素質

　　為提高全體教師的心理健康教育專業水平與技能，20xx年學校將結合《心理學和我們》、《青少年最想問的60個心理問題》、《校園心理》、《知心姐姐》等相關書籍采取集中學習與自主學習相結合的形式對教師進行理論學習培訓，且教師要做好相關筆記并寫出心得。還將引進優質教育資源指導學校的心理健康教育及科研工作，以促進教師對心理健康的認識，學會運用心理健康知識，提升解決學生心理問題的技巧，在教育教學中適時適度地把心理健康教育滲透在教學及豐富多彩活動中，為廣大學生搭建發展需求的平臺，為學校創造一個良好的校園心理氛圍，提升校風、學風，促進學生的全面發展。

　　2、徹底了解學生心理健康現狀，使心理健康教育做到有的放矢20xx年9月至20xx年7月，學校將在不同時期對不同學段的學生進行各種心理健康問卷調查。問卷調查包括學習問卷、青春期問卷、情緒問卷、

　　人際交往問卷、考試焦慮問卷、理想前途問卷等。建立第一期實驗數據檔案。根據調查結果制定學校心理健康教育計劃，調整教育內容，有針對性的進行心理健康教育。

　　3、開設心理健康教育課，直面學生心理困惑

　　每周一課時，針對學生心理困惑及問題，采用游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試等形式就以下內容開展活動課：

　　①采用智能訓練，注意力、觀察力、記憶力的訓練

　　②學習心理指導，健康積極的學習態度、學習動機、學習習慣、學習方法的指導。

　　③情感教育，學生學會體察和表達自己的和他人的情緒情感，學會有效控制，調節和合理疏泄消極情感進行相關技巧訓練。活動課教案每月檢查一次。以滿足不同學段的成長需求實施心理健康教育校本課程普及心理健康的觀念，培養健全的人格，引導學生學會自我調適，提高抗挫折能力。

　　4、開放“心吧”，架起師生間心靈之橋。

　　“心吧”即心理咨詢室，學校配備相應的工作設施，每周一至周五中午xx：30—xx：00為開放時間，接待來訪學生。通過教師和學生一對一的溝通，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的引導排解學生學習煩惱、人際沖突、情緒困惑等心理問題，并對部分學生進行追蹤輔導。認真填寫輔導及個案記錄并收集存檔，逐步健全學生心理檔案個案資料。

　　5、多渠道開展傳播活動，更新觀念，普及心理健康常識。

　　雖然學生存在心理問題是一種普遍現象，但是真正自己主動坦然走進心理咨詢室或要求心理輔導的人卻很少。為了讓全體學生能得到幫助與指導，學校定期利用讀報時間，開播《心理健康知識》廣播站，廣播稿件具體內容包括，心理健康常識、心理詞典、學生來稿、學生收集的人生格言等。

　　團隊心理輔導：針對學生生理心理特點及學生生活常見心理問題，定期組織班級、學生會干部進行團體心理輔導活動，促進同學間、師生間了解，交流與溝通，增進團隊合作意識，構建合諧校園。

　　學校未來三年發展規劃 6

　　近幾年來，我校認真貫徹落實教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》，把加強心理健康教育作為加強素質教育的重點工作全面推進。未來三年，我們將以《中小學心理健康教育指導綱要》作為開展心理健康教育的指導性文件，以發展性心理輔導為重點，把“塑造健全人格，提高學生的心理素質”作為實施心理健康教育的總體目標。

　　一、心理健康指導思想

　　以教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》為指針，認真貫徹省、市有關心理教育工作的精神，根據我校學生的生源特點和學生身心發展規律，采取多種有效的途徑和方法，開展心理健康教育活動，進一步提高學生心理素質，促進學生人格的健全發展。

　　二、工作目標

　　做好學校的心理健康教育首先應該讓每位老師的心理健康起來。讓心理健康理念深入人心，讓心理健康教育滲透到教育教學工作的每一環節。

　　堅持以學生發展為本的教育理念，面向全體學生，開展心理健康教育；充分開發學生的潛能，全面提高學生的心理素質；既要注重學生的集體心理輔導，又要做好學生的個別心理咨詢工作。

　　三、任務措施

　　（一）加強專兼職心育工作隊伍的建設

　　目前我校有兩名兼職心理教師，其它心理健康工作都由班主任和各科老師兼職。

　　未來的三年里我校將進一步加強對專兼職心育工作隊伍的建設：

　　20xx年，心育隊伍范圍擴大化。在學校里，應該做到“人人是心育工作者”，因為心育是德育及其他學科教育的基礎。所以，除了心理老師，還應吸收班主任以及科任老師隊伍中對心理健康教育有興趣、有熱情的老師加入到心育隊伍中來。

　　20xx年，心育成員培訓常規化。我們要充分利用心理健康教育資源，經常性地開展心理健康教育活動，請心理專家來我校進行講座與培訓。

　　20xx年，心育成員學習終身化。通過培訓和個人學習，進一步地提高心理健康教育水平。

　　（二）開設心理健康教育課程

　　我校將根據實際情況及中小學生的心理發展特點和身心發展的規律，針對不同年級角色任務以及心態上的共同點和不同點酌情開課。

　　（三）將心理健康教育滲透到學科教學中

　　要求教師結合學科教學，對學生進行自信心教育；培養學生的學習興趣、注意、記憶、情感、意志品質；指導學生掌握適合自己的學習方法，改變不良的學習習慣，提高學生的心理素質。

　　20xx年，科任教師、特別是班主任的學期工作計劃、總結中，要有關于學科滲透心理健康教育的計劃或反思。

　　20xx年，任課教師根據學科的特點，尋找各科教學中的心理訓練對應點，有組織地在學科教學中滲透心理健康教育。

　　20xx年，通過組織一系列的心育培訓，使教師心育意識逐步增強。

　　（四）完善規范心理咨詢室

　　健全和完善心理輔導室，使心理輔導室設備更加齊全，硬件配置更加完善，使其成為學生心靈成長的家園，成為有效開展學校心理健康教育的'理想場所。

　　（五）開展心理健康教育專題講座

　　根據學生實際需要確定講座專題，如青春期心理輔導、學習心理輔導、情緒心理輔導、人際交往心理輔導等，心理講座由專職心理老師負責，或請心理專家來我區為師生講座。

　　（六）教師的心理健康與保健工作

　　重視教師的心理健康，并制定相應的措施保障教師的身心健康，讓教師找到適合自身個性特質的放松方式，讓心靈和頭腦能夠可持續的健康工作。

　　20xx年，了解我校教師職業倦怠情況，及時為情緒低落幸福感指數低下的老師進行心靈保健。

　　20xx年，要求各校開展教師感興趣活動，比如健身操、乒乓球、跑步等，讓教師在繁忙的工作之余不忘身體鍛煉，保持充沛的精力。

　　20xx年，讓教師都能樹立起自我心理保健的意識并善于自我調節。

　　總之，我校的心理健康教育要逐步做到系統化、規范化、科學化。盡快形成我校心理健康教育的特色。

　　學校未來三年發展規劃 7

　　我校心理健康教育工作貫徹“以預防和發展為主，以干預和咨詢為重”總體發展思路。通過對學生心理現象的解析，增強宣傳普及心理健康知識的實效，進一步推進普及心理常識、傳授心理調適方法、介紹心理保健途徑的工作，逐步做好“五個堅持”，即堅持心理健康教育與思想教育相結合、堅持普及教育與個別咨詢相結合、堅持課堂教育與課外活動相結合、堅持教育與自我教育相結合、堅持解決心理問題與解決實際問題相結合，培養學生良好的心理素質和健全的人格，使我校的心理健康教育工作每年都上一個臺階。

　　一、發展目標

　　我們的工作目標是健全一支心理保健隊伍、建立一份動態心理檔案、開設一門心理訓練課程、組織一項心理專題研討，具體分三步來完成：

　　第一步健全保健隊伍、建立心理檔案

　　20xx工作目標是積極探索兩級管理體制下心理健康教育的新模式，明確工作流程、規范崗位職責，建立校園心理健康教育輔導站，并與心理健康負責老師、班級學生“心理委員”組成的心理保健隊伍。做好學生心理普查的基礎上，建立全校學生的靜態心理檔案。

　　第二步舉辦團體活動、開設訓練課程

　　20xx年的工作目標是在加強基礎建設的基礎上，擴大心理健康教育的宣傳力度、突出心理教育的發展。校學生心理健康輔導站每學期面向全校學生組織一場心理熱點講座，推出一項心理成長團體活動，開設一門心理能力訓練的課，并利用網絡、校刊、等媒體向全校師生征詢意見、介紹活動、匯報成效，形成人人關注心理健康的校園氛圍，構建校園文化的一個新亮點。

　　第三步完善動態檔案組織專題研討

　　20xx年的工作目標是積極分析有本校特色的學生心理現象，組織一項專題心理研討，撰寫系列研究報告，取得一些有社會影響力的成果。

　　二、實施步驟

　　為落實三年發展目標，切實推進學校心理健康教育工作的發展，從心理咨詢、心理健康課程、學生心理檔案、宣傳推廣活動四個方面，制定具體的實施步驟。

　　（一）心理咨詢

　　首先，制定明確的規章制度，規范咨詢室的使用，確定每一時段主要的使用人員和工作職責。提供專用的預約記錄本、咨詢情況記錄本和工作情況通報本，使咨詢師在咨詢室里的每一項工作都一目了然，有案可循。

　　所有咨詢記錄采用“三星”標號系統。“一星”表示該案例屬于咨詢師可以獨立處理的一般心理困擾；“二星”表示該案例有一定難度或有一定特色，需提交心理咨詢師例會討論；“三星”表示該案例情況十分緊急，須立刻啟動危機干預工作系統。咨詢記錄的“三星”標號系統既有助于咨詢師在工作中不斷反思和總結，也便于管理者能迅速、全面地掌握近期學生咨詢的基本情況，做出必要的應對決策。

　　每位咨詢師可以在自己值班的時候查閱其他咨詢師的咨詢記錄（來訪基本信息除外），全面了解目前學生咨詢的情況。每學期召開咨詢師例會一次，討論案例、相互學習，總結經驗。開學初，每位咨詢師交一份上一學期工作心得和一份成功案例，以供研究探討。

　　另外，在以干預和治療為主要目的的個體咨詢以外，我們要大力拓展以預防和發展為主要目的的團體心理活動。以“新生適應”、“感恩助力”、“就業指導”為三大板塊，形成若干套團體訓練的方案（比如自信心訓練、情感表達訓練），爭取每學期推出一期團體訓練。

　　（二）心理健康課程

　　我校欲開設有關心理的`課程由心理健康輔導站、心理健康負責老師執教。

　　（三）學生心理檔案

　　健全全校學生的心理檔案，幫助輔導員更全面地了解學生、從而提供更人性化的心理服務。檔案中除記錄新生入學時的各項心理測試結果以外，檔案還應包括學生家庭的基本信息，每學期的成績基點，以及每學年提供的另一些動態的心理測試的結果。如果該生接受過心理咨詢、參加過心理活動、學過心理課程，則其內容和結果也應該反應在他的心理檔案之中。心理檔案實行分層嚴格保密制度，只有該生和心理輔導老師才可以查閱全部內容，其他人員無權查閱學生的心理檔案，在新聞報道或研究論文中尤其要注意保護學生的隱私。

　　（四）宣傳推廣工作

　　未來三年，我們開展以下幾個方面的工作：第一，抓住新生力量。學生心理健康教育工作始于新生入學教育期間有關心理健康咨詢中心的介紹以及入學心理普測。高度重視新生入學時的宣傳推廣活動，建立起良好的第一印象，是我們抓住校園新生力量的關鍵。

　　我們開展兩方面的工作：一開學就在各樓布置宣傳海報，建立初步印象；盡量使新生入學教育會上的心理健康教育中心的介紹變得生動有趣，進一步增進好感；請輔導員做好入學心理普測的宣傳解釋工作，避免消極情緒的產生。另外，舉行一場針對新生的團體心理活動，拉近和學生之間的心理距離；評選每個班的心理健康大使，確保學生心理健康網絡在新生中的全覆蓋。

　　第二，評選優秀心理委員。及時通報近期學校心理健康活動的信息，熱情邀請同學參與心理活動，加強各個班級之間的聯絡和互助。

　　最后，在校園網上建立“心情博客”。

　　三、隊伍建設

　　要實現心理健康教育工作的三年大發展，離不開一支效率高、能力強的心理健康教育隊伍。在這方面首先就是要完善組織機構，第二是要增強專業培訓，第三是要加強科研工作。

　　在隊伍體制建設方面，我們既要明確相關人員和他們工作職責，更要適應兩級管理體制的新形勢。未來三年內參與學校心理健康教育的人員應該包括二個層面。學校層面由心理健康輔導站負責，具體包括所有兼職的心理老師。第二個層面是學生層，具體包括所有的班級心理委員。

　　由校心理健康輔導站統一向所有人員頒發聘書，所有人員每學期開學和期末各開一次碰頭會，平時經常保持聯系。

　　在業務素質培訓方面，要分二個層次進行培訓。首先，心理健康教育輔導站每學期組織1次輔導員培訓，第二層面針對班級心理委員的培訓。

　　學校未來三年發展規劃 8

　　一、校情分析

　　我校地處丹徒新區谷陽鎮，現有27個教學班，900余名學生，85名教職工。學校下轄2所村完小、1所中心幼兒園。近年來，學校堅持“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的戰略方針，積極實施素質教育，推進教育現代化工程，向著“建有文化的學校、做有智慧的教師、育有個性的學生”的辦學目標不斷邁進，校園面貌煥然一新，20xx年學校順利通過省教育現代化鄉鎮學校的評估驗收。學校先后被評為省金鑰匙科技競賽先進學校、省和諧優秀實驗學校，市體育傳統項目學校、市群眾體育先進集體、市綠色學校、區文明單位、優秀家長學校等。

　　目前，學校專任教師學歷全部達標，大專以上達81%。近兩年來，有40多位教師在省、市、區級教學比武中分獲一、二、三等獎，教師在區級以上發表、獲獎論文200余篇。學校現有市骨干教師4人，區級骨干教師10人。學生在作文、金鑰匙、乒乓、繪畫等各項競賽中獲獎近300余人次，初步形成了學校的辦學特色。

　　盡管如此，學校在發展的進程中還有許多困難和不足。學校的硬件設施明顯不足，現代教育設備急需添置與更新。學校辦學特色不明顯，校園文化缺乏個性與品味。學校的內部管理、教育教學質量還有待進一步提高。教師的思想觀念、業務水平參差不齊，專業發展不均衡；生源素質整體不高，家長的家教意識淡薄，家校協同程度不夠。

　　二、指導思想

　　1、堅持以人為本，依法治教，科研興校，民主理校的原則。

　　2、以德育為核心、以創新精神和實踐能力培養為重點，堅持全面育人的原則。

　　3、為學生的終生發展奠定基礎，為教師的專業成長培植沃土。

　　三、辦學策略

　　制定共同目標——凝聚力量，提高師資素質——支撐質量，推進校本教研——發展內涵，優化人本管理——提升特色。

　　1、進一步明析辦學思路，建構學校明確的發展目標，規劃具體實施策略和發展步驟，以此凝聚和鼓舞人心，調動教師的積極性。堅持以人為本的辦學理念，努力實踐行知思想，著眼于學生的全面發展，著力于夯實基礎，提高能力，培養特長，為全面提高學生的素質打好堅實的基礎，使全體學生都能體驗到成功的歡樂。

　　2、注重教師隊伍建設，以師德建設為抓手，以提高教師的業務、文化素質為重點，以“科研強師”為目標，以推進校本教研和開發校本課程為契機，苦練三年真功，大力實施“師表工程”，樹立教師良好的社會形象。

　　3、學校堅持德育為首，爭創學校德育工作新特色。學校注重“三結合”教育，以六項常規評比為抓手，以“五小”實踐活動為重點，以深化“崗位體驗教育”為特色，創新“學陶”活動，實施綠色德育，打造學校德育的亮點。

　　4、積極實踐和探索新課程，在課程的管理、實施、評價方面加大改革力度，促進教師自覺轉變教學行為，以“改革課堂教學，提高教學效率”為突破口，把抓師德建設和促進教師的`專業成長結合起來，實現師生共進。

　　5、充分挖掘地方教育資源，辦好家長學校，努力架構家、校、社區（村組）立體教育的網絡，同時，教育師生以愛心持教，以恒心致學，以勤補拙，克難求進。

　　6、走內涵發展之路，變被動維持為主動發展，積極尋找學校發展的優勢和契機，彰顯學校特色，實現跨越發展；積極尋求辦學投入，使教育觀念和方法的現代化與裝備現代化同步，發揮教學資源的最大效益。

　　四、三年目標

　　通過三年的不懈努力，將學校辦成校風文明、教風嚴謹、學風踏實、學生喜愛、家長放心、社會滿意，在我區具有一定知名度的學校，滿足家鄉人民對基礎教育的需求。

　　1、隊伍建設目標：

　　到2009年，本科畢業的教師占教師總數的20%，市、區級骨干教師占教師比例達25%，30%的教師基本完成由“經驗型”向“科研型”的轉變。

　　2、學生培養目標：

　　培養學生自我反省、自我發展、主動發展的意識和能力，使學生能積極主動地學，在學校生活中感受到學習生活的快樂，使學生能自覺認真地對待自身的學習，在夯實知識基礎的前提下，發展自己的興趣愛好，追求個性的自我發展。

　　3、教學發展目標：

　　學校整體教學質量位于全區一流位置，課堂教學扎實高效，課題研究滾動發展，每學年學校要保持一個省、市、區級課題和幾個校級課題，教學常規科學規范，集體備課成為教師專業素質提升的重要平臺，語、數、英、綜合教研組達到區優秀教研組的要求。

　　4、學校特色發展目標

　　以興趣小組為依托，在體育類中重點辦好乒乓、田徑興趣小組，在藝術類中辦好舞蹈興趣小組，在學科類中重點辦好學生文學社，以此來尋找突破，形成學校特色。

　　5、基建裝備建設目標：

　　（1）完善檔案室，裝備各專用教室，添置圖書一萬冊，達到《江蘇省中小學教育技術裝備標準》的三類標準。

　　（2）造塑膠跑道，對校園進行環境整治，創省綠色學校。

　　（3）完成校園有線電視系統，四—六年級教室安裝多媒體系統，建成高標準的校園網，創江蘇省信息現代化先進學校。

　　以上發展規劃的制定，是對我校自身發展的一個思考與認識，相信在上級政府的大力支持下，在我校全體教職工的共同努力下，學校的發展規劃一定會實現，麓西中心小學的未來一定會更美好。

　　學校未來三年發展規劃 9

　　為了進一步貫徹、落實國家關于“以教育信息化，促進我國教育現代化”的戰略指導思想和省市教育信息化發展的總體要求，打造數字化學校，以信息化促進我校教育教學改革創新，推進我校教育的現代化進程，努力實現我校辦學質量的跨越式發展。

　　一、總體目標

　　通過校園網的設施建設和教育應用功能的開發，構建一個集教學、科研、管理、辦公為一體的數字化教育環境，最終實現學校教育過程的全面信息化。

　　二、具體任務與推進計劃

　　（一）加快基礎設施建設，提高信息化裝備水平

　　1、教師逐步配備電腦，無線AP接入100mb光纖上網，實現教學與辦公的高速。

　　2、校園網建設：20xx年完成

　　（1）基礎建設信息化：科學設計、合理布局我校信息化教育環境，建設一個功能比較完善的含網絡通訊系統、信息服務系統、教育管理系統為一體的信息化通用校園教育平臺。

　　（2）資源建設數字化：

　　1）充分發揮校園網優化教育信息流通功能，逐步將教師備課、課堂教學、反饋練習、課后輔導，學生個別化學習，在線考試等教學環節包容進來，形成大容量、開放式學習環境。

　　2）發展圖書館數字化資源庫藏，以文件目錄方式和數據庫存儲方式對資源進行管理和操作，以便信息儲存，師生快速查詢、訪問、下載。

　　3）優化組合學校現有教育資源，融視頻、網絡、多媒體等多種方式為一體，為師生提供多種類，多形式、多規格和多層次的教育教學服務。

　　（3）管理系統自動化。依托移動教育辦公平臺，逐步實現對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學校的校務、教務、總務的管理，教職員工、學生的身份信息、工作學習記錄、評價信息等檔案、學藉、學業管理。

　　（4）網站建設多元化。

　　1)不斷擴充學校網站的`容量,提高網站層次，充分體現學校形象的展示功能、教育資源的集成功能、師生個性特長發展的舞臺功能、學校、家庭、社會一體化的教育功能。

　　2）建立班級主頁，展現班集體學習、活動風采。

　　3）開辟骨干教師個人主頁，展現教師教育教學特色，實現資源和成果共享，開展網上多項交流。

　　4）嘗試開辟有特長學生個人主頁，促進學生能力提高和個性發展。

　　（5）網絡管理制度化。

　　1）強化管理、規范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責,結合學校實際健全各項管理規章制度，制訂全體成員信息技術考核指標和評估、獎懲辦法。

　　2)加強校園網硬件平臺的日常維護，保證校園網絡暢通,使設備使用效益得到最大限度發揮。

　　3）制訂師生聯網安全保護管理條例，規范師生上網行為。

　　（6）依托校訊通平臺，做好家校聯系，加強對學生的監管，逐步實現教學的有效延續。

　　（二）加強資源建設，提高應用質量

　　1、加快校本資源庫建設。按照自建、共建、購建相結合的工作思路，加快學校教育教學資源開發，建立具有校本特色的優質教育教學資源庫。一是大力開展優秀教學案例、設計、課件的評選交流活動，不斷充實校本資源庫；二是利用三原教育信息網共享機制，不斷充實校本資源庫；三是加大投入，購置優質教育資源，不斷充實豐富校本資源庫。

　　2、加強資源整合應用研究

　　（1）開展基礎性課程與信息技術整合的研究。

　　1）實行電腦網絡備課設計。（文本、課件）

　　2）靈活運用多媒體和網絡資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養學生解決實際問題的能力、方法與途徑。

　　3）合理運用信息資源指導學生進行個別化學習和協作學習。

　　4）運用網絡開展學生課內外作業指導、學習情況分析和學習評價。

　　5）根據學科需求，設計、制作單元或橫向知識結構虛擬情景資料。

　　（2）開展基于網絡環境下的拓展性課程的實踐研究。

　　1）根據學校特色和專題研究項目編寫校本教材。（文本與音像結合）

　　2）開展師生實踐活動。

　　3）進行網上成果展示。

　　4）根據教師、學生實際，編寫計算機培訓校本教材。

　　（3）開展基于網絡環境下的研究性課程的探索。

　　1）以問題或者案例為切入口，通過網絡資源，尋求問題解決的途徑和方法。

　　2）開展師生網上主題式探究性活動。

　　3）開辟師生網上專題論壇。

　　3、開展信息技術應用評比活動。積極組織教師參加各類信息技術應用競賽活動。組織每年一次的中小學新課程資源應用與學科整合展示交流活動和基礎教育教學成果評選活動。深入開展信息技術與學科整合研討課、示范課和觀摩課等活動，不斷提高廣大教師運用信息技術進行教學的能力。

　　4、積極組織教師參加國家、省市舉辦的多媒體教育軟件大賽、中小學電腦制作、教師教育技術與教育創新論文大賽、電子白板課例大獎賽活動。

　　5、加強“數字校園”的應用，服務我校教育教學。

　　（三）加大師資培訓力度，提高教學應用水平

　　1．加強對全體成員現代教育思想和現代教育理念的學習，從思想上促使全體成員觀念更新，從行為上提高全體成員對教師和教師工作的重新認識。

　　2．提供多種信息渠道，形成開放、立體的培訓空間和學習活動的場所。

　　1）定點、定時、定人，安排領導、教師、信息技術專業人員參加各職能部門組織的各類業務培訓。

　　2）請專家作講座，培訓教師現代教育理論和信息技術支持下新型的教學理念和教學模式。

　　3）挖掘本校培訓資源，集中專題培訓。內容包括教師信息技術操作能力培訓，通過具體的優秀的案例，進行整合方法的培訓。

　　4）觀摩學習。組織教師觀摩校內外優秀信息技術與課程整合研究課，通過觀摩教師能更具體體會信息技術與課程整合的方法，學習他人成功經驗，引發思考，以便更好開展這方面的工作。

　　5）學術沙龍。圍繞熱點問題進行學術討論，通過集體確定主題，大家分頭探索、研究，集中討論，最終形成共識。通過以上方式培訓，力爭用三年時間完成全員培訓，并持證上崗。

　　（四）推行管理信息化，實現辦公無紙化

　　1、規范網上辦公流程。指定專人負責辦公自動化工作，做好公文接收、辦理、上報、存檔等工作。

　　2、全面推行學校管理信息化。對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學校的校務、教務、總務的管理，教職員工、學生的身份信息、工作學習記錄、評價信息等檔案、學籍、學業管理。

　　3、加強網絡安全工作。對相應的數據通過光盤、移動硬盤做好備份，健全應急處理預案，提高風險防范能力，確保各種數據、信息的安全。

　　（五）強化管理考核，服務教育教學

　　1、明確網絡管理人員職責。定期做好設備的清查核對和保養維修工作，對發生硬件故障的設備及時更換或維修。完善電教設備出借、使用和賠償制度，多媒體教室、智能廣播、閉路電視、電子閱覽室等設施設備正常使用。

　　2、加強教師信息技術應用考核。學校把信息技術的學習、應用與研究工作納入工作考核中，與教師簽訂崗位目標任務書，定期進行檢查考核。

　　3、完善信息技術支持服務體系。加強校級技術服務隊伍建設，做到“軟件故障不過天，硬件故障不跨周”，不斷提高技術服務質量。

　　三、保障措施

　　1、健全機構，夯實責任。成立以校長為組長，各處室參與的教育信息化工作領導小組。為信息化工作的扎實有序開展提供保障。

　　2、落實經費，加大投入。落實縣局經費投入制度，規范管理使用信息技術教育經費。

　　3、加大考核，嚴格獎懲。學校把信息技術的學習、應用與研究工作納入工作考核中，與教師簽訂崗位目標任務書，定期進行檢查考核。對工作成績突出的，給予表彰獎勵。

　　學校未來三年發展規劃 10

　　教師是教育事業的第一資源，教師的質量就是教育的質量。造就一支高素質的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，是推進學校持續發展的根本動力，而青年教師的培養和發展更是教師隊伍可持續發展的有力保障。為此，我們根據教師專業發展的相關要求，結合我校教師隊伍建設的現狀，特制定本培養計劃。

　　一、指導思想：

　　堅持"隊伍強校""以校本促教研"的方針，以德為先，以能為重，以人為本，以共享為愿景，以有效為旨歸，全面建設一支適應教育現代化要求的教師隊伍。

　　二、培養目標：

　　1、長遠目標：造就一支"師德高尚，具有現代教育思想和創新意識，專業基礎扎實，學術功底厚實，文化視野廣闊，教育、教學和科研能力上乘，掌握信息技術，可持續、自主發展"的教師隊伍。

　　2、近期目標：

　　（1）以增強師德高尚為核心，強化師德教育，提升青年教師隊伍的師德水平、人文素養和教育能力。

　　（2）以聚焦課堂教學為重點，著力引領教師探索新課程環境下課堂教學中兩大"基本問題"，（"教什么"和"怎么教"）使教學內容精當，教學方法恰當，理解與把握學科的本質和學科教學的價值，提升專業化素養和品質。

　　（3）逐步形成一支師德師風好，教育、教學和科研基礎扎實、后勁充沛，高水平高素質的骨干教師后備梯隊，力爭實現1-8年教齡青年教師中，2名教師成為旗級教學新秀，2名以上教師成為旗級骨干教師。

　　三、培養內容：

　　1、優良師德修養的培養：

　　（1）教書育人，為人師表；

　　（2）樹立敬業精神，奉獻精神和創新精神；

　　（3）以學生為本，尊重、理解和關心學生；

　　（4）具有民主作風，協作意識和全局觀念；

　　2、教學能力的培養--著重培養六項基本技能：

　　（1）制定教學計劃和安排；

　　（2）理解和處理教材；

　　（3）設計和組織教學；

　　（4）作業設計和試卷命題；

　　（5）教學評價和反饋；

　　（6）了解學生和個別輔導的技能；

　　3、教育能力的培養--著重培養五方面能力：

　　（1）班級常規教育和管理；

　　（2）集體活動組織和實施；

　　（3）個別學生的教育和談話；

　　（4）學生干部的培養和使用；

　　（5）與任課教師、家長的溝通和交流的能力；

　　4、科研能力的培養--著重培養三方面能力：

　　（1）教育教學工作總結的能力；

　　（2）撰寫教育教學個案、反思的能力；

　　（3）開展課題研究的能力。

　　在以上四方面的培養中，重點引領教師探索新課程環境下教學中"教什么"和"怎么教"問題的理解與把握。解決好這兩大基本問題可以使教學內容精當，教學方法得當，保證課堂教學有效進行、課程計劃有效落實；更能使教師深刻理解與把握學科的本質和學科教學的價值，提升專業化素養和品質。

　　四、實施措施：

　　1、以"崗位成才"為目標，開展自主發展設計和實施活動。 我校認為青年教師的成長更大程度上取決于"自主發展"的內驅力的培養。為此學校加強青年教師的成長中自主發展意識和自主發展能力的提高。組織青年教師進行自主發展設計規劃，要求青年教師對自己專業發展的各個方面和各個階段進行的設想、展望和自覺的追求，包括教師對職業目標與預期成就的設想，對各專業素養培養目標的設計，以及所采取的策略、措施等。

　　2、以"師徒結對"為載體，幫助青年教師更好磨合適應，加快成熟提升。促進老教師、骨干教師更好地發展。

　　我校認為1-8年教齡的青年教師的成長要經過磨合適應，成熟提升這兩個時期，處于這兩個時期的教師，他們對"教什么"與"怎么教"這兩大基本問題的理解和把握，對學科本質和學科教學價值的認識和取向是不同的。實施分層"師徒結對"，能夠幫助青年教師在原有基礎上更快更多地提升專業素養和專業品質，即加快磨合適應，更好成熟提升。同時促進老教師、骨干教師更好地發展。

　　（一）以"合格"為目標的結對聯動。

　　對象：處于磨合適應期（1-5年教齡）的青年教師；

　　途徑：師徒結對，傳、幫、帶；

　　主要方式：一起學習新課標，共同備課，相互聽課，及時交流，經常談心；

　　期望達成目標：明確教師崗位職責，勝任教學教育工作，對新課程環境下教學中"教什么"和"怎么教"這兩大基本問題有一個較為全面、科學的理解和把握，即能夠把握學科的系統、學科的主干知識，有效地進行教學，成為合格的.教師。

　　（二）以"升格"為目標的結對聯動

　　對象：處于成熟提升期（3年以上教齡）的教師；

　　途徑：與校內外名師結對，雙向互動，共同研討；

　　主要方式：采用課題研究和專題實驗；

　　期望達成目標：深刻認識學科的本質，學科教學的價值，把握學科教學規律，豐富教育智慧，早日成為"研究型"、"反思型"教師，成為學校教育教學工作的生力軍，升格為校級骨干教師。

　　3、以各學科教研組為組織，發揮青年教師成長中的"聚合"作用。

　　學校組織每周一次的教研活動，提高專業能力的聽課、議課的研討活動，突現個人才華的展示活動，外出學習參觀活動以及豐富課余生活、活躍身心的文體活動，形成一支團結一致、富有朝氣活力的生力軍、突擊隊。

　　4、以人為本，全面關愛教師。

　　我校將教師的成長發展作為重點工作，納入學校師資隊伍建設的整體中。為教師的成長搭建舞臺、提供資源；幫助教師解決工作、學習、生活等方面的困難，開導并排解思想上的困擾。通過這些"以人為本"關愛教師的實踐活動，將學校共同價值取向引領教師個體的價值取向，并逐漸為教師所認可，最終促進教師個體與學校整體的同步發展，形成良好的學校文化。

　　五、考核要求：

　　1、師德方面：

　　（1）積極參加學校組織的政治學習、業務學習、專題講座等活動，并按時出勤。

　　（2）積極參加各級各類教師培訓活動。

　　（3）每學年度閱讀一篇教育教學書籍，并寫出不少于 3000字的讀后感。

　　2、班主任教育方面：

　　（1）認真學習學校各項規章制度，并落實在課堂教學和班級管理中。

　　（2）舉行公開的班團主題活動（一年中不少于一次）。

　　（3）每學期撰寫一篇教育心得，每學年撰寫一篇教育案例。

　　3、教學方面：

　　（1）認真學習新課標，并以此指導教學。

　　（2）在指導教師指導下，制定好教學計劃，做到每節課備一份詳細規范的教案。

　　（3）主動認真聽指導教師的課，并做好聽課記錄。

　　（4）在指導教師的指導下，能運用現代教育技術每學期上一次師徒結對匯報課。

　　4、科研方面：

　　（1）積極參加學校和教研組組織的教科研活動。

　　（2）每學期寫出一篇論文或課例反思。

　　六、考評與獎勵：

　　1、考核：

　　（1）個人自評；

　　（2）指導教師評價；

　　（3）學校評價；

　　（4）要求寫出書面評語，由學校審定后歸入個人教育教學業務檔案。

　　（5）考評未通過者，學校不推薦其參加相關學科專業職稱申報。

　　2、獎勵：

　　（1）設優秀師徒結對獎；

　　（2）設青年教師教學基本功評比獎。

　　（3）期中期末教學檢查獎勵

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