合作學習調查報告
在我們平凡的日常里，我們都不可避免地要接觸到報告，報告成為了一種新興產業。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的合作學習調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
合作學習調查報告1
隨著課改的不斷實施，教師們的教育理念發生很大的變化，課堂氣氛越來越活躍，教學效果也有了明顯的改善。但是，我們也應該看到，由于應試教育的影響，教師們在課堂教學實踐中還有很多教學細節不符合新課程理念，需要在以后的實踐中努力加以改進。使學生獲得認識世界的整體視野，關注新穎而變化的時代、豐富而多彩的社會、真實而復雜的生活，在生活中應用語文知識，從而真正認識到學習的意義和價值。為做好課題研究，我對班級學生進行了調查問卷。
調查對象：
戶縣北街小學四年級學生
調查結果分析：
從調查結果看來，28%的學生還沒有良好的課前預習習慣，認為自己主動參與課堂的也僅僅占到14%，近一半的學生語文課情趣不足，孩子們對小組合作學習和情景化學習興趣很濃，同時有80%的.學生認為小組合作學習這一學習形式只是有時組織，沒有做到常態化。
調查反思：
通過以上的數據顯示，本年級的學生對語文課還是基本感興趣的。但是，學習習慣不夠良好，很多學生沒有預習的習慣，同時上課自主參與學習積極性不足，這從上課舉手回答問題就能看出來。學生們喜歡合作學習等靈活多樣的學習方法，同時暴露出老師的問題：課堂合作學習組織太少（這點我深有體會，不是不想組織，而是沒有時間組織，每學期末的統考是最嚴峻的挑戰，讓人無奈，現在仍舊處在困惑當中。）
看著調查數據，不斷回顧教學過程，總結出以下幾點問題：
1、一個學生要能在短短的40分鐘的課堂上學有所獲，學有所樂，不預習是萬萬不行的。
好多家長不斷地向我反饋自己孩子在語文學習中的很多問題，問我該怎么去指導孩子，我最終給他們的答案就是：語文學習其實就是一種良好學習習慣的養成。但凡在語文學習上走在前面的孩子，不用多說，都有良好的學習習慣。接受這個班我一直把學習習慣的培養的作為一項重要工作來做。但現在看來還遠沒有達到我的預期，而且也并非我一人之力就能扭轉，家長的配合也是十分重要的，同時恰當的時間也必不可少，如果這是放在二年級，我想效果會比現在好得多。
2、課堂參與的積極性不足。
一是課堂上說的再多，考試又不會去考，還要和別人一樣面對，不停地去背誦，抄寫，做練習，時間長了，孩子們就沒有交流的積極性了。二是繁重的課業負擔使學生已經失去了活力，很多同學都希望老師趕快把課講完，指導一下練習題更實用。
3、學生們喜歡合作學習，但開展的太少。
究其原因是我講課多注重學生個人的交流理解，注重師生的交流卻忽視了學生們之間的溝通合作。其次是情境化教學方式運用太多，忽視了合作交流學習，最后我發現本班學生進行合作學習時，學習效率不高，很多學生把合作當娛樂，缺乏團結合作精神和紀律性。
措施：
1、繼續加強學習習慣的培養。
2、采用多種方式調動學生課堂參與的積極性。注意提問的難易程度和提問的方式方法。
3、注重合作交流學習，學生能說的我不講，學生交流能解決的我不講，加強合作交流的管理和組織，提高合作交流的效率。
合作學習調查報告2
一、調查方法
（1）問卷設計。
我在問卷中設計了一些教育界、老師、家長比較關心的問題，主要從學生對閱讀課外書的喜歡程度，閱讀課外書的時間，得到課外書的途徑，怎樣閱讀，如何運用，影響如何等方面進行調查。調查的對象主要是初二（186）班和（179）的學生，其中（186）班是普通班（179）班是重點班，男生的比例是53.8%，女生的比例是46.2%。實行有記名問卷，采用人工閱卷對數據進行了匯總統計。
（2）和學生聊天。
找一些學生來聊天，其中有成績好的，有基礎較差的，有調皮的，也有聽話的，主要和他們圍繞喜歡閱讀的書，書中的內容還有對學校附近書店的了解情況進行談話。
（3）實地調查。
首先到學校里面的圖書館看一下里面有哪些書，還有那里的借閱制度如何。然后到學校附近調查一下有哪些書店，書店里面有什么書，各種書的銷售情況。
（4）查看成績。
查看學生期中考試的語文成績及試卷上的作文成績，檢查學生平時的作文，看他們的得分，語句是否通順，整篇有沒文采，是否運用過課外書的知識。
二、問卷整理
此次調查總共發出學生問卷171份，收回有效問卷137份，占發出問卷的80.1%。下面是調查問卷的內容，括號里面的是選擇該項學生的比例。
有關課外閱讀的調查
“讀書破萬卷，下筆如有神！”同學們可曾遨游于中外名著里而忘返？是否跟著金庸到江湖上打得昏天暗地，抑或陪著瓊瑤在閨房里長吁短嘆？心懷天下的你是不是通過閱讀報紙了解世界大事，多愁善感的你又是否從刊物的閱讀中感受到人間的喜怒哀樂？好。現在請同學們幫老師完成以下的問卷好嗎？請在每道題的各選項中選出最能代表你意思的那項！
1、你喜歡閱讀課外書嗎？
A、非常喜歡（42%） B、一般喜歡（52%） C、不喜歡（2%）D、一點都不喜歡（4%）
2、你看過那些課外書？（多選）
A、文學作品（60%） B、科技小品
（32%） C、報紙（48%）
D、刊物（50%）
3、平均每個月大概看多少本？
A、沒有（2%）
B、一兩本（36%）
C、二到十本（52%）
D、十本以上（10%）
4、你一般注意書中的什么？（多選）
A、文字（6%）
B、人物（36%）
C、思想（34%）
D、情感（42%）
5、有沒有做過讀書筆記？
A、經常（40%）
B、有時（48%）
C、沒有（12%）
6、你的讀書筆記主要記什么？（多選）
A、有文采的語句（16%）
B、哲理性的話（38%）
C、自己的感觸（24%）
D、不確定（38%）
7、有沒有寫過讀后感？
A、經常（2%）
B、有時（46%）
C、寫作業時（38%）
D、沒有（14%）
8、有沒有把課外知識運用到作文中？
A、經常（22%）
B、有時（76%）
C、沒有（2%）
9、你把哪些課外知識運用到作文中？（多選）
A、思想（28%）
B、語句（48%）
C、文章結構（14%）
D、其他（16%）
10、課外閱讀有沒有改變你什么？
A、有改變很多（30%）
B、有一點（54%）
C、沒有（4%）
D、不知道（12%）
11、你覺得課外閱讀與語文學習有關系嗎？
A、很有關系（46%）
B、有一點（48%） C、沒有（4%）
D、不清楚（2%）
12、課外閱讀對你的字詞積累有幫助嗎？
A、很有幫助（60%）
B、有一點（34%）
C、沒有（4%）
D、不知道（2%）
13、課外閱讀對你做閱讀題有幫助嗎？
A、很有幫助（58%）
B、有一點（34%）
C、沒有（2%）
D、不清楚（6%）
14、一般一百分制的語文你能考多少分？
A、30以下（0%） B、30-60（28%）
C、60-80（70%）
D、80以上（2%）
15、一般40分的作文你得多少分？
A、10以下（0%） B、10-20（4%）
C、20-30（54%）
D、30-40（42%）
……
同學們辛苦了，謝謝你們對老師的支持！
三、情況分析
把調查數據匯總整理后，我從學生對課外閱讀的喜歡程度、怎樣閱讀、如何運用課外書知識，還有課外閱讀對學生語文學習的影響等四方面進行分析。
我們從前面三道題的調查結果可以看出絕大多數學生都喜歡閱讀課外書，非常喜歡的占 3 42%，不喜歡和一點都不喜歡的只有6%。每個月一本課外書都不看的學生只占2%，看二到十本的的最多，占52%，而十本以上的卻不多。在他們閱讀的課外書中，文學作品的比例最高，從和學生的談話中得知是因為他們看的武俠小說、言情小說、科幻小說比較多；科技小品相對來說比例較低是因為術語太多、邏輯嚴謹、難以理解等原因；報刊都是一些比較易懂的記敘文，所以喜歡的人不少。這說明學生比較喜歡有情節、有趣味、容易閱讀的課外書，而那些介紹科普知識的書就不是那么受歡迎了。
學生們看課外書時注意最多的是書中的情感，占42%，接著是書中人物，占36%，然后是課外書表達的思想占34%，注意書中文字的人很少，只有6%，這說明大多數學生看到的是書的內容，而很少留意書的表達形式。第五道題的調查結果表明約有88%的學生做過讀書筆記，其中經常做的有40%，這體現了大多數學生都能做到了“不動筆墨不讀書”。他們的讀書筆記內容主要是書中有哲理性的話，占38%，而記書中有文采的語句的比例僅是16%，這和學生注意內容忽略形式的情況有密切的聯系。大多數同學都寫過讀后感，但是經常寫的只有2%，而把它當做作業來寫的占38%，可見學生有一定的惰性，不能主動地經常地完成比較全面、系統，篇幅較長的讀后感。
我們來看一下學生們是如何運用課外知識的。第八道題的數據顯示有98%的學生曾經把課外知識運用到作文之中；第九道題結果表明運用到作文中最多的課外知識是書中語句，占48%，然后是思想，有28%。學生閱讀課外書時并不是很注意書中的文字，做筆記時也很少抄寫那些有文采的語句，為什么會有那么多同學把課外書中的語句運用到作文上呢？通過聊天和查看學生的作文，學生們確實是運用了，說是不自覺地就把看過的語句寫了上去，有時說話也經常說出曾經閱讀過的經典的語句呢。可能書看多了，就會潛移默化地影響了學生，是一種無意識的影響吧。
在接受調查的學生當中，有84%的學生認為課外閱讀改變了他們某些方面，有94%的 4 人覺得課外閱讀與語文學習有關系，94%學生認為課外閱讀對字詞的積累有幫助，而有92%的學生覺得課外閱讀對他們做閱讀理解題目有所幫助。這些結果說明課外閱讀對學生的影響特別是對語文各方面的`影響是很大的。喜歡閱讀課外書的學生不少，而語文考試及格的人也挺多的，占72%，這就表明課外閱讀對語文考試是很有幫助的。第十五道題的數據顯示40分的作文有96%的人能拿20分以上，能拿30分以上的有42%，可見在及格的人當中作文的得分起了舉足輕重的作用。
四、工作建議
1、轉變觀念，注意問題。
通過各方面的調查可知，絕大多數學生都喜歡閱讀且每個月都能閱讀課外書，并且大多數學生都認為課外閱讀對語文學習有關系，能夠做些寫讀書筆記和寫一下讀后感，那些認為學生沒心思讀書，不會讀書的老師或家長可以不必擔心過濾，雖然現在物質生活豐富了，但是學生愛好學習的優良傳統并沒有丟。不過我們要注意到，很多學生喜歡看武俠、言情等小說，主要關注里面的情節發展和人物命運，如果沉溺于那些小說當中不能自拔，甚至模仿其中不好行為的話，后果是十分嚴重的，我們要注意觀察，及時發現及時解決。
2、提供條件，互相交流。
調查反映，大多數學生都喜歡閱讀課外書，但苦于找不到課外書或難找到有價值的。我建議應該在班上設有一個讀書角，可以在教室前頭，也可以在教室后面。讀書角有比較簡單的書架，老師可以把一些名著、報刊放到上面，也鼓勵學生們把自己認為有價值的書提供出來。同學們可以把書拿回自己的座位看，也可以拿回家或宿舍看，但一定要及時歸還。老師可以把班上的學生分為幾個讀書小組，讓他們平時讀書時可以就書中的內容，例如語句、情節、思想、文章結構等方面進行討論、交流。定期舉行讀書報告會，讓學生盡情地表達自己的想法和觀點，可以是演講，也可以針對某一問題進行辯論，還要回報一些一段時間的讀書心得，老師應作出正確的引導。
3、嚴格要求，規范管理。
實地調查發現，學校附近沒有什么書店書屋之類的東西，有的只是小賣部、網吧、電話亭等商業性地方，校外離學校最近的一個書店也要不行二十分鐘，而校內的唯一一件書店，評價書店，只是出租書，而且大多數是科幻、武俠、言情之類的小說。評價書店里面有幾個書柜，每個書柜的書都擺得滿滿，十分整齊，像受檢閱的軍隊，煞是驚人。里面的書任你租，每本每天五毛錢。我覺得教育部門應該對該校的周圍為環境整理一下，強行封閉那些非法的網吧，鼓勵商家開辦書店；對校內的書店也要規范管理，要求他們提供健康有價值的書，且規范借閱制度，防止學生沉溺于武俠等小說或其他不良書籍之中。
4、適當引導，循序前進。
校內書店有那么多武俠小說等書，是因為有需求市場。初中生還不夠成熟，經驗不夠豐富，辨別是非能力低，再說那類書籍簡單易懂，有趣味，有吸引力，能滿足學生的心理需要，而那些名著，科技作品等書難理解，學生看不明白。我們不可能一下子改變學生的態度和閱讀習慣，應該慢慢來，循序前進。首先我們承認學生閱讀課外書是好的，然后引導他們積累字詞語句，學習描寫環境，構思故事，塑造人物的方法，體驗書中的情感，最后告訴他們有些書寫的更好呢，就把他們引到閱讀健康有價值的名著等書上來了。適當引導最主要的是在讀書報告會上的指導，了解學生的閱讀情況，認知水平，思想觀點，指導他們把課外閱讀知識應用到語文學習上，教導他們通過閱讀健康的書籍，樹立正確的價值觀、人生觀。
合作學習調查報告3
調查時間：
20xx年1月10日至2月10日 。
調查地點：
xx省都xx市。
被調查人員：
調查主題：
小學、初中、高中、大學這四個學生時期學生們的生活與學。
隨著社會的發展，我們的生活也過得越來越好。不過無論生活怎樣變化人們都要學習與生活。故而這個寒假我調查了一下我周邊各個學生時期的生活與學習。
小學生：王陽，我們那兒的一名小學六年級學生。下面我敘述一下我調查他，他所說的話：“每天晚上，扣去吃飯，要做三個半小時的作業，算上在校時間。一天大約要學習十個小時，每天提心吊膽，生怕考不好要被罵。在學校的時候看著課程表，啊！下節就是體育課。不過怎么感覺這么沒勁呢？沒有得到五星級班級，我們全班一塊兒挨罵。嘿——想起來我們一班，其實也挺夠哥兒們——一人做事一班當。學校里面午餐供應的只能說是將就吧”。現在的小學生與我們那時變化很大，我記得當年我們讀小學時，每次到了下午放學后，我們幾個人就一起去河里釣魚，到處去耍，而且每天都過得樂不思校哦。
初中生：鐘瑞、楊瑞、張鄰富、劉季，這幾個人都是我的表弟，其中第一個在讀初一，后三個在讀初二。我趁著寒假的機會向他們詢問了一下他們的學習與生活。鐘瑞表弟對我說：“對于初中生活，我剛開始還挺向往的，可是真正開學后才知道，初中和小學真是天壤之別啊！單單是上學時間的問題就讓我頭疼。保持了整整六年的生物鐘一下子被改變是多么痛苦的事情。每天都要被鬧鐘所吵醒，然后胡亂整理一陣，就急匆匆的趕往學校。學習方面課程也緊了，壓力也增大了。其他三位我總結了一下大體就是，有些已經開始出現偏科的現象了，比如說劉季他的數學相當不好，150分的滿分，他考試才得了50幾分，基礎相當的差，對于數學有一種厭倦的情緒，即使老師講課時常要走神”。其他兩位相對來說還可以，對于學校里面的生活也蠻適應的，唯一一點就是從小學升往初中后，學習競爭大了起來，有月考，有半期考試，有期末考試，而且每次都要排名次。
高中生：劉偉，我正在讀高三的表弟。高三緊張而有序的一學期已經度過了，這次我回去了解了他的一些事情。知道他準備大學去當飛行員，而且身體體檢已經過了，只要今年6月的高考上一本線，那么他就可以去讀了。他們正月初七就要開學補習了，他告訴我說：很羨慕你們的大學生活（因為時常聽我說我們的自由安排時間很多），而且學習壓力相當的大，每天成堆的作業要做，時間相當的.擠。故而周六幾個同學約好一起打打游戲緩解一下學習壓力。
大學生：余勇等，一名在校大學生。我調查他后再總結一下自己得出，現在的大學生大多都很迷茫，不知道今后要干什么以及大學畢業后要做些什么。每天在學校里似乎在混日子，老師講的課也不想聽，上課的時候把手機拿出來看小說，時間一晃一節課就完了。然后就直奔寢室里拿出電腦玩起了網絡游戲了。臨近期末考試，臨時抱佛腳抓緊時間看了書就準備考試了，有些人沒有復習好，就做起了小抄，以此來把這門學科考過，以至于不掛科甚至重修。其實從進大學后，很興奮，因為度過了十分辛苦的高三后，來到這輕松的大學，不禁就有了一些懈怠了，然后就拋棄高三勤奮的優良品德轉而變得懶惰起來，然后又產生了混日子的想法，每天渾渾噩噩的度過。
上面的調查可能有些片面，但卻是真實可靠的，從而也代表了一些人的學習與生活。每個學生時期的生活都是有趣而又豐富的，不管是小學，初中，高中，大學還是其他的一些學生時期。小學開始認知，初中開始好奇，高中開始思考，大學開始成熟。
【合作學習調查報告】相關文章：
小學小組合作學習調查報告（精選5篇）12-31
合作學習總結08-09
初中語文自主、合作學習方式的研究調查報告08-02
小組合作學習學習總結08-10
合作學習小組口號04-17
合作學習結題報告06-22
學習小組合作管理體會10-10
小組合作學習總結08-05
小組合作學習反思【精選】03-10