大一新生入學教育 -范文

　今年，一些高校延長新生入學教育時間，分階段進行，

大一新生入學教育

。中國人民大學的新生入學輔導由1至2周的入學適應教育擴展至一個學期的新生入學成長輔導，采取分階段循序推進、校院班三級開展的形式。該校新生入學教育在9月至12月期間進行，每月為一個階段，依次分為“適應”、”融入”、“體驗”和“規劃”4個主題。每個階段都將按不同的主題開展不同的活動。9月，組織團隊拓展訓練、入學工作坊等活動強化班級凝聚力。10月，開展名師薦書、讀書沙龍等活動。11月，學生可參與“風載我歌行”等活動。12月，開展入學規劃工作坊等活動，讓學生學會規劃大學生涯。

　　北京林業大學的新生入學教育分兩個階段進行。入學第一周是新生集中教育階段，由新生開學典禮、新生入學教育講座和參觀校史展3部分組成。今年9月至2011年7月為新生持續教育階段，該校各部門將與各學院重點圍繞“適應與發展”、“學業與人生規劃”、“人際與情感”、“做人與修養”等問題開展新生持續教育工作。

　　在延長教育時間的同時，部分學校還不斷豐富新生入學教育內容，更好地幫助大一新生適應大學生活。對外經濟貿易大學今年將對新入學的女生專門開展女生教育。今年該校新生中70%是女生。為此，學校將安排相關老師根據女生的性別特點，為其提供心理、情感、戀愛等方面的咨詢和輔導。中國人民大學還開展新老生網絡互動活動，開設“入學教育專題網”，編制《畢業十星的大學故事》電子書，推廣“名師薦書”、“師兄師姐經驗談”等特色專題。該網站還與校內網、博客等新生喜愛的網絡平臺聯動，構建新生入學答疑解惑平臺。

　　中國人民大學學生處相關老師認為，延長入學輔導時間、不斷豐富入學教育內容，符合學生成長規律和心理發展周期，旨在幫助新生更快地過渡到大學學習生活中。
 

　家長不遠千里“陪送”

　　昨日上午，在海南大學的新生報到處，擠滿了不少從天南海北陪孩子趕來報名的家長，有的是媽媽陪送，有的是爸爸陪送，有的是爸爸媽媽一塊兒甚至爺爺奶奶全家齊上陣，只見他們幫孩子拎著大包小包，一會兒忙著幫孩子報名、一會兒忙著辦卡、一會兒忙著收拾床鋪……忙上忙下的，累得氣喘吁吁，

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《大一新生入學教育》(http://www.gydabaoji.com)。

　　來自山東的家長陳先生說，他兒子今年考取海南大學行政管理專業，一開始也曾考慮過讓孩子自己來報到，但是一家人思前想后實在不放心，覺得與其在家擔心，不如由他請假送孩子過來報名。陳先生說，等孩子辦完入學手續后，他就馬上趕回山東。

　　此外，還有一些家長表示，送孩子上學主要是想看看和了解一下學校的校園環境和生活條件，擔心孩子不能適應新的環境，打算在海南多呆幾天，陪孩子適應一下新環境，順便在海南走一走，看一看。海南大學一位迎新志愿者告訴記者，他們在接待新生入學時，發現有一名新生在入學報到時，是由8名家人護送來的，那架勢真是熱鬧。

　　在昨日上午的采訪中，記者也發現，大多數外省新生都是在家長的陪同下完成入學報到，只有少部分新生是獨自到校報的。

　　新生大呼“不適應”

　　“感覺海南比我們家熱，空氣還有點濕，很不習慣。”昨日，來自東北的王同學說，她和父母11日就到海口，之后覺得這邊的氣候比較潮，飲食方面也有點不適應，除了陌生的環境和飲食習慣一時間難以適應外，最讓她難受的就是頭一次離開家而且又和許多陌生的同學在一起生活。王同學說，突然到了一個陌生的環境，雖然有點新奇，但有點孤單，因此舍不得父母回去。

　　“當然不習慣了，以前在家都不用洗衣服，現在上學住校要自己洗衣服，還要每天整理床鋪，太麻煩了。”大一新生張同學說，他以前在家時根本不用擔心這些事情，現在住校了，什么都要靠自己，太不習慣了。張同學說，入學前他看到網上有學生說帶洗衣機、電冰箱上學，他都想過，不過學校不允許。

　　采訪中，大多數同學表示剛入學不適應方面主要集中在環境、飲食、還有人際交往，主要是因為地域文化以及生活飲食方面的差異。此外，大學里的學生來自天南地北，相對以前所接觸的人群范圍較廣，在溝通交往方面也不太適應。

　　專家：要積極主動結交新朋友

　　海南大學心理學博士馬瑩認為，大學新生入學后都要面臨的一個心理適應期，對于缺乏心理準備的大學新生來說，可能會產生不同程度的適應困難。她認為，新生入學不適應主要體現在環境、飲食等生活習慣，以及在學習方面上、人際關系、自我評價等方面的不適應。

　　對此，馬瑩建議大學新生在入學后，應該積極主動的去熟悉大學校園環境以便更好地適應大學生活。同時，通過對了解學校類型、學校優勢、發展現狀，清楚自己是處在什么樣環境中，重新認識自我，知道在新群體的位置。通過現在的“我”和原來的“我”進行優缺點比較，看看自己在大學有什么方面的優勢，以及需要優化發展的方面。

　　在人際交往方面，要主動積極地去認識朋友，當因生活習慣、生活方式等方面差異發生沖突時，要明白差異是客觀存在的，學會承認各人有各人的生活習慣和價值體系
 

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