- 相關推薦
學院學前教育專業培養方案
為保障事情或工作順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案應該怎么制定呢？以下是小編精心整理的學院學前教育專業培養方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、專業名稱及代碼：
學前教育（670102K）
二、入學要求與修業年限
（一）入學要求：初中畢業生
（二）修業年限：5年，其中中職階段三年（中職專業名稱：學前教育，中職專業代碼：160100），高職階段二年。
三、培養目標與培養規格
（一）培養目標
培養思想政治堅定，能深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，德技并修、熱愛學前教育事業、德智體美勞全面發展，具有良好的職業道德、豐富的科學文化素養、先進的教育理念、扎實的專業知識和突出的保教能力，能較好地從事各類學前教育機構的教育與管理工作，強技多能的“寬基礎、高潛能、重實踐、強創新”的高素質學前教育師資，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。
（二）培養規格
1.素質
（1）具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅決擁護中國共產黨領導，牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”，樹立中國特色社會主義共同理想，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感、國家認同感、中華民族自豪感；崇尚憲法、遵守法律、遵規守紀；具有社會責任感和參與意識。
（2）具有良好的職業道德和職業素養。熱愛教育事業，崇德向善、誠實守信、愛崗敬業，有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心，具有精益求精的工匠精神；弘揚勞動精神，崇尚勞動、尊重勞動，具有較強的實踐能力；具有質量意識、綠色環保意識、安全意識、信息素養、創新精神；具有職業生涯規劃意識，富有愛心、責任心、耐心和細心，熱愛幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
（3）具有良好的身心素質和人文素養。具有健康的體魄和心理、健全的人格，能夠掌握基本運動知識和一至兩項運動技能；具有感受美、表現美、鑒賞美、創造美的審美能力及較高的人文素養，培養學生藝術愛好，掌握一至兩項藝術特長；掌握較好的學習方法，具有良好的生活習慣、行為習慣和自我管理能力。
（4）具有較強的專業發展意識。牢固樹立終身學習的意識，了解國外學前教育改革發展的趨勢和前沿動態，嘗試借鑒國際先進教育理念和經驗進行教育教學。具有一定的創新意識和教育教學研究能力，不斷拓展自己專業發展的深度和廣度。
（5）具有良好的社會適應能力。具有較強的集體意識和團隊合作精神，具有良好的人格品質與自我調控能力；具有良好的社會適應能力與耐挫折能力，能夠進行有效的人際溝通和協作，與社會、自然和諧共處。
（6）具有健康的身心狀態。具備較好的心理素質與人格特征，即積極、主動、自信、靈活、寬容，能勇于面對競爭的壓力和工作挫折，善于改善日常生活的氛圍，調節緊張、壓抑的情緒等；具有健康的體魄和積極鍛煉的行為習慣。
2.知識
（1）掌握通識性知識。主要包括具有一定的自然科學和人文社會科學知識；了解中國教育基本情況；具有相應的藝術欣賞與表現知識；具有一定的現代信息技術知識、政治、經濟、文化、科學、社會、倫理等方面的知識。
（2）掌握學前教育專業的基本知識。主要包括學前教育學、學前兒童發展心理學、學前兒童保育學等方面的內容。
（3）掌握五大領域教學法知識。主要指學前教育專業的學生在實踐中組織幼兒園活動時所要掌握的專業知識，包括《幼兒園教育指導綱要（試行）》涉及的各領域的基本知識、基本理論和基本技能，即健康、科學、語言、藝術、社會五大領域的基本內容、目標、要求和原則。
（4）掌握一定實踐性知識。主要指通過學生的校內外實訓、實習所獲得的從事幼兒保教所需的實踐性知識。
3.能力
（1）具備實際操作能力。具備熟練、扎實的學前教育實踐要求的基本技能，在幼兒園的彈、唱、跳、說、畫、演、做（玩教具制作）等方面具有良好的動手能力和創編能力；掌握多媒體、網絡化教學的基本知識和基本技能，提高網上學習與獲取信息的能力。
（2）具備教育教學能力。具備觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發展特點和個體差異的能力；具有環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、游戲的支持與引導、教育活動的計劃與實施、對兒童的激勵與評價等基本專業能力；能根據幼兒的特點和需要，給予適宜的指導，并能引發和支持幼兒的主動活動，引導幼兒在游戲活動中獲得多方面的發展。
（3）具備創新創業能力。善于研究問題，解決問題，勇于實踐，敢于創新，具備在不斷變化的教育教學活動中，將先進的教育理念轉化為教育教學實踐的意識和能力。
（4）具備幼兒園活動的設計能力和評價能力。具備設計出科學的、符合學前兒童身心發展規律的各種活動方案，并對幼兒園組織的各種活動進行分析、評價，揚長避短，提高自身素質的能力。
（5）具備家長工作能力。具有良好的與家長溝通、協調的能力，幫助家長樹立正確的家教觀念，正確認識家長的作用，尊重、理解、平等對待家長，更好地為家長服務。
（6）具備反思與自主專業發展能力。能主動收集分析相關信息，并不斷進行反思，改進保教工作，具有不斷進行專業化學習、實踐、反思和提高的意識與能力。
五、課程設置
（一）公共基礎課程
（二）專業課程
1.職業基礎課程
2.職業技術課程
六、教學進程安排
（一）教學計劃時間安排
（二）教學計劃進程表
七、實施保障
（一）師資隊伍
（二）教學設施
（三）教學資源
（四）教學方法
重視學生在校學習與實際工作的一致性，充分利用校內實訓場所及校外實踐基地真實的工作環境對學生進行學習能力、運用知識能力、創新能力等綜合素質的培養，強化理論與實踐一體化、仿真虛擬與實景演練一體化、學生自我訓練與師生互動一體化、課堂與實習地點一體化的“四個一體化”教學模式，注重教、學、做合一，實現了教學的師范性、高職性和創新性。
廣泛采用現代化的教學手段，為課堂教學和學生自學提供支持與服務，專業主要課程配備多媒體課件和電子教案，核心課程與相應的網絡課程鏈接，為教師備課、學生自學提供平臺；靈活運用案例分析法、角色扮演法、自學輔導法、引導發現法、名師示范法等現代化教學方法，激發學生學習的興趣，培養學生獨立學習和實踐教學能力，采用微格教學強化教師職業技能。
（五）教學評價
基于不同的課程教學方法與手段，我們采用了立體多維的教學評價方式，主要包括：
1、形成性、終結性考核相結合：以項目任務驅動的方式組織教學，在項目的完成過程中進行相應的形成性考核，某一個大模塊結束或期末時進行終結性考核，檢驗學生學習效果。
2、理論、實踐操作考核相結合：本專業在教學過程中，不論是理論課程、實踐課程，還是技能訓練課程、綜合訓練課程等均有考核標準，并在考核過程中采取了靈活多樣的考核形式，如一般的理論課采用筆試的方式，而在琴法、舞蹈等課程中采用隨堂操作的方式，進一步提高學生的學習興趣和學習效果。
3、校內、校外考核相結合：將學生在校外實習基地的教育觀察、專項實習、工作表現、職業道德等成績納入課程考核體系，將校內課程考核與校外工作考核有機融合，使學生真正體會“做中學”、“學中做”的學習模式。
4、標準答案、非標準答案考核相結合：改革考試考核內容和方式，注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力，探索非標準答案考試，破除“高分低能”積弊。
5.強調評價標準、評價主體、評價方式、評價過程的多元化。建立多維評價體系，邀請外校同專業部門、幼兒園、畢業生代表、本系教師及學生等團體共同組成評價小組。
（六）質量管理
建立院、系兩級質量管理體系；實施監控機制，有督導制度、學生評價制度等；結合教學診斷與改進、質量年報等職業院校自主保證人才培養質量的工作，統籌各環節的教學質量管理活動，形成任務、職責、權限明確，相互協調、相互促進的質量管理有機整體。
八、畢業要求
學生畢業需要同時具備以下條件：
1、修完本專業規定的各門課程（包括實踐教學），成績全部合格，學分滿254.5學分；
2、滿足學校規定的其他畢業條件。
【學院學前教育專業培養方案】相關文章：
學前教育專業示范認證培養方案04-07
學前教育的培養方案10-05
學前教育專業本科人才培養方案05-12
學前教育專業校企合作聯合培養計劃06-02
專業人才培養方案05-03
專業人才培養方案09-15
學前教育系中職人才培養方案05-17
學前教育專業培訓方案（精選7篇）10-17