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趣味數學校本課程實施方案（通用11篇）
為確保事情或工作順利開展，常常需要預先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編為大家收集的趣味數學校本課程實施方案，希望對大家有所幫助。
趣味數學校本課程實施方案 1
一、指導思想：
本學期數學教研工作將遵照學校工作計劃和教導處工作計劃，立足課堂，革新教學方式，提高課堂教學質量和效果為重點，強化教學常規管理，落實校本培訓，扎實推進課程改革，樹立全面、立體的教學質量觀，以新課標改革為契機，深入開展改革和年級專題研究，努力培養全面發展的合格學生不斷提高教學質量，以優異成績向家長、學校匯報。
二、主要工作：
1、深入課堂研究，提高教學實效。
加強備課管理，在部分發揮備課組的積極作用下，提倡教案設計個性化，堅持“案例式”的集體備課，使教學研究“日常化”，集體智慧最大化。
以年級為單位，各年級圍繞一個主題展開教學研討活動，從而立體式的提高教學質量，具體內容包括：中低年級以口算、估算為主，中年級注意逐步學生解題多元化，高年級探索數學生活化的題型及解題途徑。
各年級全面落實培優輔差工作，要求把整改的措施能盡量寫在備課本上，提倡分層布置作業，加強數學思維訓練，三——六年級可根據學生的實際情況，堅持每天做1～2道開放題。
2、校本培訓。
作為本學期學期一項工作要點，校本培訓工作一定要抓落實，計劃間周一次，結合新課程改革，組織教師學習有關文章和觀看教參后面附帶的光碟，有機會還要展開必要的研討。
每位教師每學期力爭完成一篇有質量的教學論文或優秀教案，從而達學校提出的成就個人，揚名學校的.目標。
3、畢業班工作。
作為本期數學組的重點，全體數學教師要群策群力，最大發揮集體智慧的力量，特別是畢業班老師更要作好復習計劃，認真研究近幾年三所民辦學校招生考試的命題特點，準確把握難易程度，力爭在三所民辦學校招生考試中再創輝煌。
三、工作安排：
2月份
討論備課組工作計劃，制定個人學期工作計劃。
3月份——5月份
1．新課標理論學習，以年級為單位重點學習每冊教參說明。
2．課堂實錄片的觀看及相關討論。
3．講、說、評活動。
4．組織專題研討活動。
6月份
1．畢業班數學研討。
2．各年級數學競賽。
7月份
1．期末考試。
2．畢業班考前訓練研討。
3．工作總結，下學期工作設想。
趣味數學校本課程實施方案 2
一、本班情況分析
四年級共有學生58人，其中男生25人，女生33人，結合三年級升上的成績，有5名優生，4名差生，實屬差生率教高的班級。
二、存在問題分析
差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：
1、上課精神不集中。
2、練習、作業書寫不規范，連簡單的符號和數字也寫不好。
3、平時不認真審題，讀不懂題目的要求。
4、九九口訣背不出來。
5、繳交作業不按時。
6、基礎知識不扎實。
7、答題速度緩慢。
三、補救方案
針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化方案如下：
1、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
2、課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的`轉化工作。
3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創設一個好的`學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。
4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
7、成立愛心聯盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）
8、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午第三節課。
9、科任老師要認真做好每次活動的記錄。
總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。
趣味數學校本課程實施方案 3
一、指導思想
遵照“骨干教師高端研修工作坊的實施方案”，立足高效課堂，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教學研修工作，全面提高個人素養，努力服務于教研教學工作。
二、發展方向
理論指導實踐，實踐驗證理論。力爭在本次研究中成為專業型小學數學教師。
三、教研目標
1、積極實踐課改下的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。
2、通過培訓學習，提高自己的理論水平和修養；不斷地更新教育觀念，學習現代教育理念，把握一些學科的前沿知識，不斷地自我“充電”，做到與時俱進，力求達到專業化。
3、特別提高自己的科學實驗技能和自己的專業技能。
四、研修內容
1、積極參加工作坊開展的網上破冰、課例研修、培訓與工作坊主持能力提升、工作坊研修總結四項活動，以課例研修為主體。
2、扎實做好日常工作，有目的的創新日常工作方式，為研修打好實踐中的'基礎，同時也把研修的成果不斷應用到實踐中，作為實踐檢驗和提升自身的實踐能力。
五、研修方式
1、在線學習與線下實踐相結合。
2、主題研修與自主選學相結合。
3、專家引領與協作研修相結合。
4、問題解決與行動研究相結合。
5、案例研討與成果分享相結合。
六、教研措施
1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。
2、通過教師個人自學，網絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。
3、虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，學習、反思、成長，在總結經驗中完善自我。
4、在提高自身素質的同時，加強教師口語、粉筆字、普通話等的訓練。做到學到老做到老。
總之，我要為作一名合格并優秀的小學教師而奮斗。
趣味數學校本課程實施方案 4
一、課程目標
1. 激發興趣：通過趣味性的數學活動和游戲，激發學生對數學的好奇心和興趣，讓學生感受到數學的魅力。
2. 培養思維：鍛煉學生的邏輯思維能力、空間想象能力和問題解決能力，提升數學素養。
3. 拓展知識：在輕松愉快的氛圍中，拓展學生的數學知識面，介紹數學在日常生活中的應用。
二、課程內容設計
1. 數學魔術秀：引入數學魔術，如“猜數字”、“神奇的心算”等，讓學生在驚嘆中感受數學的神奇。
2. 數學故事會：講述數學家的故事、數學史上的趣聞軼事，如阿基米德的浮力原理、高斯的算術技巧等，增加課程的趣味性。
3. 動手做數學：設計動手實驗，如制作幾何模型、解決迷宮問題、進行數學游戲（如數獨、華容道）等，讓學生在實踐中學習數學。
4. 生活中的數學：探討數學在日常生活中的.應用，如購物中的打折計算、烹飪中的比例控制、建筑設計中的幾何美學等，增強學生的數學應用意識。
5. 數學競賽與挑戰：組織數學競賽、數學挑戰賽等活動，激發學生的競爭意識和團隊協作能力，同時檢驗學習成果。
三、實施步驟
1. 前期準備：確定課程內容，準備教學材料（如教具、PPT、視頻資料等），制定詳細的教學計劃。
2. 宣傳推廣：通過校園廣播、海報、班級會議等方式，向學生介紹課程內容和意義，吸引更多學生參與。
3. 課程實施：按照教學計劃進行授課，注重互動與參與，鼓勵學生提問和討論。
4. 成果展示：通過作業、項目展示、競賽成績等形式，展示學生的學習成果，增強自信心和成就感。
5. 反饋與調整：收集學生、教師及家長的反饋意見，對課程進行持續優化和改進。
趣味數學校本課程實施方案 5
一、課程理念
將數學學習轉化為一場充滿樂趣的探險之旅，讓學生在游戲中學習，在探索中成長，體驗數學的無限樂趣。
二、課程框架
1. 啟航篇：數學基礎知識的趣味回顧與鞏固，為探險之旅做好準備。
趣味數學游戲：如數字接龍、數學謎語等。
數學故事引入：講述與數學知識相關的趣味故事。
2. 探險篇：設計多個數學主題探險任務，涵蓋不同數學領域。
幾何秘境：通過拼圖游戲、立體圖形構建等活動，探索幾何的奧秘。
數字迷宮：設計數學邏輯謎題和迷宮游戲，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力。
概率奇遇：通過拋硬幣、抽獎模擬等活動，理解概率的'基本概念和應用。
統計世界：收集數據、制作圖表，學習統計的基本方法。
3. 收獲篇：總結探險成果，分享學習心得，展示個人或團隊作品。
作品展示會：展示學生在探險過程中制作的數學模型、圖表、解題報告等。
學習心得交流：鼓勵學生分享自己的學習感受、遇到的挑戰及解決方法。
三、實施策略
1. 情境教學：創設與數學主題相關的情境，讓學生在真實或模擬的情境中學習數學。
2. 合作學習：鼓勵學生組成小組，共同完成任務，培養團隊協作能力和溝通能力。
3. 項目式學習：設計跨學科的項目，如制作數學主題的手抄報、設計數學游戲等，讓學生在完成項目的過程中綜合運用數學知識。
4. 技術融合：利用信息技術手段（如數學軟件、在線資源）輔助教學，提高教學效率和趣味性。
5. 評價多元化：采用過程性評價與結果性評價相結合的方式，關注學生的參與度、學習態度、合作能力以及最終成果。
趣味數學校本課程實施方案 6
一、課程背景與目標
在當前教育改革的背景下，為了激發學生對數學的興趣，培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力，我們特設計了“趣味數學”校本課程。本課程旨在通過一系列生動有趣的數學活動和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握數學知識，感受數學的魅力，從而愛上數學。
二、課程內容設計
1. 數學魔術揭秘：通過展示并解析數學魔術，如數字預測、快速計算等，激發學生對數學的好奇心和探索欲。
2. 數學游戲挑戰：設計各類數學游戲，如數獨、數學迷宮、邏輯推理題等，讓學生在游戲中鍛煉數學思維。
3. 生活數學探索：引導學生觀察生活中的數學現象，如測量、比例、對稱等，讓學生意識到數學與生活的緊密聯系。
4. 數學歷史故事：講述數學史上的有趣故事和偉大數學家的生平，增加學生對數學文化的了解。
5. 動手實踐項目：組織學生參與數學建模、幾何構造等動手實踐活動，培養學生的創新能力和實踐能力。
三、教學方法與手段
1. 情境教學法：創設貼近學生生活的數學情境，讓學生在情境中學習數學知識。
2. 游戲化教學：利用數學游戲激發學生的學習興趣，提高學習效率。
3. 合作學習：鼓勵學生分組合作，共同完成數學任務和項目，培養團隊協作能力。
4. 信息技術融合：運用多媒體教學、在線資源等信息技術手段，豐富教學手段，提升教學效果。
四、課程評價與反饋
1. 過程性評價：關注學生在課程學習過程中的'表現，包括參與度、思維能力、合作能力等。
2. 成果展示：組織學生展示數學作品、游戲成果等，通過展示評價學生的學習成果。
3. 家長反饋：定期收集家長對學生學習情況的反饋，了解家長對課程的意見和建議。
4. 自我反思：鼓勵學生進行自我反思，總結學習經驗和不足之處，促進自我提升。
趣味數學校本課程實施方案 7
一、課程理念與特色
本課程以“寓教于樂，啟迪智慧”為核心理念，通過構建趣味性的數學學習環境，讓學生在游戲中學習，在探索中成長。課程特色在于注重實踐操作、強調創新思維、融合多學科知識，旨在培養學生的綜合素質和數學素養。
二、課程內容框架
1. 基礎數學樂園：涵蓋數學基礎知識，如數的認識、加減法、乘除法等，通過趣味性的方式進行教學。
2. 思維拓展訓練營：設置邏輯推理、空間想象、問題解決等挑戰性任務，培養學生的.數學思維能力。
3. 生活應用小能手：引導學生將數學知識應用于日常生活中，如購物計算、時間管理等，增強數學實用性。
4. 數學創意工坊：鼓勵學生進行數學創意作品創作，如數學漫畫、數學故事等，展現數學之美。
5. 數學文化探索：介紹數學文化、數學史、數學名人等內容，拓寬學生的數學視野。
三、教學實施策略
1. 分層教學：根據學生的數學基礎和學習能力進行分層教學，確保每個學生都能在適合自己的難度下學習。
2. 項目式學習：以項目為載體，讓學生在完成項目的過程中綜合運用數學知識，培養綜合能力。
3. 翻轉課堂：利用課前視頻、閱讀材料等資源讓學生自主學習基礎知識，課堂上則重點進行討論、答疑和實踐活動。
4. 家校合作：加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的學習情況，形成教育合力。
四、課程評估與改進
1. 多元評價：采用教師評價、學生自評、互評以及家長評價等多種評價方式，全面評估學生的學習情況。
2. 持續改進：根據課程實施過程中的反饋和評估結果，及時調整課程內容、教學方法和手段，確保課程質量不斷提高。
3. 成果展示與分享：組織學生進行課程成果展示和分享活動，增強學生的成就感和自信心，同時促進師生之間的交流與合作。
趣味數學校本課程實施方案 8
一、課程背景與目標
數學，作為一門基礎學科，往往因其抽象性和邏輯性而讓學生感到枯燥乏味。為了激發學生對數學的興趣，提升他們的數學素養，我們設計了“數學奇遇記”這一趣味數學校本課程。本課程旨在通過趣味化的教學內容和形式，讓學生在探索與游戲中發現數學的魅力，培養他們的邏輯思維、問題解決能力和創新思維。
二、課程內容設計
1. 數學童話世界：將經典童話或自創故事融入數學元素，如“阿里巴巴與四十大盜的幾何迷宮”、“白雪公主與七個小矮人的比例問題”等，讓學生在聽故事的同時學習數學知識。
2. 數學游戲樂園：設計一系列數學游戲，如“數字接龍”、“圖形拼圖大賽”、“概率大轉盤”等，讓學生在游戲中體驗數學的樂趣，加深對數學概念的理解。
3. 數學實驗室：利用簡單的工具和材料，引導學生進行數學實驗，如“測量身高與影子長度的關系”、“制作簡易幾何模型”等，通過動手實踐感受數學的奧秘。
4. 數學挑戰賽：組織定期的數學競賽或挑戰賽，設置不同難度級別的'題目，鼓勵學生積極參與，挑戰自我，培養他們的競爭意識和團隊協作能力。
三、實施步驟
1. 課程準備：教師需提前準備教案、教具和游戲材料，確保課程內容的趣味性和科學性。
2. 引入環節：通過故事、謎語或游戲等方式引入當天的學習主題，激發學生的學習興趣。
3. 新知講授：結合生活實例和趣味故事，講解數學概念和原理，注重直觀演示和互動問答。
4. 實踐操作：組織學生參與數學游戲、實驗或挑戰活動，讓學生在實踐中鞏固所學知識。
5. 總結反饋：課程結束時進行總結回顧，鼓勵學生分享學習心得和體會，教師給予積極反饋和指導。
四、評估與調整
通過學生參與度、作業完成情況、競賽成績等多方面評估課程效果，及時調整教學內容和方法，確保課程目標的實現。
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一、課程理念
“數學魔法屋”課程旨在創造一個充滿魔法與奇幻的數學學習環境，讓學生在探索數學奧秘的過程中感受到學習的樂趣和成就感。我們相信，數學不僅僅是數字和公式的堆砌，更是發現美、創造美的重要途徑。
二、課程設計框架
1. 魔法啟航：通過一系列引人入勝的數學故事或視頻，引導學生進入數學魔法的世界，激發他們的好奇心和探索欲。
2. 魔法課堂：
魔法數字：探索數字的奧秘，如質數、合數、奇偶數的魔法性質。
幾何魔法：利用幾何圖形構建魔法圖案和立體結構，培養學生的空間想象能力。
概率與統計魔法：通過魔法實驗和游戲，讓學生理解概率和統計的'基本概念及其在生活中的應用。
代數魔法：用魔法故事講解代數方程和函數，讓抽象概念變得生動有趣。
3. 魔法工坊：設立數學創意工坊，鼓勵學生利用數學原理設計并制作魔法道具或模型，如“魔法計算器”、“幾何迷宮”等。
4. 魔法挑戰：組織數學魔法挑戰賽，設置創意題目和難題，讓學生在團隊合作中挑戰自我，展現數學才華。
三、實施策略
1. 情境教學：創設貼近學生生活或充滿奇幻色彩的數學情境，讓學生在情境中學習數學知識。
2. 互動探究：鼓勵學生自主探究、合作學習，通過小組討論、角色扮演等方式加深對數學概念的理解。
3. 項目式學習：引導學生參與數學項目研究，如“設計一款基于數學原理的游戲”、“探索城市中的數學元素”等，培養他們的創新思維和實踐能力。
4. 多元化評價：采用多種評價方式，如作品展示、口頭報告、同伴評價等，全面評估學生的學習成果和進步。
四、持續改進
根據學生的學習反饋和課程效果評估結果，不斷調整和優化課程內容、教學方法和評價機制，確保“數學魔法屋”課程始終充滿活力和吸引力。
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一、課程背景與目標
在傳統的數學教學中，學生往往感到枯燥乏味，難以激發學習興趣。為了改變這一現狀，我們設計了“探索數學奇趣之旅”趣味數學校本課程，旨在通過一系列生動有趣的數學活動和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握數學知識，培養數學思維能力和解決問題的能力，同時激發學生對數學的興趣和熱愛。
二、課程內容設計
1. 數學魔術揭秘：通過展示并解析數學魔術，如“神奇的心算”、“數字預測”等，讓學生感受到數學的神奇與魅力，激發探索欲。
2. 數學游戲樂園：設計一系列數學游戲，如“數學接龍”、“幾何拼圖大賽”、“概率大轉盤”等，讓學生在游戲中學習數學知識，體驗數學的樂趣。
3. 數學故事會：講述與數學相關的歷史故事、名人軼事和趣味問題，如高斯求和、阿基米德的幾何發現等，增加課程的趣味性和人文性。
4. 數學實踐探索：組織學生參與數學實踐活動，如測量校園面積、統計班級數據、設計數學模型等，讓學生在實踐中應用數學知識，提升解決問題的能力。
5. 數學創意工坊：鼓勵學生發揮創意，利用數學原理制作手工藝品、設計數學游戲或編寫數學故事，培養學生的創新思維和動手能力。
三、實施策略
1. 情境教學：創設貼近學生生活的數學情境，讓學生在情境中學習數學知識，增強學習的真實感和代入感。
2. 合作學習：采用小組合作學習的方式，鼓勵學生相互交流、討論和合作，共同解決問題，培養學生的`團隊協作能力和溝通能力。
3. 個性化教學：針對不同學生的數學基礎和興趣特點，提供個性化的學習資源和指導，確保每位學生都能在課程中有所收獲。
4. 評價多元化：采用過程性評價和結果性評價相結合的方式，關注學生的學習過程、學習態度、創新思維和實踐能力等多方面的表現。
四、預期成果
通過本課程的學習，學生將能夠：
1. 掌握基本的數學知識和技能，提高數學素養。
2. 培養數學思維和解決問題的能力，形成獨立思考和自主學習的習慣。
3. 激發對數學的興趣和熱愛，樹立學好數學的信心。
4. 提升團隊協作能力、溝通能力和創新思維能力。
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一、課程理念
本課程以“數學樂園探險記”為主題，將數學知識融入探險故事中，讓學生在探險的過程中發現數學的奧秘，體驗數學的樂趣。通過情境模擬、角色扮演、游戲挑戰等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，培養數學興趣和探究精神。
二、課程目標
1. 激發學生對數學的興趣和好奇心，培養主動探究的學習態度。
2. 掌握數學基本概念和原理，提高數學運算和問題解決能力。
3. 培養學生的邏輯思維、空間想象和創新能力。
4. 增強學生的'團隊協作精神和溝通能力。
三、課程內容與活動設計
1. 數學迷宮探險：設計數學迷宮，讓學生在迷宮中尋找線索、解決數學問題，最終找到寶藏。通過迷宮探險，學生將學習到數學中的方向判斷、路徑規劃等知識點。
2. 數學王國角色扮演：學生扮演數學王國中的不同角色（如數學家、幾何學家、統計員等），通過角色扮演了解數學的歷史、人物和貢獻，同時參與數學游戲和挑戰任務。
3. 數學游戲競技場：設立數學游戲競技場，提供多種數學游戲供學生挑戰。游戲內容涵蓋數學運算、邏輯推理、幾何圖形等多個方面，讓學生在游戲中鍛煉數學思維和反應能力。
4. 數學創意工作坊：鼓勵學生利用數學原理進行創意創作，如制作數學玩具、設計數學游戲、編寫數學故事等。通過創意工作坊，培養學生的創新思維和動手能力。
5. 數學實踐項目：組織學生參與數學實踐項目，如調查校園內的數學應用、設計數學實驗等。通過實踐項目，讓學生將數學知識應用于實際生活中，提升解決問題的能力。
四、實施步驟
1. 課程準備階段：制定詳細的教學計劃、設計教學材料和活動方案。
2. 課程導入階段：通過故事或視頻等形式引入課程主題，激發學生的興趣和好奇心。
3. 課程實施階段：按照教學計劃開展各項活動和任務，引導學生積極參與、主動探究。
4. 課程總結階段：對學生的學習成果進行總結和評價，鼓勵學生分享學習心得和體會。
5. 課程反饋與改進階段：收集學生和教師的反饋意見，對課程進行反思和改進。
五、預期效果
通過本課程的學習，學生將能夠在輕松愉快的氛圍中掌握數學知識，培養數學興趣和探究精神；同時，學生的邏輯思維、空間想象和創新能力也將得到顯著提升；此外，學生的團隊協作精神和溝通能力也將得到加強。
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