一年級數學下冊教學方案

時間：2024-11-10 17:29:55 方案我要投稿

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一年級數學下冊教學方案

　　導語：一份好的教學計劃讓你得課程有條不紊，同時也會讓你得課程效率提高。接下來小編為你們帶來一年級數學下冊教學方案，希望你們喜歡！

一年級數學下冊教學方案

　　一年級數學下冊教學方案篇1

　　教學目標：

　　1．基本技能：讓學生發現、經歷、探究圖形簡單的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2．數學思考：在教學過程中，發展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

　　3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

　　4．情感態度：培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教學重點：發現圖形的排列規律。

　　教學難點：體會一組圖形重復出現多次就是排列規律。

　　教具學具準備：課件、兩種顏色的圓片。

　　教學過程：

　　一、情景導入感知規律

　　1、有星期和電話號碼讓學生感知規律重要

　　板書：重復出現

　　什么在重復出現？

　　我們把這幾個數，叫一組，也就是一組一組地。板書：一組一組地

　　2、教學生讀，讓人感應什么在重復的方法。

　　3、板書：找規律

　　小結：你們為什么不能記住我的手機號，是因為我的手機號沒有規律，看來規律是非常重要的，今天我們就來發現規律、研究規律、運用規律、并去找生活中的規律。

　　二、引導探究，尋找規律

　　出示熊大熊二為了阻止光頭強破壞森林而建造的圍墻圖。

　　（一）尋找圍墻的排列規律

　　1．找一找：讓學生自己觀察，去找一找圍墻的排列規律。

　　2．說一說：

　　（1）讓學生說出圍墻的排列規律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：圍墻的顏色是有規律的。

　　（2）教師提問：什么在重復？

　　紅黃一組在不斷的重復。

　　3．圈一圈：讓學生圈出圍墻重復的部分。

　　4．修一修：你能按照圍墻的排列規律再繼續把圍墻修好吧。

　　【設計意圖：本環節的.教學比較詳細、具體，先讓學生自己去找圍墻的排列規律，學會用語言表述規律，同時利用教師的引導，讓學生感受到“一組”的規律性排列中的重要性，并通過對圈出、畫出重復部分的操作活動，突出規律的“核心”，加深學生對于規律的理解，也為學生下一環節的學習做了充分的鋪墊。】

　　（二）感知方向的排列規律

　　從游戲中感知左右的重復排列，從而引出方向也有規律。

　　（三）過橋問題

　　1、生找規律。

　　2、讀規律。

　　3、使生認識到此處的規律由兩個一組變成了三個一組，當兩個一組找不到時，可以試著三個一組找一找

　　【設計意圖：通過內容豐富、形式多樣的“規律”，幫助學生通過對比性的分析，更全面、深刻地認識規律。】

　　（四）餅干問題

　　【小結：這里不再是顏色，而變成了形狀上的規律，不再是兩個一組，也不是三個一組，而變成了四個一組。】

　　（五）地板和窗簾問題

　　1、找規律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規律。

　　2、拍手讀規律。

　　【小結：在熊二家我們發現了那么多的圖形，它們都有規律，今天，我們就用學到的規律去解決生活中的一些問題。】

　　三、闖關游戲，運用規律

　　第一關：說一說。

　　第二關：猜一猜。

　　第三關、擺一擺。讓學生創造規律。

　　第四關、從形狀和顏色兩方面尋找規律。增加了題的難度。

　　【設計意圖：通過闖關的形式，由易到難，有梯度題型增加了學生學習的樂趣。同時，通過說一說、猜一猜等活動，調動了學生多種感官，培養了學生多方面的能力。此環節重在體現新標準“玩中學、做中學”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導。】

　　四、回歸生活、尋找規律

　　1、讓學生尋找生活中的規律。

　　2、欣賞有規律的圖片。并配有押韻的語句。

　　【設計意圖：讓學生在生活中找規律、欣賞規律、創造規律在讓學生意識到生活離不開數學，并感受到有規律的事物能帶來美感。既有利于培養學生的數學意識，又體現“學習生活中的數學、學有用的數學”，符合新課標和新理念。】

　　五、課堂總結

　　這一環節我總結全課，為本節課畫上了一個句號，同時鼓勵學生創造出更多美得規律來點綴我們的生活。

　　六、作業

　　讓學生設計一串手鏈送給自己喜歡的人。

　　【設計意圖：通過欣賞規律美，讓學生切實感受數學與生活的聯系；通過自己設計作品，讓學生運用所學知識去創造美，并且通過課外延伸，讓學生在家長的幫助下，再次走進生活，培養學生發現與欣賞數學美的意識與能力。】

　　板書設計：

　　一年級數學下冊教學方案篇2

　　教學內容

　　《義務教育課程標準實驗教科書數學》（北師大版）一年級下冊第49、50頁。

　　學情與教材分析

　　“圖書館”是北師大版一年級下冊“加與減（二）”這一單元第一課時的內容，是在學生掌握了“20以內的進位加法、退位減法”和“100以內不進位、不退位的加減法”的基礎上學習的。本課中，要讓學生在獨立思考的基礎上，經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生用不同的方法去解決同一個數學問題的習慣，在此基礎上又通過歸納、比較，對多樣算法進行優化，幫助學生理解“滿十進一”的計算規律，掌握豎式計算的方法，進而對一些基本的運算通過形式多樣的練習達到熟練。

　　教學目標

　　⒈學生探索并掌握兩位數加一位數進位加的計算方法，初步體會計算方法的多樣，發展多樣思維。

　　⒉讓學生感受到數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的含義，使學生具有初步的應用意識。

　　⒊進一步鼓勵學生獨立思考，重視算法多樣化的'同時注重算法的優化意識培養。

　　⒋在具體情境中培養學生學習和應用數學的興趣和能力，教育學生養成良好的學習習慣。

　　教學過程

　　談話：很高興和咱們XX小學一年X班的同學們一起上一節數學課。之前，就聽你們班老師夸你們，說你們的數學學的可好啦，同學們是這樣嗎？所以呢，老師也是慕名而來，這節課，老師可是非常期待大家的表現呢。

　　一、復習導入

　　1、前些天，我們學習了一種非常方便的計算方法，叫做豎式。大家還記得嗎？這里有兩道題，誰能在下面列豎式計算出來啊？（指2生板演）

　　35+5=6+21=

　　2、其余同學，我們來做口算，看誰又準又快。（搶答）

　　（投影出示“摘小花兒”）52+7問：你是怎么算的？

　　3、反饋豎式。

　　問：列豎式時，我們要注意什么呢？

　　4、揭示課題：同學們口算快而準，豎式掌握的也很好，果真是名不虛傳啊。接下來，老師邀請你們到圖書館去看看。

　　二、學習新知

　　1、投影出示主題圖，問：請你仔細觀察一下，從圖中你知道了什么數學信息？（指生匯報）

　　2、師：那么，根據圖中的數學信息，你能提出一個加法的問題嗎？請你先和你的同桌小聲交流一下。（學生匯報）師板書問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？

　　3、師：同學們剛剛提出了很多加法問題真不錯，看，黑板的這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本，你會列式嗎？

　　（學生列式：28+4=）（師板書）

　　4、28+4=？（學生舉手）師：這么多人都會呀，那么老師還想請你想一想，你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法。

　　（學生交流，師巡視指導）

　　5、學生匯報。

　　師：算好的同學請你用端正的姿勢告訴老師你已經算出來了。告訴老師你們算得多少啊？（32）好了，誰是最勇敢的，第一個來告訴老師。你是怎么算的？

　　（1）、8+4=12，20+12=32（板書）

　　師：哦，好方法。同學們，你們明白了嗎？看！（投影演示）

　　28+4，用小棒來表示就是：先算的是8根和4根加起來=12根，然后在和2捆合起來就是32根。

　　師：咦？同學們，你們看，這12根小棒夠不夠1捆啊？夠1捆了，該怎么辦？（數出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32）也就是說，8+4=12，12里有1個十，要把這1個十進到十位上去。

　　再看！（投影演示）

　　師：要算28+4，用計數器來表示，4要加到那位上？

　　那現在個位上是多少了？（12）這12也夠10了，怎么辦呢？（滿十進一）

　　問：那這十位上的1個珠表示多少？（1個十）

　　所以呢，28+4=32

　　（2）28+2=30，30+2=32（板書）。

　　師：哎呀，你的方法真是太巧妙了。同學們你們明白嗎？

　　你們還有其他的方法嗎？

　　（3）豎式

　　問：列豎式我們要注意什么呢？

　　問：個位8+4=12，怎么寫？（個位上滿十了，就要向十位進1）（板書：滿十進一）

　　說明：為了在計算的時候不忘記進上來的1，我們要把它寫在十位的下面，寫個小小的1。

　　6、小結。

　　剛剛，同學們想到了這么多的好方法，都算出了28+4=32（板書橫式）

　　其中，我們在用豎式計算的時候，要注意：相同數位要對齊，從個位算起，特別要注意的是：個位上滿十要向十位進1。

　　三、練習。

　　1、怎么樣，你們都學會豎式了嗎？那老師出幾道題考考你們。（投影出示）男生做前2道，女生做后2道，我們比一比看看誰做得準確。

　　（指生板演）反饋：強調滿十進一。

　　（鼓勵：哎呀，男生女生不分勝負，都是高手。再來比試）

　　2、做加法，（投影出示）

　　問：你是怎么口算這么快啊？

　　3、你們真聰明，這樣都難不倒你們，都是聰明的孩子。接下來，我們去智慧島！（投影出示）

　　4、作業：課本50頁，完成4題5題。

　　四、總結：

　　這節課你學會了什么？說說自己在這節課中的表現。

　　板書設計：圖書館

　　童話世界和格林世界一共有多少本？

　　28+4=32（本）

　　8+4=1228+2=30

　　20+12=3230+2=32

　　28+4=32（本）

　　+14

　　答：童話世界和格林世界一共有32本。

　　一年級數學下冊教學方案篇3

　　設計說明：小學生在入學前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。一年級學生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達能力比較弱，針對上述特點，本節課的教學在設計上主要有以下兩大特點：1．創設情境，激發興趣。2．重視學生的實踐操作。本節課的教學設計為學生提供了充分的動手操作機會，學生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關知識，掌握立體圖形的特征，實現學生自主學習知識，培養了自學能力。3、重視學生語言表達能力的訓練。用學生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學習打下了良好的基礎。

　　課前準備：積木教具箱子兩個盒子學生準備積木球各種形狀的小紙盒

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　師：今天，喜羊羊想請同學們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎？師：圖形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？

　　師：這節課我們一起來學習“認識圖形”。（板書課題：認識圖形）

　　師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？

　　【設計意圖：本節課以“玩積木”引入，選取的是符合學生年齡特點、學生感興趣的生活實際內容。這一情境的設計激發了學生的學習興趣，創造了輕松的學習氛圍，為接下來的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎。】

　　二、探究新知

　　展開活動，提出問題

　　師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現在，你們就一起玩一玩吧！（分小組活動）

　　師：由于時間關系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？（出示課堂活動卡）

　　師：小組匯報，請同學們將積木分組的情況一一展示。（有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……）

　　師：這節課我們就按他們分的這種情況來研究。（出示按形狀分組的情況）

　　【設計意圖：上課伊始，讓學生自己玩。這是隨意的玩，是學生在原有的認知基礎上的玩。這時，學生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時，老師建議學生把積木分類擺放整齊，這時學生開始關注積木的形狀。】

　　三、引導體驗，合作探究

　　（一）球的認識。

　　師：我發現咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。

　　師：（問一名學生）你拿的是什么球？（小皮球）你呢？其他同學呢？引導學生仔細觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。

　　小結：我們把這樣的形狀統稱為球。

　　師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？

　　師：請同學們把球放在桌子上。

　　師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發現有的同學總是用手扶著球，這是為什么？（怕它掉在地上）

　　師：為什么球放不好就容易掉在地上？

　　師：對，球是能滾動的。（板書球是圓形的，易滾動）

　　【設計意圖：通過把球放在桌子上，使學生發現球易滾動這一特征。從實物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動的認知是本節課的重點，利用多媒體形象化教學的功能展示出抽象的過程，有利于學生理解知識。】

　　（二）圓柱的認識

　　師：（拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學生）這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？（不是）為什么不是？

　　師：球是圓形的，易滾動請同學們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發現了什么？（教師用教具演示上下兩個面一樣大）師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。（板書：圓柱）

　　師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？

　　（三）正方體的認識。

　　1．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學生說出它們的形狀。

　　師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

　　小結：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。

　　2．列舉學生不同的發現。（學生發現正方體的6個面都一樣）

　　師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數一數嗎？

　　師：還有的同學說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結：通過數，知道了正方體有6個面。用心觀察發現正方體的6個面一樣大。

　　[設計意圖：通過讓學生摸一摸、看一看、數一數，體會正方體的六個面都是平的'，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養了學生的自主能力。]

　　（四）長方體的認識。

　　師：（教師指著圖畫中長方體的積木）這些積木的形狀是正方體嗎？

　　師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。

　　匯報交流。

　　（1）每個面都是平的。

　　師：你是用什么方法發現的？（摸一摸）

　　（2）長方體也有6個面。

　　師：你是怎樣知道的？（數一數）

　　請你上前面來給大家數一數。

　　（3）長方體相對的兩個面一樣大。（學生發現這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）

　　師：這些積木的形狀叫什么？（長方體）

　　師：我們把這種圖形稱為長方體。（貼圖并板書）

　　教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學生判斷它們的形狀。

　　教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學生判斷它的形狀。（引導學生進一步認識長方體的特征）

　　【設計意圖：讓學生根據總結出的研究正方體的方法獨立研究長方體的特征，從而培養學生的遷移能力和獨立思考能力。】

　　師：下面請同學們收學具，各組把積木裝回袋子里。看來我們在玩積木的過程中也能學到數學知識。

　　想一想，今天我們認識了哪些圖形？

　　四、鞏固練習

　　師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？（展示各種圖形）

　　五、課堂小結

　　【設計意圖：進一步鞏固所學的知識，使學生感受數學與生活的密切聯系，調動了全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。】

　　六、板書設計

　　認識圖形

　　球會滾動

　　圓柱會滾動能直立

　　玩、看、摸發現正方體有6個面，是平的

　　長方體有6各面，是平的

　　一年級數學下冊教學方案篇4

　　教學目標：

　　1．使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。

　　2．從實物抽象到圖形，培養學生的想象能力和初步的空間觀念。

　　3．讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數學知識

　　的形成過程，感受學習數學的樂趣，體會數學與實際生活的聯系。

　　教學安排：（1課時）

　　課時目標：

　　1、在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。

　　2、結合分一分、認一認、玩一玩等教學活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。

　　3、培養觀察、表達、歸納能力，初步建立空間觀念。

　　教學重點難點：在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。

　　教學準備：學生：長方體、正方體、圓柱體、球的學具、橡皮泥一盒

　　教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT課件

　　板書（場地）設計：

　　認識圖形

　　長方體正方體圓柱體球

　　教學過程：

　　教學環節

　　設計意圖及預期達成目標一．課前活動

　　比眼力

　　（出示兩幅圖）

　　師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？

　　二．動手動腦，感受新知。

　　1、師：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）

　　2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？

　　學生分一分說一說。

　　3、課堂活動二：

　　感受立體圖形。

　　（1）看一看

　　師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數一數它有幾個面。（引導學生有順序的數）

　　學生自己數正方形的面

　　（2）比一比

　　1．長方體和正方體有什么不同

　　同桌說一說，再全班交流。

　　（學生說一說自己的方法，全班交流，評價。）

　　2、展示學生的比較方法。

　　3、課件展示：長方體正方體的特點

　　4、學生用同樣的方法比較圓柱體和圓

　　（3）課堂活動三：摸一摸

　　師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字

　　三、課間活動

　　四、課堂活動四：

　　認識和欣賞生活的圖形

　　1．

　　課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學四種立體圖形連線。

　　2．數一數

　　3．認一認，數一數

　　五、總結，評價這節課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現（你能到到幾個水滴娃娃？）

　　六、課堂活動延伸

　　用你認識的立體圖形設計一幅畫。

　　在比眼力、比記憶力的游戲活動中導入新課，符合一年級學生的心理特點，它可以吸引學生的注意力、激發興趣、

　　幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復感知才能逐步轉化為理性認識。我以學生已有的'生活經驗為背景，充分利用學生的學具，激發起學生探求新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發揮了學生的主體性。讓學生在看一看、比一比、摸一摸的學習活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培養學生的觀察能力和數學進行交流的意識。

　　一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學習效率。

　　讓學生把所學的新知運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用，數學與生活有著密切的聯系，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。形式簡單的課后練習，卻給學生提出了具有挑戰性的要求，這樣對培養學生的創造能力和思維能力都會很有幫助。

　　自我評價讓孩子們學會思考自己，感受學習中成功的快樂和失敗的教訓。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。

　　教學反思：

　　這一節充滿童趣的數學課，教學時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學內容進行組織，提供給學生愉快的學習環境。

　　活動是思維的載體，是低年級學生獲取知識的主要手段。教學中開展的每一次活動都為學生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中，學生動手、動腦，通過獨立思考、與同學進行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數學思維方法，同時，學生的個性也得到了發展，特別是結合生活實際舉例活動和認識交通標志活動為學生的個性發展和創造力的培養提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。

　　在這一課的教學中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學習，但是因為學生的年齡和知識結構特點，本節課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確，我也及時給予指導，在以后的教學中，還應該培養他們探索性學習的能力。

　　通過本課教學，使我感受到，新課程理念下的數學教學一定要從孩子們的生活實際出發，讓他們在玩中學，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學到知識，獲得各種能力。