幼兒園大班生成活動案例：我給媽媽慶“三八”

　　案例背景：

　　最近一段時間我們都在開展"我愛媽媽"的主題活動，在活動進行中，孩子們不斷討論，要怎樣為媽媽過一個與以往不同的"三八"節，有個孩子提出："我想用自己的零用錢給媽媽買一個禮物。"這個問題使我想到大班正好要進行貨幣認識的課程，何不從現在開始下手，對孩子進行貨幣滲透教育。于是在確定主題"我愛媽媽"時，"我給媽媽慶三八"的生成活動就產生了。

　　案例描述：

　　根據幼兒所提的建議，我請幼兒將自己的零用錢帶來幼兒園，去超市為媽媽挑選節日禮物。在去超市的路上，孩子們不停的討論著自己的計劃：

　　"我要給媽媽買香水，讓媽媽每天都香香的。""我要給媽媽買化妝品，這樣媽媽就會變得很年輕。"（聲音里透著高興）教師："小朋友們都想讓自己的媽媽變得更漂亮，很棒！老師呀，想給媽媽買一個足部按摩器，那樣就可以讓媽媽累了一天的腳歇一歇了。"（引導幼兒考慮到媽媽最需要什么）"我想要給媽媽買副塑膠手套，這樣媽媽刷完碗后手就不會涼涼的了。""我要給媽媽買風油精，這樣小蟲子就不會咬媽媽了。"……（通過教師的適時引導幼兒的計劃已轉入媽媽需要的物品）反思：

　　在這一過程中，教師不斷加入談話，跟孩子一起討論并引導孩子想一些日常生活中可以實際用到的東西。但對于孩子的"高談闊論"不妄加評價，是孩子們的好聽眾、好伙伴。

　　到了超市，孩子們自由的進入超市開始自己的自選活動。有的小朋友馬上選中了自己想要的，可有的小朋友就不是那么順利了。用幾塊錢想買化妝品、香水的小朋友自然是遭到拒絕，但貨柜阿姨熱心的為小朋友介紹了其他的商品：2塊錢買了牙刷，3塊錢買了香皂……"牛牛，你拿的是什么啊？"（教師發現牛牛拿了薯片藏在懷里）"我拿的是薯片。"（牛牛用閃躲的眼神看著教師）"那你拿的薯片是媽媽喜歡的嗎？"（教師再次以詢問的語氣問道）"我……是……是我喜歡吃的。"（牛牛的聲音越來越小）"現在我們是要給媽媽買禮物，以后再買自己喜歡吃的薯片好嗎？"（教師用征求的語氣詢問著）"嗯……好的。"（說著，牛牛依依不舍的放下了手中的薯片，轉身給媽媽挑禮物去了）反思：

　　教師為孩子提供一次社會實踐活動，讓孩子在生活中切身體會貨幣等價交換，對于貨幣的應用與價值有了進一步的認識。真正體驗買賣的過程，感受大人們的生活活動，豐富了孩子的生活經驗。在活動中，教師注意觀察每個幼兒的行為表現，發現并進行了積極的處理。在牛牛給自己買薯片的事件上，以征求的語氣詢問孩子，征得孩子的同意，真正做到了尊重和理解了幼兒的想法與感受。

　　東東拿著袋子高興的跑過來。

　　東東：老師，快看！我給媽媽買了一支筆！（表情很豐富，聲音里透著喜悅）老師：你買了什么筆啊？

　　東東：好像……是鋼筆吧。

　　妮妮：那是眼線筆，我看我媽媽用過。（東東用懷疑的眼神看看妮妮，又用詢問的眼神看看老師）老師：要不然你去問問貨柜阿姨吧，看看這到底是什么？（東東馬上轉身跑去，一會又高興的跑回來。）東東：老師，阿姨說這是眼線筆，媽媽化妝用的，可以讓媽媽變漂亮。（高興的大聲說）老師：哦，原來這是眼線筆啊。（老師用欣喜的語調來回應孩子，這時，我注意到妮妮的臉上露出自豪的微笑）。那鋼筆是什么樣子哪？（再次提出疑問，進一步激發幼兒的探究欲望，引導幼兒分出兩種筆的不同。）妮妮：我看見爸爸的鋼筆的頭是尖尖的，好像是鐵的。

　　老師：妮妮觀察的很仔細，真棒！說明你是一個細心的好姑娘。

　　反思：

　　通過這段對話，教師注意了東東把"眼線筆"當作"筆"的這一突發事件，及時介入、引導。在對話過程中，教師關注幼兒在活動中的表現和反應，以適當的方式將問題交給孩子，讓孩子自己尋找問題的答案，形成良好的探索式的師幼互動現象。在對話中，教師與幼兒探究完是什么之后，進一步提出問題"眼線筆是這樣的，那鋼筆是什么樣子？"引領孩子去了解眼線筆與鋼筆之間的不同，進一步激發幼兒的探究興趣。

　　在回幼兒園的途中，孩子們又開始討論：

　　"我買了香皂，你買了什么啊？""我買了襪子，襪子可以保暖，媽媽的腳就不冷了。""我買了牙膏。""我買了唇膏，這樣媽媽水喝少了也不怕干。"孩子們都興高采烈的交流著自己的收獲。

　　"我還用10塊錢買了兩樣東西哪！"（申申自信的大聲說）"申申，你為什么會想到買兩樣東西哪？"（教師以疑問的眼神看著申申）"我買了一個東西之后，還剩下一些錢，又想到家里沒有香皂了，手里剩的錢正好可以買一塊香皂"（申申用自信的眼神看著教師）"申申很棒！你可以想到一種貨幣分開使用的方法。"（教師用贊許的眼神看著申申）反思：

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